水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-水循環(huán)課題名稱(chēng)_自然界的水循環(huán)_設(shè) 計(jì) 者_(dá)逯孝強(qiáng)_ 單 位_山東省濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)_授課年級(jí)_高一年級(jí)_授課時(shí)間_章節(jié)名稱(chēng)第一節(jié) 自然界的水循環(huán)學(xué) 時(shí)1課時(shí)課標(biāo)依據(jù)運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義課標(biāo)分析：（1）教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪圖方式加深理解認(rèn)識(shí)水在自然界的循環(huán)過(guò)程與環(huán)節(jié)。（2）水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍分為海陸間循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)和還上內(nèi)循環(huán)三種?！罢n標(biāo)”并不是要求對(duì)水循環(huán)作這樣的劃分或出現(xiàn)三種循環(huán)的概念，而是要求以海陸間循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。（3）水循環(huán)的地理意義是本條標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)，對(duì)水循

2、環(huán)的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能（1） 了解水圈水體的構(gòu)成。（2） 能繪制示意圖表示水循環(huán)的過(guò)程，掌握其主要環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)地理現(xiàn)象中獲取有用的地理信息。（3） 分析常見(jiàn)的人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水資源的影響，理解水循環(huán)的地理意義2、 過(guò)程與方法（1） 通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程和意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力（2） 通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)的過(guò)程和規(guī)律，是學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際理解生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀幫助學(xué)生樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，節(jié)約用水的意識(shí)。內(nèi)容分析本部分教學(xué)內(nèi)容是高一年級(jí)必修一第二章第二節(jié)水的運(yùn)動(dòng)第一

3、課時(shí)水循環(huán)中的重要組成部分。 教材先闡述水循環(huán)的定義和環(huán)節(jié)，進(jìn)而介紹了水循環(huán)的分類(lèi)，結(jié)合自然界的水循環(huán)圖，為水循環(huán)的意義作了鋪墊。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高一的學(xué)生，他們的年齡都在17歲左右，這是一個(gè)由感性向理性轉(zhuǎn)化、充滿(mǎn)叛逆、矛盾和成長(zhǎng)空間的年齡階段。   他們已經(jīng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，他們能夠理解水在自然界中的存在形式。通過(guò)前面的幾章的學(xué)習(xí)，尤其是太陽(yáng)對(duì)地球的影響，知道了地球因?yàn)榻邮仗?yáng)輻射而具備溫度，因而水會(huì)蒸發(fā)，因?yàn)樗h(huán)是一個(gè)自然現(xiàn)象，所以他們多少對(duì)水循環(huán)有一定的了解。在地球的圈層結(jié)構(gòu)一節(jié)中，簡(jiǎn)單了解了地球上水的分類(lèi)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)（章、節(jié)）學(xué)

4、習(xí) 具 體 目 標(biāo)1 水的分類(lèi) 通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，掌握水的存在形態(tài)及分類(lèi)2水循環(huán)定義、環(huán)節(jié)通過(guò)閱讀課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)理解水循環(huán)的定義。3水循環(huán)的過(guò)程與環(huán)節(jié)根據(jù)圖敘述水循環(huán)的過(guò)程，進(jìn)而自己繪圖表達(dá)水循環(huán)的過(guò)程，掌握水循環(huán)的環(huán)節(jié)。4水循環(huán)的類(lèi)型掌握主要的水循環(huán)分類(lèi)及各自涉及到的環(huán)節(jié)5水循環(huán)的意義以黃河為線索，探究黃河在海陸間水循環(huán)過(guò)程中對(duì)自然地理環(huán)境的影響，理解水循環(huán)的意義。項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容對(duì) 策教學(xué)重點(diǎn)水循環(huán)的類(lèi)型、形成的過(guò)程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義以海陸循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，綜合把握教學(xué)難點(diǎn)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合實(shí)例理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響學(xué)生課前需要

5、做的準(zhǔn)備工作復(fù)習(xí)舊知，預(yù)習(xí)課文，了解水循環(huán)的環(huán)節(jié)、過(guò)程和意義。 教學(xué)媒體的選擇知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得結(jié) 論占用時(shí)間媒體來(lái)源1水循環(huán)的定義、環(huán)節(jié)和類(lèi)型文字水循環(huán)定義、環(huán)節(jié)和類(lèi)型使學(xué)生直觀了解播放總結(jié)學(xué)生了解水循環(huán)的定義、環(huán)節(jié)和類(lèi)型2分鐘教材2水循環(huán)的意義文字，圖片展示重點(diǎn)內(nèi)容幫主學(xué)生總結(jié)理解討論總結(jié)學(xué)生明確水循環(huán)的意義4分鐘自制輸入3人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響圖片，視頻分析原因展示成果使學(xué)生理解播放講解學(xué)生明確人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響7分鐘網(wǎng)絡(luò)關(guān)于教學(xué)策略的選擇 （1） 問(wèn)題引導(dǎo)法：將問(wèn)題分解為一個(gè)一個(gè)梯級(jí)深入的小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解，水到渠成（2） 案例分析

6、法：通過(guò)實(shí)際自然景觀過(guò)程的圖片展示彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足（3） 多媒體輔助教學(xué)法：形象、直觀展示。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極思考，幫助學(xué)生建立一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖導(dǎo) 課設(shè) 計(jì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)段子，引出城市內(nèi)澇的圖片，通過(guò)觀看城市內(nèi)澇圖片引發(fā)學(xué)生思考為什么會(huì)在城市產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容之后，這個(gè)問(wèn)題就能迎刃而解。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”。帶著疑問(wèn)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)文字、圖片激發(fā)學(xué)生探究的欲望新 課教 學(xué)設(shè) 計(jì)【自主學(xué)習(xí)】-水循環(huán)的定義、環(huán)節(jié)和過(guò)程任務(wù)一：閱讀課本P46-47頁(yè)文字內(nèi)容，找出水循環(huán)的定義、環(huán)節(jié)和類(lèi)型 任務(wù)二：根據(jù)水循環(huán)的環(huán)節(jié)

7、，結(jié)合圖2-2-3，用箭頭在導(dǎo)學(xué)案上畫(huà)出水循環(huán)簡(jiǎn)圖說(shuō)一說(shuō)：嘗試運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程及主要環(huán)節(jié) ；海陸間水循環(huán) 陸上內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán) 【小組合作】 -水循環(huán)的意義 探究（一）： 面對(duì)滔滔黃河水，唐代詩(shī)人李白曾嘆曰：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！”。黃河水真的一去不回頭了嗎？ 從總體上看，黃河水會(huì)不會(huì)增多或減少，是什么在起作用？探究（二）： 在水循環(huán)過(guò)程中，有哪些物質(zhì)發(fā)生了遷移？有沒(méi)有能量的轉(zhuǎn)化？探究（三）： 黃河水在參與水循環(huán)的同時(shí)塑造了什么樣的地形？歸納總結(jié)小試牛刀【學(xué)以致用】-以濟(jì)南市為例，結(jié)合水循環(huán)原理，探究城市看海成因，并提出自己的建議，小組討論總結(jié)歸納，介紹解決海綿

8、城市建設(shè)的相關(guān)資料實(shí)踐活動(dòng) 利用周末，實(shí)地考察濟(jì)南的海綿城市建設(shè)，提出改進(jìn)建議，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。節(jié)水誓言樹(shù)的建立自主預(yù)習(xí)課本同伴合作完成水循環(huán)的簡(jiǎn)圖說(shuō)三種不同類(lèi)型的水循環(huán)過(guò)程和環(huán)節(jié)分小組以黃河徑流為線索合作討論，思考水循環(huán)的意義學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，試著將黃河上一些自然現(xiàn)象所產(chǎn)生的影響聯(lián)系起來(lái)小組討論，并將成果記錄形成小組發(fā)言稿，分享。各小組將代表綠葉的卡片寫(xiě)上各自的節(jié)水宣語(yǔ)，共筑節(jié)水誓言樹(shù)圖片圖片展示圖片、文字展示，總結(jié)文字文字圖片文字視頻、圖片、文字通過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，明確水循環(huán)的定義、環(huán)節(jié)和類(lèi)型，對(duì)水循環(huán)有個(gè)大體的框架 能結(jié)合水循環(huán)的定義和環(huán)節(jié)畫(huà)水循環(huán)簡(jiǎn)圖，理解水循環(huán)的過(guò)程，培養(yǎng)合作和動(dòng)手能力

9、加深學(xué)生對(duì)各類(lèi)型水循環(huán)過(guò)程的理解，知道水循環(huán)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了水圈、大氣圈、巖石圈和生物圈的相互聯(lián)系 以黃河水的來(lái)源與去向，讓學(xué)生理解，海陸間水循環(huán)能夠使陸地水不斷得到補(bǔ)充和更新，調(diào)節(jié)水資源空間分布理解水循環(huán)對(duì)水圈、大氣圈和生物圈之間的物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換起著重要的調(diào)節(jié)作用 理解流水的侵蝕作用和堆積作用，塑造地表形態(tài) 歸納水循環(huán)主要的地理意義學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際分析水循環(huán)在自然界中的意義 結(jié)合實(shí)際生活，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析生活中一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及解決措施將所學(xué)知識(shí)與國(guó)家新的建設(shè)理念相結(jié)合，以濟(jì)南海綿城市建設(shè)為例，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用的理解走出課堂，走向生活，實(shí)際體驗(yàn)課堂上介紹的海綿城市建設(shè)并寫(xiě)調(diào)查

10、報(bào)告，加深理解增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)，將誓言轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，未解決城市內(nèi)澇，保護(hù)泉水永續(xù)噴涌貢獻(xiàn)一份力量。板書(shū)設(shè)計(jì) 水循環(huán)一、定義二、環(huán)節(jié) 水循環(huán)板畫(huà)三、類(lèi)型四、意義課堂鞏固練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練（C級(jí)）1地球上淡水資源的主體是（ ）A河水 B淺層地下水 C淡水湖泊水 D冰川2下列環(huán)節(jié)在三種水循環(huán)中都具備的是 ( )A.蒸發(fā)和降水 B.蒸發(fā)、降水和徑流 C.蒸發(fā)、降水、徑流和水汽輸送D.蒸發(fā)、蒸騰和降水3. 水循環(huán)的最主要?jiǎng)恿κ牵?）A.太陽(yáng)輻射能 B.重力能 C.大氣運(yùn)動(dòng) D.太陽(yáng)月球?qū)Φ厍虻囊柟烫岣撸˙級(jí)）1.“一滴水借助水循環(huán)，可以匯入大海的波濤，可以化為高山的彩虹，可以變?yōu)榈孛娴姆e雪，融化后滲入地下，可以被植物的根系吸收