淺談高三物理實驗復(fù)習(xí)的心得與體會

1、淺談高三物理實驗復(fù)習(xí)的心得與體會眾所周知， 物理學(xué) 是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)，物理知識的形成是經(jīng)過從感性認識逐步上升為理性認識的過程。在中學(xué)物理課程標準和今年20XX年高考說明 中，也都十分重視和強調(diào)這一觀點，用大篇文字強調(diào)了實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和考查的重要性。 并且在高考中物理實驗試題處于理綜第二卷之首，物理實驗不僅是理科綜合卷中的重要得分點， 而且實驗題答得好壞，會直接影響到考生答第二卷的情緒，影響整個理綜卷成績。這就要求我們不但要重視平時的實驗教學(xué)，而且特別要在高三復(fù)習(xí)備考中認真研究高考動態(tài)， 探討實驗復(fù)習(xí)方法，扎實有效地搞好實驗復(fù)習(xí)，使學(xué)生面對實驗題答得準確、輕松、順利

2、，全面提高理綜成績。在這里我想和各位老師交流一下自己在復(fù)習(xí)教學(xué)中的一點感受。一物理實驗的現(xiàn)狀和在高考中的特點首先，從學(xué)情角度， 實驗從高一到高三，學(xué)生們不論是課堂上實驗課的學(xué)習(xí)還是在考試中實驗題的得分， 多數(shù)學(xué)生對實驗的掌握情況是很不理想的， 甚至有些學(xué)生看到實驗題就望而卻步了，我想主要有兩點原因 :1. 平時學(xué)生對實驗缺乏認真的態(tài)度， 數(shù)據(jù)的分析、 處理比較粗糙。 對實驗缺少設(shè)計和想象力。這造成學(xué)生在一些常規(guī)性實驗題中得分往往偏低。2. 學(xué)生對于實驗的目的和原理缺乏深刻的認識和理解，對實驗的器材不能正確的把握。很多學(xué)生去實驗室只是照著書上的實驗步驟去盲目操作，急于得到實驗的最終結(jié)論。這就造成

3、有些設(shè)計型的和創(chuàng)新型的實驗題，學(xué)生根本無從下手。其次，進入高三我們在單元復(fù)習(xí)時，雖然進行了實驗的復(fù)習(xí)，但缺乏深刻、 仔細、全面，往往是畫龍點睛，學(xué)生的復(fù)習(xí)更是缺乏全面，只是就題論題，死記硬背，我們也更多是以考試代替復(fù)習(xí)，這使得學(xué)生雖很重視實驗，但不肯多花時間、狠下功夫認真理解、領(lǐng)會。目前高考物理實驗考查內(nèi)容主要包括三個方面：1. 考試說明中規(guī)定的學(xué)生實驗；2.比較重要的演示實驗；3. 利用比較新的簡單的實驗情境，考查學(xué)生運用所學(xué)實驗知識解決新問題的能力。 研究近幾年各地的高考題，會發(fā)現(xiàn)高考對實驗內(nèi)容的考查主要體現(xiàn)在下列六個方面： 1. 實驗儀器的選擇、使用與讀數(shù)；2. 實驗原理方法的理解；3.

4、 科學(xué)規(guī)范合理的操作；4. 使用條件的控制；5. 數(shù)據(jù)的記錄、分析、處理、結(jié)論的得出；6. 實驗誤差的分析等。這些考查內(nèi)容已經(jīng)深入到實驗的各個方面，貫穿于實驗的始終，因此對考試說明中所列11個實驗進行全方位、多角度復(fù)習(xí)顯得特別重要。為此，我們實驗復(fù)習(xí)把考試說明中規(guī)定的11 個學(xué)生實驗為對象，以課本中的實驗部分內(nèi)容為基礎(chǔ)，對每個從上述六個方面逐項落實，并結(jié)合學(xué)生在以往實驗中存在的問題，強調(diào)實驗應(yīng)注意的事項，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對實驗中可挖掘點開展積極討論，有針對性的精選例題、練習(xí)題及時鞏固，使學(xué)生深刻理解實驗原理，真正掌握實驗方法和技巧，從而達到提高實驗素養(yǎng)、增強應(yīng)試能力的目的。二 . 復(fù)習(xí)時把各種能力

5、的培養(yǎng)放在第一位1. 加強學(xué)生對基本儀器的認識和使用能力這一內(nèi)容是整個物理實驗的理論基礎(chǔ)，貫穿在各個實驗之中， 通常在實驗復(fù)習(xí)之初進行。這一點在今年考試說明P115 中明確指出，要求會正確使用：刻度尺、螺旋測微器、游標卡尺、天平、秒表、電火花（電磁）打點計時器、彈簧秤、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱等。這些儀器中，我們一定要掌握其原理構(gòu)造、使用方法、選取量程、連線、讀數(shù)等，特別是度數(shù)哪些不要估讀，哪些要估讀，怎么估讀，要弄清。2. 加強學(xué)生實際操作能力，根據(jù)情況重做實驗實驗中的實物連接、實驗步驟排序、糾錯、補漏、實驗誤差的排除、錯誤的糾正等，這些都是實驗操作的全真模擬，如果學(xué)生沒

6、有動手做過實驗，僅是做過題目， 就不可能回答好這些問題。 根據(jù)教育部考試中心考試說明 來看， 高考物理實驗要盡可能地把是否研究性地做過實驗的學(xué)生考查出來。從近年的高考試題的命題來看，這一點得到了充分的體現(xiàn)。復(fù)習(xí)時， 有必要安排學(xué)生去實驗室重溫實驗的實際操作，或結(jié)合實際情況把錄像、多媒體課件與實驗重做相結(jié)合。但實驗重做畢竟與原來有所不同，在實驗重做中我們特別注意了以下幾點：（1）注意實驗內(nèi)容的適當調(diào)整與重新安排，以提高復(fù)習(xí)效率。重做實驗比原來節(jié)省時間，一些實驗技能可在另一些實驗完成，壓縮是必須的、 可行的。而對一些重要的高考中出現(xiàn)幾率較大的或?qū)W生做起來難度較大的實驗，結(jié)合情況分析處理，化大為小、

7、分層推進、逐項落實是必要的。如“電阻測量”實驗，可讓學(xué)生先做“分壓與限流”、“按原理連實物圖”等小實驗，然后分別給不同阻值的電阻，讓學(xué)生進行“電阻測量”實驗，在要求學(xué)生完成“測電壓表或電流表”等實驗。這樣充分利用有效的時間，又提高了復(fù)習(xí)效率。（2）注意對每一個實驗提出明確要求，已達到預(yù)期效果。只有弄明白了要求，才能有針對性進行操作。如“驗證力的平行四邊形定則”中，實驗要求可以是：實驗的思想方法、操作要點、作圖、結(jié)論、誤差分析等。（ 3）有意識的引導(dǎo)學(xué)生變換實驗條件、實驗方法、實驗原理、實驗器材，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、設(shè)計能力和創(chuàng)造性思維能力。（ 4）可采用靈活多樣的聲音形式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極

8、主動性。對某些注重規(guī)范操作的實驗，可讓同學(xué)開展規(guī)范性操作比賽，相互之間指出不足，共同提高， 不但活躍了氣氛，而且學(xué)習(xí)效果好。在分組安排中，有意識的安排動手能力強的實驗骨干，不但能保證實驗的順利完成，而且能達到全面提高的效果。3. 加強學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)處理的能力對實驗數(shù)據(jù)的處理，從而得到正確的實驗結(jié)果，是實驗過程中的一個重要的環(huán)節(jié)。主要有三個方面：（ 1）分析推理：根據(jù)自身的實驗知識和給定的條件， 對問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論和判斷， 并能寫出推理過程。 （ 2）數(shù)據(jù)處理的方法： 列表法、 描跡法等，根據(jù)數(shù)據(jù)畫出圖像， 根據(jù)圖像推理， 同時加強應(yīng)用數(shù)學(xué)能力處理問題的能力。 （ 3）誤差

9、分析：在實驗中產(chǎn)生的誤差原因很多。 主要兩方面： 系統(tǒng)誤差和偶然誤差。 對誤差的分析加深了學(xué)生對本實驗的更深入理解，同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力和分析問題能力。三掌握實驗的一些重要方法如：1. 等效法（如：電流場模擬靜電場；動量守恒中用小球的水平位移代替水平速度研究等）2. 累積法（如：測單擺振動周期等）3. 控制變量法（如：研究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系等）4. 留跡法（如：只帶大點記錄小車的位置；描跡畫平拋運動軌跡等）。四設(shè)計實驗方法的培養(yǎng)高考中特別重視考查學(xué)生的實驗遷移能力，這類試題是對課標中規(guī)定的實驗加以拓展創(chuàng)新的試題。 但實驗原理不會超過中學(xué)物理基本知識的范圍，所用的實驗儀器和實驗

10、方法是課標中規(guī)定的實驗所介紹的。當然有的題目中會出現(xiàn)一些新的儀器，甚至?xí)陬}中介紹它的作用和使用方法。 設(shè)計實驗是建立在理解基本實驗原理和完成學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上的。因此學(xué)生必須在掌握 “知識列表” 中所列的實驗，才能將實驗原理和方法遷移到新的實驗問題中，具有設(shè)計新實驗的實驗?zāi)芰?。在?fù)習(xí)中，我個人對實驗復(fù)習(xí)的一些具體方法:對基本實驗復(fù)習(xí)一般按章節(jié)順序。首先，在復(fù)習(xí)前一定讓學(xué)生自己先對實驗進行閱讀復(fù)習(xí)。其次，根據(jù)該實驗在高考中的地位，從實驗的共性、難點、考查的熱點等因素出發(fā)，進行分析講述， 并適當?shù)陌言O(shè)計實驗的思想灌輸其中。再次， 設(shè)置并落實實驗專項復(fù)習(xí)對于測量器材的使用， 關(guān)鍵在于落實，教法上可讓學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握各種儀器的讀書方法，再通過多