5的乘法口訣說課稿精編版

1、 5 的乘法口訣說課稿一、說教材 5 的乘法口訣是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元的。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的， 是學(xué)生編寫乘法口訣的開端， 其地位尤為重要。 這部分把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起， 有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。 教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣，在編寫口訣的過程中知道一些探索知識(shí)的方法， 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。 乘法口訣是小學(xué)階段的一個(gè)重要基礎(chǔ)知識(shí)， 是學(xué)生必須練好的基本技能之一，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法必備的知識(shí)。二、說學(xué)情1、本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)課，由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2

2、 個(gè) 5、3 個(gè) 5、4 個(gè) 5、5 個(gè) 5 的和。先出現(xiàn) 5 的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)。 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握 5 的乘法口訣，就為學(xué)習(xí) 2、3、4、6 的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。2、在課前學(xué)情調(diào)研中已經(jīng)了解到，少數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)背一部分口訣，但是并不理解意思， 因此，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的編制過程，理解口決的意義，探索口訣的記憶方法。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制 5 的乘法口訣的過程， 知道乘法口訣的來源與意義，能熟記 5 的乘法口訣。過程與方法：通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷編制 5 的乘法口訣的過程，了解 5 的乘法口訣的來源。情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用乘法算式編相應(yīng)的乘法口訣，熟記5 的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：理解每句口訣的意義。1四、說教法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。 ”由于學(xué)生在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與我們的數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。 因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律， 開發(fā)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自己周圍熟悉的環(huán)境、 生活事例設(shè)計(jì)組織教學(xué)， 適時(shí)把它們引入課堂，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。在 5 的乘法口訣教學(xué)中，利用奧運(yùn)會(huì)的福娃，在感

4、受生活的同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。將累加所得的數(shù)編寫成乘法口訣，讓學(xué)生輕松的經(jīng)歷口訣編制的過程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。1、口訣的編制建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。口訣的編制都要與乘法的意義緊密的結(jié)合在一起，編制乘法口訣不能脫離乘法的意義， 要把解決問題和編制乘法口訣有機(jī)地融合在一起。2、利用直觀教學(xué)。借助情景圖等直觀手段， 引導(dǎo)學(xué)生利用乘法的意義列出乘法算式，抽象出乘法口訣。3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題列算式編口訣尋找規(guī)律記口訣利用口訣解決問題”的過程。五、說學(xué)法教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。 在教學(xué)活動(dòng)中， 學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，

5、 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)， 本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)成功的快樂。2、在獨(dú)立思考、個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，開展同桌合作活動(dòng)，通過比較，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。3、通過靈活、多樣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。24、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。六、說教學(xué)過程二年級(jí)的學(xué)生，由于年齡和自身認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)于生動(dòng)、直觀的語言和形象較容易接受， 喜歡活潑有趣的視覺畫面。 同時(shí)也已經(jīng)具備一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有

6、較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。 根據(jù)此特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知利用奧運(yùn)會(huì)的福娃情境， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 通過讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等教學(xué)活動(dòng)，依次說出1個(gè) 5相加是 5，2個(gè) 5 相加是 10，3 個(gè) 5 相加是 15 ，并獨(dú)立完成連加計(jì)算，初步感知 5 的乘法，為進(jìn)一步探究 5 的乘法口訣鋪墊。（二）利用認(rèn)知沖突，探究乘法算式的結(jié)果要求 3 盒福娃共有多少個(gè)？借助這個(gè)問題，列出乘法算式3×5，通過學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、 說一說等活動(dòng)來算出乘法算式的結(jié)果。學(xué)生在借助已有的加法經(jīng)驗(yàn)或直觀店子圖模型探究乘法算式得數(shù)的過程中，進(jìn)一步鞏固了

7、乘法的意義， 也便于學(xué)生了解乘法口訣的來源和意義。同時(shí)，通過讓學(xué)生交流探究過程中的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生怎樣快速計(jì)算乘法算式得數(shù)的學(xué)習(xí)需求， 既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程， 也關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。（三）經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解乘法口訣的來源和意義通過讓學(xué)生自己“創(chuàng)造” 3×5 的乘法口訣，經(jīng)歷由不規(guī)范到逐步規(guī)范的過程， 使學(xué)生理解乘法口訣的意義， 掌握編制乘法口訣的方法，為記憶和運(yùn)用乘法口訣及以后乘法口訣的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)乘法口訣的簡潔性、 規(guī)范性，自然地進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透和情感教育。（四）小組合作，完成匯報(bào)單匯報(bào)完 5 的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律？（五）拓展練習(xí)，深化理解3新課標(biāo)的課程基本理念指出： 使人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 因此，這一節(jié)我的設(shè)計(jì)目的在于鞏固新知，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 在聯(lián)系的設(shè)計(jì)中，考慮到二年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，注重形式多樣性、內(nèi)容趣味性，分別運(yùn)用了“對(duì)口訣”游戲、看圖列式計(jì)算、計(jì)算古詩字?jǐn)?shù)、說歌謠記口訣等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生練習(xí)的熱情， 讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中記憶口訣。這樣既能強(qiáng)化已學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能，更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展空間。（六）總結(jié)全課。這部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用， 讓學(xué)生體會(huì)成功的