第8課時(shí)解決問題（1）

1、 第2單元 20以內(nèi)的退位減法第8課時(shí) 解決問題（1）【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)判斷并選擇必要的已知條件來解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能夠從圖文中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。難點(diǎn)：掌握一步實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系?！窘?學(xué) 過 程】 一、復(fù)習(xí)回顧 1口算。  128    7+9      178  l67    155  &

2、#160; 11+22       和   一共有多少個(gè)? 3.      還剩多少個(gè)?二、教學(xué)新授1出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)2板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式? 

3、60;教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。  小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)诮獯饝?yīng)用題時(shí)先看清題目中的已知條件和問題，通常求總數(shù)用加法，求部分用減法。三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 1.完成教材第20頁的“做一做”. 提問：這里有幾個(gè)條件？有沒有多余條件？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2.完成教材第22頁練習(xí)五的第2題。 （1）看圖，你從圖中讀懂了什么？ （2）這里的三個(gè)已知條件，要求另一組有幾人，該選擇哪兩個(gè)條件來解答？該怎樣求另一組有幾人？（選擇“兩個(gè)小組一共13人，

4、我們組有6人”這兩個(gè)條件來解答；要求另一組有幾人，即從兩組的總?cè)藬?shù)中，去掉已知小組的6個(gè)人，就能求出“另一組有幾人”，用減法來計(jì)算。） （3）怎樣驗(yàn)證答案是否正確?說說你的想法？ 學(xué)生匯報(bào)：可以將兩個(gè)小組的人數(shù)相加6+7=13，求出的答案和題中的已知條件“兩組一共13人”數(shù)量一致，可以說明答案是正確的。3.完成教材第22頁練習(xí)五的第4題。 （1）看圖，你從圖中讀懂了什么？（2）這里的三個(gè)已知條件，要求藏起來幾人，該選擇哪兩個(gè)條件來解答？該怎樣求另一組有幾人？（選擇“有14人在玩捉迷藏，外面有6人”這兩個(gè)條件來解答；要求“藏起來幾人”，即從王捉迷藏的總?cè)藬?shù)14里，去掉外面的6個(gè)人，就能求出藏起來有幾人，用減法來計(jì)算。）（3）怎樣驗(yàn)證答案是否正確?說說你的想法？ 學(xué)生匯報(bào)：可以將外面的6人與求出藏起來的8人相加得到14人，與題中的已知條件“有14人在玩捉迷藏”一樣，可以說明答案是正確的。四、課堂小結(jié) 師：今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過程中，你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？ 學(xué)生交流、