《衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程剖析(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)課程剖析【摘 要】衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)是高職醫(yī)療衛(wèi)生學(xué)校的基礎(chǔ)課，通過對(duì)課程定位與設(shè)計(jì)、教材及考核方式、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行進(jìn)行剖析，為教學(xué)改革的提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的支撐?！娟P(guān)鍵詞】衛(wèi)生信息技術(shù)；課程設(shè)計(jì)；考核方法；教法21世紀(jì)，人類社會(huì)已經(jīng)快速進(jìn)入一個(gè)以信息化為主要特征的信息時(shí)代。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展已經(jīng)滲透到醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，推動(dòng)了區(qū)域協(xié)同醫(yī)療、移到醫(yī)療、遠(yuǎn)程醫(yī)療、數(shù)字化醫(yī)院醫(yī)療、家庭醫(yī)療監(jiān)護(hù)等it產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，醫(yī)務(wù)人員的信息素養(yǎng)及其在醫(yī)療衛(wèi)生信息化環(huán)境下的工作能力，已經(jīng)成為數(shù)字化醫(yī)療、數(shù)

2、字化醫(yī)院甚至醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要前提條件。信息化建設(shè)迫使保級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)同時(shí)具備醫(yī)學(xué)、信息技術(shù)及管理的復(fù)合人才的需求日趨旺盛，同時(shí)也使醫(yī)務(wù)人員和醫(yī)學(xué)專業(yè)類學(xué)生都面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。下面將從課程定位與設(shè)計(jì)、教材及考核方式、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)改革六個(gè)方面來對(duì)本課程進(jìn)行剖析。一、課程定位與設(shè)計(jì)1、課程定位在現(xiàn)代社會(huì)如何利用好計(jì)算機(jī)這個(gè)便利先進(jìn)的管理工具，來應(yīng)對(duì)醫(yī)院中大量的先進(jìn)儀器和大批業(yè)務(wù)的處理，是每位衛(wèi)生類在校大學(xué)生的必修課，所以衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)這門學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。這門課的授課對(duì)象是高職的衛(wèi)生類學(xué)生。衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)分為兩篇，上篇為信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)，下篇為衛(wèi)生信息學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)

3、。上篇是各專業(yè)學(xué)生必修基礎(chǔ)課內(nèi)容，下篇是醫(yī)藥衛(wèi)生各專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容。2、課程設(shè)計(jì)本教材由上、下二篇組成，共10章?？倢W(xué)時(shí)54、理論24、實(shí)驗(yàn)30學(xué)時(shí)。采用理論精講而實(shí)驗(yàn)多煉的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本操作，進(jìn)而掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)的具體流程。重點(diǎn)是醫(yī)院系統(tǒng)的相關(guān)工作流程，如第七章衛(wèi)生信息學(xué)概述、第八章醫(yī)院信息系統(tǒng)基本操作、第九章公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)、第十章區(qū)域衛(wèi)生信息化；難點(diǎn)是每個(gè)流程在實(shí)踐中的應(yīng)用，如醫(yī)院管理信息系統(tǒng)、電子病歷系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)、體檢信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)、his系統(tǒng)中門診護(hù)理執(zhí)行醫(yī)囑的操作、his系統(tǒng)中住院病人排床等操作、his系統(tǒng)中住院病人自

4、動(dòng)記帳等操作、his系統(tǒng)中住院護(hù)理醫(yī)囑審核執(zhí)行的操作等。在教學(xué)中努力做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。二、教材及考核方式1、教材本課程所選用的教材衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)是由劉艷梅、葉明全主編，2012年8月由高等教育出版社出版的。是全國(guó)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程教材，是全國(guó)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)考試管理中心崗位技能考試指定教材。本教材有四個(gè)特色，第一是專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，第二是人才培養(yǎng)實(shí)用性強(qiáng)，第三是以培養(yǎng)能力為主，第四是基礎(chǔ)理論適度。2、考核方式本學(xué)科為考查課，成績(jī)計(jì)算方法如下：平時(shí)成績(jī)包括課堂提問、出勤情況等，占總成績(jī)的百分之二十；作業(yè)占總成績(jī)百分之十；實(shí)驗(yàn)成績(jī)?yōu)槊看握n的上機(jī)練習(xí)成績(jī)，占總成績(jī)百分之二十；期末實(shí)行無紙化上機(jī)

5、考試，占總成績(jī)百分之五十。三、教法和學(xué)法一般情況下，有二分之一到三分之二的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有過接觸，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有不同程度的了解和掌握，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一塊需要進(jìn)行分層教學(xué)。而對(duì)于醫(yī)院信息系統(tǒng)這一塊要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以實(shí)踐為主。教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和互相協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生充分利用身邊資源（軟件提供的“幫助”、課本、同學(xué)、教師、網(wǎng)絡(luò)）等解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等掌握知識(shí)和操作能力。四、教學(xué)過程1、抓住重點(diǎn)、詳略得當(dāng)在課堂上，提倡理論教學(xué)的精講多練，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)創(chuàng)造思維。在教學(xué)過程中，充分、發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用，要變學(xué)生

6、的要我學(xué)為我要學(xué)，必須使其具有強(qiáng)烈的興趣，必須懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力。精講的知識(shí)點(diǎn)主要是醫(yī)院信息系統(tǒng)中的門診流程、住院流程、護(hù)理工作流程等學(xué)生沒見過在實(shí)際工作中又非常重要的部分。在講解過程中盡量讓知識(shí)點(diǎn)充滿趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。2、注重實(shí)踐操作對(duì)于重點(diǎn)流程要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，而且要求學(xué)生分別模擬患者、醫(yī)生、護(hù)士進(jìn)行流程演示，把各個(gè)流程熟記于心。五、教學(xué)效果1、教學(xué)成效：經(jīng)過課程團(tuán)隊(duì)成員的共同努力，衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)課程整體水平得到提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表省級(jí)及以上論文數(shù)篇，提高了教師的教學(xué)水平和科研能力。2、學(xué)生成效：全國(guó)醫(yī)學(xué)信息考試共有619名學(xué)生

7、參加，其中610名學(xué)生成績(jī)合格，合格率98.5%。六、教學(xué)改革1、在平時(shí)測(cè)試中考核方式的改革將教學(xué)內(nèi)容分模塊考核，讓學(xué)生清楚地知道自己對(duì)每一部分知識(shí)的掌握情況。2、個(gè)別學(xué)生上機(jī)輔導(dǎo)對(duì)于個(gè)別來自邊遠(yuǎn)地區(qū)沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間，把學(xué)生組織起來，加強(qiáng)上機(jī)操作指導(dǎo)，使這部分學(xué)生盡快溶入集體教學(xué)活動(dòng)中，取得了良好的效果。3、課程考試方式改革采用模擬系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)無紙化考試。突出實(shí)用性，使學(xué)生學(xué)以致用； 強(qiáng)化實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化；培養(yǎng)能力的多樣性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力，方法能力，社會(huì)能力的綜合培養(yǎng)。總之，衛(wèi)生信息技術(shù)基礎(chǔ)課程要“以崗位需求、課堂學(xué)習(xí)、認(rèn)證考試三位一體”為原則，以培養(yǎng)動(dòng)手能力、自助