《彩虹》教學(xué)設(shè)計(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上彩虹教學(xué)設(shè)計 棗莊市臺兒莊區(qū)明遠實驗小學(xué) 王倩【設(shè)計理念】現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)?！窘滩姆治觥坎屎邕@篇課文選自部編人教版一年級下冊課文單元，文中的“我”憑著豐富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美麗的橋，“我”可以到橋上去，為爸爸澆田地，用鏡子照媽媽梳頭，坐在彩虹橋上蕩秋千，反映了“我”的天真可愛，以及對家人的關(guān)愛之情。讓我們從

2、課文里體會到作者善良的心地和美好的愿望?！緦W(xué)情分析】他們活潑好動天真爛漫，對學(xué)校的一切充滿好奇,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃,但是他們也存在著一定的差異。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能認識常用的漢字,能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是,由于識字量的不斷增加,音近字、形近字的大量出現(xiàn),學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆,識字的準確性不夠,在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯別字。一學(xué)期來,大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如,認真書寫的習(xí)慣、認真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過一學(xué)期的練習(xí),學(xué)生的拼音和識字有了一定的提高。【教學(xué)目標】知識與能力：認識本課12個生字，能夠正

3、確美觀書寫7個生字。過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的朗讀、感悟，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣?！局攸c難點】教學(xué)重點：1.認識本課12個生字，能夠正確美觀地書寫7個生字。理解新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：讀好長句子，通過朗讀感悟“我”的懂事，了解“彩虹”的一些知識，激發(fā)對大自然的探索熱愛之情?！窘虒W(xué)方法】1.教法：教法依據(jù)誦讀法是一種欣賞教學(xué)法，優(yōu)美的散文需要閱讀，不僅可以鍛煉朗誦能力，更可以感受文章的語言之美，從而獲得語感的訓(xùn)練。對話教學(xué)法它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思

4、維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性，打造動態(tài)生成的課堂。情境教學(xué)法激發(fā)興趣，促進學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強教學(xué)效果。 2學(xué)法：學(xué)法依據(jù)        預(yù)習(xí)法初步了解文本，破除與文本的陌生感，可有效地進入文章的學(xué)習(xí)，個性化的閱讀形成個性化的理解，有助于問題思考意識的養(yǎng)成。評點閱讀法在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄。在主動的思維和情感活動中進行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。合作討論探究法訓(xùn)練學(xué)

5、生的合作交流能力，突出學(xué)生的主體地位，有利于激勵學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。【教學(xué)手段】采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材?！菊n時安排】二課時（80分鐘）【課型】新授課【教學(xué)過程】第一課時一、激趣板題（20秒）1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“一座長橋架天空，太陽在西橋在東，數(shù)數(shù)顏色真不少，紫綠青藍黃橙紅”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩和虹字，那你見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你們想讀讀嗎？2.齊讀課題。二、第一次先學(xué)后教（比識字）（一）示標示導(dǎo)1.出示目標（10秒左右

6、）這節(jié)課我們要達到的學(xué)習(xí)目標是：學(xué)習(xí)目標：正確認識本課生字12個，會寫7個生字。正確、流利地朗讀課文。注意讀好長句子。2.自學(xué)指導(dǎo)（30秒左右）（1）播放課文朗讀錄音。聽課文錄音（也可師范讀課文）（2）出示自學(xué)指導(dǎo)：自由練讀課文，邊讀邊在書中圈出生字來，每個讀三遍。7分鐘后比一比誰讀得最認真，讀得最正確。 教師鼓勵學(xué)生“下面開始自學(xué)競賽”，（二）個人自學(xué)1.自學(xué)：學(xué)生緊張自學(xué)，老師在學(xué)生自學(xué)期間，用眼睛巡視全班（一般在講臺上不停地用目光掃視每一位學(xué)生，必要時再走下臺巡視）。2.自測：讀一讀課后生字（或者手中的字卡），生字能正確認讀嗎？生疏的字，再次反復(fù)讀一讀，直到張口就能認讀。（三）小組糾錯

7、同學(xué)們課文中的生字寶寶你都找到了嗎？（出示生詞或者拿出手中的字卡）hón zuò jio tí s tio xìn jìn 虹 座 澆 提 灑 挑 興 鏡ná zhào qin qún nà zhe dào o chén拿 照 千 裙 那 著 到 高 成彩虹 一座 那時 澆花 提著灑水 挑水 高興 鏡子 拿著走到 照亮 秋千 裙子 成為 1. 同位互相讀一讀，聽一聽。讀錯的字卡放在桌子中間，再次讀一讀。2.去拼音再指名讀，錯誤的請其他同學(xué)教讀。3.單獨出現(xiàn)易錯的字，再次正音。（四）班內(nèi)

8、質(zhì)疑4.檢測會認的字：開火車讀；挑戰(zhàn)讀；小組比賽讀等多種形式檢測和鞏固生字的認讀。5.游戲鞏固認讀。（彩虹橋詞語游戲)（五）教師總結(jié)同學(xué)們,通過剛才緊張地自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)能夠正確地認讀生字詞啦！恭喜你們！三、第二次先學(xué)后教（比朗讀）字詞大家讀好了，相信課文你也一定能行！1.自學(xué)指導(dǎo)：給大家5分鐘，看誰先把課文讀正確流利。2.自學(xué)：學(xué)生自由朗讀課文。（可以循環(huán)播放課文朗讀錄音讓學(xué)生隨讀，模仿。個別長難句子，教師示范朗讀。）3.自測：指名讀，檢查朗讀情況。（可以分段讀、開火車讀、分小組讀等等）4糾錯：哪些句子讀得不夠好，師生合作解決。5歸納：.整體感知課文內(nèi)容，課文講了什么內(nèi)容？填空形式歸納：文中

9、的“我”把雨后天空中的彩虹，想象成（ ），“我”可以到橋上去，為爸爸（ ），用鏡子（ ），還可以坐在彩虹橋上（ ）。四、第三次先學(xué)后教（比寫字）1.出示本課要寫的生字。那 到 著 千（1）請同學(xué)們仔細觀察，看看你有什么好方法記住它們嗎？（2）你認為在書寫時應(yīng)當(dāng)注意什么？有什么要提醒大家的呢？（ 指名說，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會審美。）（3） 老師示范書寫，學(xué)生跟著書空。教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“提”不要寫成“土”（4）學(xué)生描紅、仿寫，老師巡視指導(dǎo)。（5）老師投影展示學(xué)生書寫情況，師生一起評議。五、達標訓(xùn)練1.看

10、拼音寫詞語nà b qi qin dào chù kàn zhe 2.用“”找出加點字的正確讀音。高興 ( xìn xn ) 照著（ zhào zào ） 挑水（ tio tio）3.寫出下面字的筆順。那 ： 到 ：六、布置作業(yè)1. 正確流利地大聲朗讀一遍課文。2.生字帶拼音寫三遍，并組兩個詞。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)彩虹，讀課題。2.這些生字寶寶，你還認識嗎？出示上節(jié)課出現(xiàn)的易錯詞語，指名讀。二、第四次先學(xué)后教（比朗讀課文）（一）示標示導(dǎo)1.學(xué)習(xí)目標：有感情地朗讀課文。了解“彩虹”的一些知識，激發(fā)對大自然

11、的探索熱愛之情。2.自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們自由地美美地把課文讀一讀，邊讀邊思考：課文中共有幾個自然段？你最喜歡哪一個？（二）個人自學(xué)（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生自由朗讀課文，找出自己最喜歡的自然段。（2）全文一個4個自然段，我喜歡第 段，因為 。（三）小組糾錯小組之間交流，進一步感悟課文。（四）班內(nèi)質(zhì)疑根據(jù)學(xué)生的匯報，教師相機教學(xué)。1.學(xué)習(xí)第一自然段。（1）老師讀，學(xué)生認真聽，并思考：彩虹是在什么時候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？（2）學(xué)生討論交流（3）課件出示雨后彩虹美景。指導(dǎo)看圖：說說你都看到了什么？彩虹像什么？“雨停了，天上有一座美麗的橋。”美麗的彩虹怎么會像橋呢？學(xué)生進行看圖說話。學(xué)生在教師指導(dǎo)下知道彩虹

12、是夏天雨后的一種自然現(xiàn)象，形狀彎彎的，就像一座彩色的橋。仿照例句說一句話。彩虹好像一座美麗的橋。我會說： 好像 （5）指導(dǎo)讀好第一自然段。2.指導(dǎo)讀好第二自然段（1）指導(dǎo)看第一幅插圖，說說圖上畫的什么？（2）指名說，師生指正。（3）課文哪個自然段寫的是這一幅插圖呢？（4）范讀、指名讀第二自然段，思考：“我”要在彩虹橋上干什么？（5）指名回答，全班交流。（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？（7）同學(xué)們說得對，這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個問句呢？“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（8） 范讀、指名讀，請小老師帶讀，讀出作者對大自然

13、探索的興趣。（9）總結(jié)談話：小作者不僅對探索大自然充滿了興趣，同時也是一個關(guān)心父母的孩子。從哪些句子可以看出來？3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段。（1）指名讀，想想這一段有幾句話？主要寫了什么？（2）指名說。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？多種形式指導(dǎo)朗讀。（3）全班齊讀，讀出“我”對媽媽的關(guān)愛。4.引導(dǎo)讀好課文第四自然段。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)（2）學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。指生讀詞語并仿說這樣的詞語。蕩來蕩去 飄來飄去 來 去 來 去 來 去 來 去（3）理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)（4）如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？（5）多種形式指導(dǎo)朗讀。三、第五次先學(xué)后教（比寫字）1.出示本課要寫的三個字高 興 成2誰來分析一下他們的的結(jié)構(gòu)、樣子、書寫時的注意事項。3老師示范書寫，學(xué)生書空。4學(xué)生描紅仿寫，老師巡視指導(dǎo)。5師生評議書寫情況，給生字組詞。