幼兒健康教育組織方法

1、幼兒健康教育組織方法幼兒的認(rèn)知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需在 與人互動的過程中學(xué)習(xí)，因此，幼兒健康教育中“幼兒園的空間、衛(wèi)生設(shè)施、活動材料、體育器材和衛(wèi)生常規(guī)要求等，有利于引發(fā)、支 持幼兒對健康活動的探索；有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積 極的相互作用”?！盀閮和峁┴S富的健康的環(huán)境和機(jī)會， 鼓勵兒童主 動的去思考、去推理和解決問題”有利于增強(qiáng)幼兒的健康意識，養(yǎng)成健康習(xí)慣。健康教育的組織方法、形式應(yīng)是多種多樣的。1.健康生活、健康心理活動的組織方法(1)行為練習(xí)：讓幼兒對已經(jīng)學(xué)過的健康行為與生活技能反復(fù)練 習(xí)，加深理解，形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。如盥洗的順序和方法，衣服的 穿

2、脫與整理，持筷的方法等，都必須在教師和家長的具體指導(dǎo)下反復(fù) 練習(xí)才能真正掌握。(2)講解演示：具體形象地向幼兒講解粗淺的健康知識，并結(jié)合 實(shí)物或模型加以演示，提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，這是幼兒健康教 育的另一種方法。(3)情境表演：教師或幼兒就特設(shè)的生活情境加以表現(xiàn)，然后讓 幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。 由于情境表演的主題來 源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，能激發(fā)幼兒的興趣，故能較好地幫助幼兒認(rèn)識 生活中可能遇到的問題和沖突，了解應(yīng)該做出的合乎健康要求的行 為。(4)討論評議：讓幼兒參與健康教育評議，為他們提出問題、發(fā)表意見、自己得出結(jié)論提供機(jī)會。這種方法能有效地幫助幼兒表達(dá)自己的真實(shí)想法，能

3、鼓勵幼兒對他人的思想加以評價(jià)， 從而提高幼兒辨 別是非的能力。例如：夏季，教師就多吃冷飲的害處讓幼兒進(jìn)行討論， 從而提高認(rèn)識， 指導(dǎo)行為。(5)感知體驗(yàn)：讓幼兒通過感覺器官認(rèn)識事物，辨別事物特性。這 種方法能加深幼兒對事物的印象，同時(shí)由于加入了身體動作，更能激 發(fā)幼兒的興趣，集中幼兒的注意。2.采取靈活多樣的體育活動方法(1)自由活動。(戶外活動、活動區(qū)活動常用)由于不同幼兒的 身體發(fā)育水平、接受能力、興趣愛好都不盡相同，因此，幼兒園教師 不強(qiáng)迫幼兒參加某項(xiàng)活動，而是鼓勵幼兒自由選擇活動。(2)游戲。幼兒園教師一般都給幼兒提供大量的游戲材料，以激發(fā) 幼兒游戲的興趣，使幼兒通過游戲獲得身體各方面

4、的發(fā)展。體育活動游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體 育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意 識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇 于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。(3)模仿活動。幼兒知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，模仿力很強(qiáng)，據(jù)此，幼兒園教 師就把各種動物圖片懸掛或張貼在活動室四周， 讓幼兒任選一種動物 作為模仿對象，如模仿正準(zhǔn)備跳躍的小袋鼠，正在攀緣的樹袋熊等，或模仿同一動物的不同姿勢。止匕外，她們還經(jīng)常給幼兒講故事，引導(dǎo) 幼兒模仿故事中某個(gè)角色的行為，(4)音樂律動。教師彈奏樂器或播放磁帶，讓幼兒在音樂伴奏 下進(jìn)行韻律性活動，比如被風(fēng)吹得東倒西歪的樹，起伏不

5、定的海浪， 暴風(fēng)雨中的閃電等。通過輕重緩急不同的音樂節(jié)奏，使幼兒的動作協(xié) 調(diào)性、優(yōu)美性都得到發(fā)展。(5)松弛活動。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)比較柔弱，大腦皮層容易疲勞，機(jī)體 容易受損傷，因此，幼兒園教師在安排體育活動時(shí)注意動靜交替、合 理搭配。此外，她們還注意教給幼兒放松自己身體的辦法。(6)感覺訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合理論于七十年代，由美國 Ayres博士提出 后，經(jīng)過理論與實(shí)踐的研究，已經(jīng)形成了一套特殊的器材：滑板、滑 板滑梯、布袋、平衡臺、晃動平衡木、獨(dú)腳椅、蹦蹦床、腳步器、皮 球(趴地推球)、羊角球、吊纜插棍、旋轉(zhuǎn)吊纜等，用于對感覺統(tǒng)合 失調(diào)的兒童進(jìn)行臨床治療和行為矯治； 歐美的一些發(fā)達(dá)國家、日本和 我國臺灣

6、地區(qū)已將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練置于幼兒園教育中。 我國北京、上海、 南京等地的一些心理學(xué)、醫(yī)學(xué)專家，正在對這一理論進(jìn)行研究和探討。 感覺統(tǒng)合的教育是幼兒教育中既順應(yīng)幼兒自然發(fā)展的天性，有利于其感受環(huán)境的刺激，發(fā)展、提高感覺的敏銳性及感覺綜合能力；又有利 于提高幼兒將來思考、解釋事物的綜合性和整體性水平，促使其行為 素質(zhì)發(fā)展打基礎(chǔ)的一種有效教育形式?，F(xiàn)在，"感覺統(tǒng)合"正被越來越多的幼兒園認(rèn)識和接受，"感覺統(tǒng)合矯 治”也正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;感覺統(tǒng)合活動”。(7)想象活動。根據(jù)幼兒喜歡想象、富于幻想的特點(diǎn)，鼓勵幼兒大 膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造性活動。比如，想象自己正在乘電梯，做上升或

7、下 降動作，或想象自己正在釘鐵釘，做把鐵釘釘入木板里然后又拔出來 的動作。“運(yùn)動教育”一一讓幼兒自我去探索提倡“讓孩子來決定怎樣運(yùn)動”，“做他們想做的事”教師則以引導(dǎo)者 和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，加強(qiáng)孩子們對自身運(yùn)動潛力的了解， 培養(yǎng)他們 探索事物的旺盛好奇心和最佳的自學(xué)能力。（四）健康領(lǐng)域活動的組織形式按活動場合可將健康領(lǐng)域分為以下活動形式： 健康生活活動，健康談 話，體育活動，戶外健康區(qū)域活動，運(yùn)動會，遠(yuǎn)足活動（或短途旅游） 等。1 .健康生活活動健康生活活動活動的主題可以完全由幼兒自發(fā)生成， 也可以是師生共 同產(chǎn)生，也可以是由教師確定的。但無論是由誰生成，都強(qiáng)調(diào)幼兒在 活動中主動的參與和探索。

8、強(qiáng)調(diào)主題網(wǎng)絡(luò)的師生共同構(gòu)建，教師通過 各區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，情景的創(chuàng)設(shè)，如：故事、圖片、幼兒生活中的實(shí) 例、參觀等，引起幼兒對環(huán)境的關(guān)注，引導(dǎo)孩子從被動體驗(yàn)進(jìn)入主動 體驗(yàn)；用環(huán)境中各種具有潛在教育意義的、有價(jià)值的信息，提供適于 幼兒感知的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的是探索活動的過程；設(shè)法將幼兒的新舊知識 發(fā)生聯(lián)系，誘發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，有效地促進(jìn)了幼兒健康生活諸方面 的情感體驗(yàn)。注重喚起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，引導(dǎo)幼兒從周圍的環(huán)境 中，主動發(fā)現(xiàn)一些他人的生活經(jīng)驗(yàn)、講衛(wèi)生安全常識，不僅增強(qiáng)自理能力，也培養(yǎng)了良好習(xí)慣。2 .體育活動 是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的體育活動，它是以身體的練習(xí)、體 驗(yàn)動作為主要的內(nèi)容，注重幼兒

9、身體的全面發(fā)展，有目的、有計(jì)劃地 提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的基本活動能力，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)， 同時(shí)也包含一定的教學(xué)活動，重視促進(jìn)幼兒智力和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā) 展。因此，幼兒體育課是實(shí)現(xiàn)幼兒體育任務(wù)的基本途徑之一。體育活 動可用嘗試法、探索法，需要幼兒身體的直接參與，在幼兒的體育教 學(xué)活動中，既要考慮和遵循幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律， 還必須遵循 人體生理機(jī)能活動變化的規(guī)律和幼兒在此方面的特點(diǎn)以及動作技能 形成的規(guī)律。幼兒體育課必須符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展水平， 以游戲作為主要的活動形式，而幼兒活動的目的，則是要增強(qiáng)每個(gè)幼 兒的體質(zhì)，愉悅身心，使每個(gè)幼兒的體質(zhì)在原有水平上得到一定的提 高，沒

10、有統(tǒng)一的達(dá)標(biāo)要求。3 .戶外體育區(qū)域活動幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定，“幼兒每日戶外體育活動不得少于1小時(shí)”。因此戶外體育活動是幼兒體育活動的一種非常重要的組 織形式。戶外體育活動應(yīng)提供充足的體育器材， 寬闊的體育場地，他以分散的 小組或個(gè)人活動為主，可以充分考慮和兼顧幼兒的不同興趣、愛好和 能力水平。所以在進(jìn)行戶外活動時(shí)要給予幼兒更多的“自由”機(jī)會即 讓幼兒自由選擇運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動器械， 自由結(jié)伴游戲，教師最好不要 硬性分組和規(guī)定玩法等，這樣，幼兒便可以根據(jù)自己的興趣、愛好和 能力來選擇活動，在自選活動中發(fā)展自己的動作及身體素質(zhì)， 幼兒也 不會感到有什么壓力，從而能輕松、愉快、自由的盡情活動。同時(shí)

11、， 尊重幼兒的選擇，也可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自主性和目的性。幼兒 自由結(jié)伴游戲，還有助于幼兒社會性的發(fā)展。在全園安排的一個(gè)統(tǒng)一的戶外體育活動的時(shí)間， 利用全園的有效活動 場地和器材，設(shè)置若干個(gè)幼兒體育活動區(qū)，如球類活動區(qū)、投擲區(qū)、 鉆爬區(qū)、各種大中型運(yùn)動器械區(qū)等，場地上有秋千、單杠、平梯、山 洞、滑梯、蕩繩；此外還有一個(gè)大型多功能的攀登架，孩子們既可以 攀登，滑滑梯，又可以在網(wǎng)繩上爬行。對全園的幼兒開放，各年齡組 的幼兒可以自由選擇活動區(qū)的活動， 每個(gè)活動區(qū)都有1-2名教師給予 關(guān)照或進(jìn)行必要的幫助與指導(dǎo)。這種活動可以打破幼兒年齡和班級的 界限，擴(kuò)大幼兒之間的廣泛接觸與交往，是幼兒在活動過程中

12、能相互 學(xué)習(xí)、相互幫助、相互影響，同時(shí)，也能滿足幼兒多方面的需要和愿 望。它具有正規(guī)體育活動所不能替代的重要作用。4 .遠(yuǎn)足活動及短途旅游遠(yuǎn)足活動更強(qiáng)調(diào)讓幼兒徒步行走到某一目的地的過程， 更注重幼兒體 質(zhì)的鍛煉和增強(qiáng)。在組織遠(yuǎn)足活動時(shí)應(yīng)注意：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律， 依照循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì) 路程和規(guī)定行進(jìn)速度，確定活動量。組織形式要靈活多樣，安排內(nèi)容要豐富多彩，使幼兒在遠(yuǎn)足活動過 程中始終貫穿濃厚的情趣。遠(yuǎn)足教育活動中，必須把安全放在首衛(wèi)位，教幼兒學(xué)會自我保護(hù)的 方法。組織幼兒到一片開闊的草坪上自由玩耍， 登一座低矮的小山坡，在附 近的小沙灘上追逐游戲，或是到附近的公園、兒童樂園、

13、動物園、植 物園去游覽活動等。，都可稱為愉快的短途旅游。走向大自然，充分 利用當(dāng)?shù)氐馁Y源條件進(jìn)行體育活動， 鍛煉幼兒的身體，豐富幼兒的生 活，是短途旅游的主要目的。在游覽過程中，不僅能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)， 培養(yǎng)幼兒良好的組織紀(jì)律性，而且還能激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情 感，對幼兒進(jìn)行初步的環(huán)境教育及科學(xué)啟蒙教育。 短途旅游地點(diǎn)的選 擇以及路途過程，應(yīng)充分考慮到幼兒的安全，做好全面的準(zhǔn)備工作， 以防幼兒意外事故的發(fā)生。5 .運(yùn)動會幼兒體育活動的組織形式之一。項(xiàng)目新穎、重在參與，娛樂性強(qiáng)，形 式多樣，如親子活動、趣味比賽，民族運(yùn)動會、體育活動展示表演等。 豐富幼兒的生活，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的集體意 識，是幼兒園開展運(yùn)動會的主要目的。 一般是以一個(gè)幼兒園為基本單 位來開展，如果幼兒園較大，也可以分片開展，每片最好包括不同的 年齡組。幼兒運(yùn)動會的形式可以是將表演與小型的比賽活動相結(jié)合， 也可以開成大型的游戲活動（如有的幼兒扮演運(yùn)動員，有的幼兒扮演 裁判員或場地管理員、服務(wù)員等，不管怎樣，每個(gè)幼兒都應(yīng)扮演一個(gè) 相應(yīng)的角色）。這種小型運(yùn)動會的特點(diǎn)是：每個(gè)幼兒都能參加具體的 活動，準(zhǔn)備工作簡單，不會影響幼兒園正常的生活、教學(xué)秩序，幼兒 和教師都沒有心理壓力，輕松和愉快。6 .健康談話培養(yǎng)幼兒從小喜歡聽、談?wù)撚嘘P(guān)健康領(lǐng)域的事。利用飯后、睡前或活動間隙，采用集體、小組或個(gè)別形式進(jìn)行談