六年級(jí)上冊(cè)第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 六年級(jí)上冊(cè)第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材及教學(xué)分析本次習(xí)作訓(xùn)練是本單元教材位于人教版六年級(jí)上冊(cè)第五組。其中有魯迅先生的侄女周曄寫的我的伯父魯迅先生，阿累寫的一面，臧克家寫的有的人，以及魯迅自己的作品少年閏土。在語文園地中“趣味語文”講的是魯迅12歲時(shí)候的故事。而“交流平臺(tái)”中則是要學(xué)生交流“自己心目中的魯迅”以及交流對(duì)含義深刻的句子的理解方法。 “口語交際*習(xí)作”則要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)到的人物描寫的方法來寫一個(gè)人。由以上的介紹來看，這是一個(gè)在文化上以“認(rèn)識(shí)魯迅”，在知識(shí)體系上以掌握描寫人物方法和理解含義深刻句子的方法為主題的典型的“主題單元”。 二、教學(xué)對(duì)象分析寫人記實(shí)作文是人們?nèi)粘Ｉ钪凶?/p>

2、常見的文體之一。它以記敘和描寫人物為主，敘寫的內(nèi)容具體、形象、生動(dòng)，符合小學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)。并且具體、形象、生動(dòng)的描寫，最能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情感，使之感受深刻，樂于習(xí)作練筆。教師引導(dǎo)學(xué)生通過一兩件事寫出人物的個(gè)性，幫助學(xué)生夯實(shí)記敘和描寫的基本功，可以為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生基本能結(jié)構(gòu)完整地完成寫人記事的文章。但是往往選材不夠典型，描寫人物時(shí)缺乏諸如心理、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫。通過此次的主題教學(xué)，意在學(xué)習(xí)作者選取典型事例，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物特征的方法，以提高學(xué)生的寫作水平。三、教學(xué)目標(biāo)：  知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握寫人的方

3、法與技巧，如語言動(dòng)作的描寫等，能夠?qū)懗霰容^生動(dòng)的場(chǎng)景片段。 過程與方法：運(yùn)用描寫人物的各種方法，側(cè)重各種細(xì)節(jié)描寫與肖像描寫，激活人物的個(gè)性，寫出人物特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過介紹自己的小伙伴，以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。四、教學(xué)方法：  引趣法，回憶法，啟發(fā)式雙邊教學(xué)法，對(duì)比法，研究法。五、教具準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過的描寫方法來描寫人物的形象，使人物形象能栩栩如生。 2.描寫方法的正確運(yùn)用和故事的連貫性、合理性  七、教學(xué)過程：（應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)、教學(xué)意圖）一、猜謎語，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥眩虏滤?/p>

4、誰。 課件出示：猜一猜1、個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不寬不窄，耳朵不圓不大你猜他（她）是誰？ 2、黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙，看到吃的就口流涎水，兩眼放光你知道他（她）又是誰？（生討論交流） 小結(jié)：我們之所以一眼就能認(rèn)出豬八戒，是因?yàn)槲覀冏プ×怂奶攸c(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)不光體現(xiàn)在他的長(zhǎng)相上，還有他的性格特點(diǎn)呢。今天我們也一起寫寫小伙伴的特點(diǎn)，希望你寫的小伙伴也讓人讀了如見其人。二、揭示課題、明確要求：1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這次習(xí)作的要求：少年閏土寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹你的小伙伴

5、，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。（課件出示）2、說說本次習(xí)作的要求是什么。生答，師相機(jī)板書：小伙伴 特點(diǎn)三、回顧課文 歸納方法第五組課文圍繞“走近魯迅”的專題來安排學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)一個(gè)為自己想得少、為別人想得多，愛護(hù)、關(guān)心下一代、不怕挫折、不畏迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神的魯迅先生的逼真形象展現(xiàn)在了我們面前，那么作者都用了哪些寫作方法使人物的形象如此栩栩如生呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砘仡櫼幌掳桑。?）抓住外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、表情及“我”的感受等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。 （2）精選典型事例來突出人物性格特點(diǎn)。（3）運(yùn)用對(duì)比的寫法來反映人物的性格特征。四、了解特點(diǎn)、拓寬思路寫出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢

6、？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說說你熟悉的小伙伴有什么特點(diǎn)。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點(diǎn)?，F(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？（生說）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，有3.大家要選最突出的特點(diǎn)來寫。品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)性格：倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛說愛笑興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花生齊讀。五、緊扣例文，借鑒習(xí)作方法1.說得得真好，大家能夠說出了自己小伙伴的特點(diǎn)。我們現(xiàn)在來回憶一下本單元中我們認(rèn)識(shí)的主人公少年閏土，他給你留下了什么樣的印象？（出示課件）請(qǐng)直接回答老師的問題。 （聰明能干）的閏土（機(jī)智勇敢）的閏土 

7、（活潑可愛）的閏土（知識(shí)豐富）的閏土 2.知識(shí)掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征又是從文中哪幾件事例中體現(xiàn)出來的？（生：雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜田刺猹、看跳魚兒。） 3.同學(xué)們的記性真好。要想把一個(gè)人寫得活靈活現(xiàn)，光通過一兩件事，行嗎？還需要對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫呢？生齊說，師板書：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。4.說得很好，其實(shí)，這幾個(gè)方面的描寫，彼此之間并沒有分得那么清楚，可以單獨(dú)寫，也可以穿插共同使用。下面的兩個(gè)場(chǎng)景描寫就是以這種寫法來體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。好，我們來讀一讀下面兩段例文。（課件出示）方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈的特

8、征，把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫出來了。（板書：抓特征）5.讓學(xué)生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動(dòng)作的詞。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地把一系列動(dòng)作說出來。師：作者寫了閏土的一系列動(dòng)作，刻畫得多細(xì)致啊！我們眼前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動(dòng)，一定要細(xì)致。（板書：要細(xì)致） 6.你從語言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者不知道 。而閏土作為生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份?。∥覀冏魑臅r(shí)要注意，寫人物的語言要恰當(dāng)。（板書：要恰當(dāng)）7.我們通過研究少年閏土這篇課文，知道

9、少年閏土是通過外貌、行動(dòng)、語言來進(jìn)行描寫的，描寫時(shí)，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實(shí)。（板書：要真實(shí)）8.看來咱們對(duì)課文中的人物描寫掌握得相當(dāng)好，而且對(duì)各種描寫的作用也深有研究，只有這樣注重細(xì)節(jié)描寫，才能凸現(xiàn)人物個(gè)性。9.再看看一個(gè)同學(xué)的習(xí)作原文與修改文的不同。學(xué)生習(xí)作： 唐僧之現(xiàn)代版他有著唐僧一樣清秀的面孔，有著唐僧一樣憨厚的性格，有著唐僧一樣嘮叨的習(xí)慣（修改文改為：還記得大話西游中那個(gè)唐僧嗎？他是否讓你“佩服”的五體投地？我身邊就坐著這樣一個(gè)令你五體投地的現(xiàn)代版的唐僧。）當(dāng)你上課時(shí)正與“周公”相會(huì)時(shí)，耳邊總會(huì)響起這樣

10、的“問候”：“你困了？”“你真的困了？”“你真真真的困了？”“你要是真困了，我就不打擾你了”（修改文增加了：“作個(gè)好夢(mèng)”“你睡著了？”“你能睡著嗎？”不把你“煩” 醒，“唐僧”是絕不會(huì)停下來的，朦朧中看著他那上下蠕動(dòng)的嘴唇，似乎在念著緊箍咒。讓你頭暈?zāi)垦?，此時(shí)你可以深切的體會(huì)猴哥當(dāng)年的痛苦。）而當(dāng)你用噴火的雙眼瞪他時(shí)，他卻像唐僧對(duì)觀音姐姐似的虔誠(chéng)地微笑，讓你惱怒全無?！疤粕本褪怯眠@樣唐僧式的方法叫醒熟睡的你，讓你振奮精神，重新投入到學(xué)習(xí)中來。小結(jié)：修改文刪去了作者對(duì)人物個(gè)性的概括性語言，設(shè)置了懸念，引起我們的閱讀興趣。第二段增加了語言、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，使人物個(gè)性躍然紙上，引人發(fā)笑。（四）、總結(jié)

11、本課，動(dòng)手習(xí)作1.結(jié)合以上本組作家的力作與同學(xué)的修改文，同學(xué)們想想寫出人物的個(gè)性應(yīng)遵循哪幾條原則呢？看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動(dòng)要細(xì)致，語言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)， 具體事例一兩件，人物如同站眼前。2.舉例要舉什么例子比較好？學(xué)生：舉突出人物個(gè)性貼近生活的例子，能夠增加人物個(gè)性的真實(shí)感與生動(dòng)性。 六、總結(jié)本課，動(dòng)手習(xí)作1、接下來，就請(qǐng)你捕捉生活中最能體現(xiàn)你伙伴特點(diǎn)的一兩件事情， 寫一個(gè)片段，運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫來刻畫人物形象，使文章更加具體。多媒體出示：習(xí)作要求（學(xué)生靜心寫作）2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。3、修改習(xí)作，展示交流好的作文是修改出來的，請(qǐng)同學(xué)們參照下面幾條標(biāo)準(zhǔn)給自己的作文評(píng)評(píng)分，并進(jìn)行修改。（1）書寫工整，語句通順，恰當(dāng)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(20分）（2）抓住人物特點(diǎn)，選取事例典型突出。（30分）（3）運(yùn)用了語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫方法。（30分）（4）運(yùn)用了好詞好句，語言生動(dòng)形象。（20分）4、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過具體的一兩件事寫出了小伙伴的特點(diǎn)，同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了運(yùn)用（指板書）外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)