十種常見病句類型和修改方法

1、卜種常見病句類型和修改方法病句修改是常見的語文題目，高年級接觸的病句越來越多，類型和比較復(fù)雜，這里有十種病句類型的解釋和修改，爸爸媽媽們存下來吧。內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子稱為病句。一、常見的病句，歸納起來有以下十種：（一）成分殘缺成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個成分，使表達(dá)的意思不明白的一種病句。例如：1、 “下課了， （ ）在操場上玩游戲。 ”這句話缺少了“誰”這個主語部分，誰在操場上玩游戲呢？意思不明白。2、 “我們學(xué)校書法競賽活動。 ”這句話中因“做什么”這個謂語部分不完整，所以意思不完整。3、 “老師在認(rèn)真地為我們批改（ ） 。 ”這句話中的后部分“為我們批改”不完整，缺少了與“批改

2、”這個中心詞搭配的賓語，使人不明白老師為我們批改什么。句（ 1）缺主語，句（2）缺謂語，句（3）缺賓語，這三種現(xiàn)象都犯了成分殘缺的毛病。（二）用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)，就是句子中的某個詞語用的不恰當(dāng)，或褒貶不當(dāng)，或大小不當(dāng)，或輕重不當(dāng)，或近義詞錯用而造成的一種病句。例如：4、 在這次比賽中，他取得了優(yōu)異的（成就）。5、 他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)兒也不（武斷）。3、隔著霧， 眼前的景物（糊糊涂涂）。 這三個句子中的 “成就” “” 武斷 “糊糊涂涂”都用得不恰當(dāng)，句子的意思都不清楚，都犯了用詞不當(dāng)?shù)拿?。?三）搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)，多指主謂搭配或動賓搭配不恰當(dāng)，使句子意思不清楚的一種病句。例如：1、 “秋

3、天的北京是美麗的季節(jié)。 ”這個句子的主干是“北京是季節(jié)”， “北京”是地名，“季節(jié)”是指時間， “北京”不是“季節(jié)”。這個句子犯了主謂搭配不當(dāng)?shù)拿　?、 “我們要改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度?！?“改進(jìn)”的意思是 “改變原來落后的情況， 使之有所進(jìn)步”，多與“方法” “技術(shù)”等搭配，不能與“態(tài)度”搭配。這句話犯了動賓搭配不當(dāng)?shù)拿?。（四）詞序混亂詞序混亂，指句子中的詞語沒有按照一定的順序或想要表達(dá)的意思排列，以致出現(xiàn)歧義或混亂現(xiàn)象，使句子的意思表達(dá)不清楚的一種病句。例如： “我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯誤。 ” 這個句子要表達(dá)的意思是 “我們必須仔細(xì)檢查并認(rèn)真改正作業(yè)中的錯誤。 ”而原句顛倒了詞語的

4、順序，使句子表達(dá)不明白而 造成了語病。（五）重復(fù)累贅重復(fù)累贅，是指句子中重復(fù)使用了意思相同的詞語，顯得多余累贅的一種語病。例如：“我們正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈。 ”這個句子中的“優(yōu)美”和“漂亮”是意思相同的兩個詞語，在一個句子中重復(fù)使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個意思就明白了，而重復(fù)使用兩個，反而使意思不清楚了。（六）前后矛盾前后矛盾，是指句子中前后表達(dá)的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。例如： “我敢肯定今天可能會下雨。 ”這個句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是確定不移的；“可能”是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個意思顯然是矛盾的, 使人看了不明白這個句子要表達(dá)的意思

5、究竟是哪一個。（七）指代不明指代不明，是指句子中用上了代詞（如“你、我、他、她、它、這、 ”等等），但是指代 什么，使人無法確定所指代的對象，造成意思不明白的一種病句。例如：“小芳和小麗是鄰居，她經(jīng)常到她家玩?！边@個句子中的“她”，究竟是指“小芳”，還是指“小麗”呢？要表 達(dá)的意思不清楚，令人費(fèi)解。（八）不合事理不合事理，是指句子所表達(dá)的意思，不符合事物發(fā)展的規(guī)律和客觀事實(shí)的一種病句。例如：“夕陽的朝暉灑滿了湖面?！毕﹃柹l(fā)的是“余暉”，而“朝暉”是朝陽散發(fā)的， 這個句子表達(dá)的意思不合事理。（九）歸類不當(dāng)歸類不當(dāng)，是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說，造成歸類不恰當(dāng)?shù)囊环N語病。例如：“

6、媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。 ”這個句子把“豬肉”歸屬到蔬 菜類，顯然是錯誤的。（十）關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，是指前后兩個分句和使用的關(guān)聯(lián)詞之間關(guān)系不協(xié)調(diào)。例如：“我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績。”這個句子中的關(guān)聯(lián)詞“只有”不能和“就” 搭配，改為“只有才”或“只要就”才能將句子的意思表達(dá)清楚。二、病句修改的原則修改病句要把握一條原則。這條原則是：不能改變原句所表達(dá)的意思。否則，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表達(dá)的意思，要照著它的意思去改正。三、修改病句的三個步驟修改病句要按三個步驟進(jìn)行：第一步，要讀懂句子，弄清它要表達(dá)什么意思

7、。這是修改病句最重要的一步，自由讀懂 句子要表達(dá)的意思， 才能發(fā)現(xiàn)它的毛病， 照著原句的意思去改正。 許多病句只要弄清楚它要 表達(dá)的意思，這個病句也就修改好了。例如：“在會上，紛紛發(fā)表自己的見解?！弊x了句子之后，想一想：是誰在會上紛紛發(fā)言？ 這個句子沒有主語， 應(yīng)該加上主語“同學(xué)們”或“大家”，這樣，句子的意思就表達(dá)清楚了， 句子也就改對了。第二步，在弄清句子要表達(dá)的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影響了這個句子意 思的表達(dá)。例如：“小明改進(jìn)了上課愛做小動作的缺點(diǎn)?！边@個句子要說的是“小明改正了上課愛做小動作的缺點(diǎn)?！痹渲械摹案倪M(jìn)”與“缺點(diǎn)”不能搭配，“缺點(diǎn)”只能說“改正”，不“改進(jìn)”換成

8、“改正”，這個句子的意思就清楚了。第三步，在查到句子的毛病后，照著句子的意思“對癥下藥”地修改。一個病句的修改， 常常不只一種改法，要選擇不但最能準(zhǔn)確表達(dá)原意的，而且又是最簡便的改法。例如：“這蘋果的味道又香又脆?！睉?yīng)改為“這蘋果又香又脆?！比绻某伞斑@蘋果的味道很香，吃起來 很脆?！惫倘灰矊Γ姆ú缓啽?。四、修改病句的四種方法（一）補(bǔ)法。這種方法多用于修改成分殘缺的病句。例如：1 、聽了老師的話，（同學(xué)們）受到了很大的教育。（補(bǔ)主語）2、大家應(yīng)當(dāng)（樹立）崇高的理想。（補(bǔ)謂語）3、我們要在青少年中進(jìn)行愛國主義（教育）。 （補(bǔ)賓語）（二）刪法。這種方法一般用于修改重復(fù)累贅和自相矛盾的病句。例如

9、：1、玲玲學(xué)習(xí)成績好的主要原因是她平時刻苦學(xué)習(xí)（的結(jié)果）。2 我們（忍不?。┣椴蛔越匦Τ雎晛怼＿@種方法也用于修改成分殘缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)牟【?。例如?、通過老師的反復(fù)教育，（使）我認(rèn)識了錯誤。2、這蘋果（的味道）又香又甜。3、西瓜、（南瓜） 、香蕉、菠蘿這些水果我都愛吃。（三）換法。這種方法多用于修改用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、指代不明和不合事理的病句。例如：1、無論誰（違背）違反紀(jì)律，都要受到批評。2、他的寫作水平有了明顯的（改進(jìn)）提高。3、他（心上）身上仿佛有使不完的勁。（四）調(diào)法。這種方法多用于修改詞序混亂的病句。例如：1 、我們學(xué)校過去注意得不夠?qū)πl(wèi)生工作。這句話應(yīng)該把“注意得不夠”放在“對衛(wèi)生工作”的后面，改為“