幼兒園大班科學(xué)活動有趣的紙

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班科學(xué)活動：有趣的紙撰寫人：活動目標(biāo)1 .感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。2 .樂于用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3 .通過染紙活動，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。材料準(zhǔn)備宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、 抹布、舊掛歷紙、泡沫板?；顒舆^程1 .感知3種紙的不同(1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)？”(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同？”(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、 光滑度等的不同。(4)鼓勵幼兒相互交流，用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。(5

2、)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。2 .制作有趣的染紙畫(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。(3)幼兒操作。(4)相互交流。提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么？” “哪 種紙做染紙最漂亮？” “為什么？”小結(jié)：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄 表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。3 .提出問題，引出新活動“今天是用這3種紙來做染紙畫，如果用這3種紙疊成小船，放在 水里會怎樣？”活動評析有趣的紙作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學(xué)領(lǐng)域的 明顯特點并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動。這個活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不

3、僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到 材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活 動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關(guān)鍵問題的引導(dǎo) 而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn) 和記錄的事實信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。在探究式科學(xué)教育活動中，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用，它們引 領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在有趣的紙中， 在探究活動的不同階段，教師主要使用了 4個關(guān)鍵問題，它們在引發(fā)和 引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。關(guān)鍵提問1:這是什么紙？這個問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、 確認(rèn)已經(jīng)熟悉的紙，同時為了交流的方便，對紙的名稱達(dá)成基本的

4、共識c關(guān)鍵問題2: “看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不 同？”這個問題的主要作用在于提示幼兒運(yùn)用多種感官、采用多種方式 進(jìn)行探究；同時這個問題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果一一發(fā)現(xiàn)紙的不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個問題的引導(dǎo)下，孩子們會關(guān)注 到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結(jié)實程度、光滑程度等等。關(guān)鍵問題3: “看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”這 個問題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注 3種不同的紙的吸水性。雖然這是一 個具有一定方向性的問題，但也是一個比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)現(xiàn) 可能會有很多。關(guān)鍵問題4: “哪種紙做染紙最漂亮？為什么？”這個問題比上一個 問題具體，它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙做出的染紙最漂亮，通過思考原因， 孩子們會關(guān)注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生興趣。探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個活動之后更進(jìn)一步的探究活動。因為紙的吸水性已經(jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū) 投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵和支持幼兒繼續(xù)進(jìn)行染紙活動；還可以 提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵幼兒自由選擇各種質(zhì) 地的紙進(jìn)行作畫，他們會發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產(chǎn)生