公共模塊創(chuàng)新與管理知識基礎(chǔ)(糾正)

1、公共模塊 知識試題 （ 二級） 科學(xué)的因果性 判斷題： 1. 科學(xué)的因果性是科學(xué)規(guī)律性的一種重要的表現(xiàn)形式。 2. 人的認識一定會從經(jīng)驗上升為科學(xué)。× 單選題 1在太平洋上已經(jīng)生成的今年第 3 號臺風(fēng)正以每小時 50 公里的速度向西北方向移動，上海市中心氣象臺的專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)臺風(fēng)中心離上海的距離，經(jīng)過計算以后及時發(fā)出了臺風(fēng)緊報，這種根據(jù)距離、臺風(fēng)中心的行進速度計算出影響本市的時間的性質(zhì)就是（ A ）。 （A）因果性 （B）擺動性 （C）遞增性 判斷題 1. 科學(xué)的普遍性是科學(xué)規(guī)律性的唯一的表現(xiàn)形式。× 2. 在一個單位總結(jié)出來的經(jīng)驗,照搬到另一個單位卻發(fā)現(xiàn)并不適用,并不行

2、之有效,這就說明經(jīng)驗并不具有科學(xué)的普遍性。單選題 1.辯證唯物主義是科學(xué)的世界觀和方法論，是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，指的就是科學(xué)的（B）。（A）因果性 （B）普遍性 （C）預(yù)見性 2任何物體在自由下落的過程中，由于地球的引力而產(chǎn)生的重力加速度都是定值，這種性質(zhì)就是科學(xué)的（D）。 （A）前瞻性 （B）趨同性 （C）預(yù)見性 （D）普遍性 科學(xué)的預(yù)測性 判斷題 1科學(xué)的規(guī)律性之所以被人們接受并成為真理，就是因為對許多未來發(fā)生的現(xiàn)象進行或作出了準(zhǔn)確的預(yù)測。2人們在生活中常常對某一種現(xiàn)象或活動進行預(yù)猜，這也是科學(xué)的預(yù)測性的表現(xiàn)。×單選題 1在挑選籃球運動員苗子的時候，選才部門要對參選的 10 歲

3、左右的孩子測定骨齡，而根據(jù)測定的結(jié)果，就能確定每個孩子到 18 歲時能夠長到的身高，這就是（A）。（A）預(yù)測性 （B）因果性 （C）普遍性 21846 年 9 月 23 日的晚上，德國天文學(xué)家伽勒根據(jù)法國科學(xué)家勒維列于 8月 31 日取得的計算結(jié)果，在確定的位置使用天文望遠鏡準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)了太陽系的又一顆行星海王星。勒維列的研究成果充分地顯示了科學(xué)的（C）。（A）因果性 （B）周期性 （C）預(yù)測性 （D）遞增性 科學(xué)的周期性 判斷題 1一種性質(zhì)或現(xiàn)象在經(jīng)過一段確定的時間以后能夠重復(fù)出現(xiàn)、能夠不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就是周期性。2凡是不具有周期性的性質(zhì)和現(xiàn)象都不是科學(xué)的。× 單選題 1一年有春夏

4、秋冬四季，每一個季節(jié)在一年以后就會重復(fù)出現(xiàn)一次，這種現(xiàn)象就顯現(xiàn)了科學(xué)的（A）。（A）周期性 （B）因果性 （C）預(yù)測性 科學(xué)發(fā)展觀簡述 科學(xué)發(fā)展觀的基本概念 判斷題 1科學(xué)發(fā)展觀，是指導(dǎo)發(fā)展的科學(xué)思想。 2人認識了規(guī)律性，掌握了規(guī)律性，按照規(guī)律性辦事，人的行為就在科學(xué)的層面上了。單選題 1科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以（A）為本。 （A）人 （B）事 （C）發(fā)展 （D）協(xié)調(diào) 科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容 判斷題 1科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵中所包含的協(xié)調(diào)發(fā)展，指的就是區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。× 2牢固樹立和認真落實科學(xué)發(fā)展觀，就是要實現(xiàn)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。單選題 1牢固樹立和認真落實科學(xué)發(fā)展觀，要求我們

5、把聚精會神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展落實到著力推動科技進步，創(chuàng)新人才工作機制，增強開發(fā)（A），為實現(xiàn)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供人才保證和智力支持上來。（A）創(chuàng)新能力 （B）協(xié)調(diào)能力 （C）組織能力 創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要意義 增強創(chuàng)新意識 判斷題 1創(chuàng)新意識應(yīng)該成為我們國家、我們民族的廣大干部群眾的思想觀念的主流和共識。單選題 1科學(xué)家從事科學(xué)研究活動，要能取得突破性的成果，首先要具有（A）。 （A）創(chuàng)新意識 （B）刻苦鉆研精神 （C）奮斗精神 2每一個人在自己的工作崗位上，都應(yīng)該充分地激發(fā)自己的主動性、積極性、創(chuàng)造性，這里首先需要的是（B）（A）勤奮精神 （B）創(chuàng)新意識 （C）堅韌的意志

6、（D）服務(wù)意識 增強國家競爭力 判斷題 1國家與國家在政治、經(jīng)濟、軍事領(lǐng)域里的競爭，歸根結(jié)底是科學(xué)技術(shù)的競爭，是人才的競爭，所以也是創(chuàng)新創(chuàng)造能力的競爭。2一個創(chuàng)新創(chuàng)造能力低下的民族，也能傲立于世界民族之林。× 單選題 1要實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)，就必須努力提高（C）。 （A）模仿能力 （B）制造能力 （C）創(chuàng)新創(chuàng)造能力 2我國的企業(yè)發(fā)展，要從“中國制造”的階段走向“中國創(chuàng)造”的階段，關(guān)鍵是要解決從（D）發(fā)展到自主的技術(shù)創(chuàng)新的問題。 （A）研究制造 （B）自主開發(fā) （C）產(chǎn)品出口 （D）模仿制造 振奮民族精神 判斷題 1創(chuàng)新精神應(yīng)該成為民族精神的最重要的內(nèi)涵之一。 2創(chuàng)新創(chuàng)造活動盡管

7、并不是一帆風(fēng)順的，但也并不一定要有創(chuàng)新精神才能進行。× 單選題 1創(chuàng)新是一種（A）未知領(lǐng)域卻又是（A）真理的行為，所以是需要創(chuàng)新精神的。 （A）探索 （B）研究 （C）思考 創(chuàng)新型國家建設(shè)的目標(biāo)任務(wù) 普及創(chuàng)新方法 判斷題 1建設(shè)創(chuàng)新型國家的一個相當(dāng)重要的目標(biāo)，就是廣大干部、群眾學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法，認識創(chuàng)新方法，掌握創(chuàng)新方法，應(yīng)用創(chuàng)新方法的成效。 2創(chuàng)新是一項探索性、摸索性的活動，所以創(chuàng)新是沒有方法可言的。× 單選題 1（A）主要包括發(fā)明的方法和發(fā)現(xiàn)的方法。 （A）創(chuàng)新方法 （B）研究方法 （C）思維方法 2創(chuàng)新方法是可以學(xué)習(xí)，可以掌握、可以（A）的。 （A）應(yīng)用 （B）模仿 （C

8、）記住 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 判斷題 1創(chuàng)新能力，就是人在社會實踐中，產(chǎn)生新的想法，做出新的產(chǎn)品，創(chuàng)作新的作品的能力。2一個人別出心裁的能力，異想天開的能力就是創(chuàng)新創(chuàng)造能力。× 單選題 1創(chuàng)新創(chuàng)造能力的核心內(nèi)容是（B） （A）邏輯思維能力 （B）創(chuàng)新思維能力 （C）想象能力 （D）記憶能力 獲取創(chuàng)新成果 判斷題 1建設(shè)創(chuàng)新型國家，就是要使我們所獲得的各個層次的創(chuàng)新創(chuàng)造成果，在數(shù)量上要有新的發(fā)展，在質(zhì)量上要有新的突破，其中的一部分能進入世界的先進水平。2沒有獲得過一項創(chuàng)新成果的人，也可以是創(chuàng)新創(chuàng)造型人才。× 單選題 1創(chuàng)新創(chuàng)造活動的完成，是以取得（A）為標(biāo)志的。 （A）創(chuàng)新創(chuàng)造成果

9、（B）做出新的產(chǎn)品 （C）創(chuàng)作新的作品 推進實施創(chuàng)新教育 判斷題 1創(chuàng)新型人才是要靠推進實施創(chuàng)新教育來培養(yǎng)的。 2長期以來，我國的不少創(chuàng)新創(chuàng)造型人才都是在接受傳統(tǒng)教育的過程中培養(yǎng)出來的，所以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造型人才并不需要研究和實施創(chuàng)新教育。×單選題 1實施創(chuàng)新教育，需要有創(chuàng)新型的教育管理和（B）的教師。 （A）苦干型 （B）創(chuàng)新型 （C）嚴厲型 創(chuàng)新創(chuàng)造能力 知識和知識的獲取 廣義的知識 判斷題 1廣義的知識指的是：人在社會實踐中所獲得的一切經(jīng)驗之總和。 單選題 1現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息社會的時代，伴隨著信息社會的發(fā)展，出現(xiàn)了知識經(jīng)濟的時代，這里的“知識”指的就是（B）的知識。（A）實踐

10、 （B）廣義 （C）狹義 2實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這里的實踐指的是（A）。 （A）廣義的知識 （B）書本知識 （C）理論知識 狹義的知識 判斷題 1人通過感覺器官可以感受到的、在輸入大腦以后可以在大腦中儲存的信息就是狹義的知識。 單選題 1對一個人的成長和成功來說，僅僅會讀書是不夠的，這是因為人們通過讀書所獲得的知識，主要還是（B）。 （A）廣義的知識 （B）狹義的知識 （C）實踐的知識 2可以記住的知識，通常就是指（A）。 （A）狹義的知識 （B）廣義的知識 （C）在實踐中積累的經(jīng)驗 人獲取知識的規(guī)律性 判斷題 1“失敗是成功之母”是一條絕對的真理，也就是說，人在一次一次失敗的基礎(chǔ)上，是

11、一定會走向成功的×2人的智能素質(zhì)是按照正比例曲線的規(guī)律性來發(fā)展和提高的。× 單選題 1經(jīng)過實踐，可以發(fā)現(xiàn)：人獲取知識的規(guī)律呈現(xiàn)的是一條（A）。 （A）正比例曲線 （B）反比例曲線 （C）指數(shù)曲線 2人在學(xué)習(xí)中，對知識的記憶都會采取一遍一遍反復(fù)讀、反復(fù)記的方法，這主要就是人的行為受（C）控制的結(jié)果。（A）反比例曲線 （B）常數(shù)曲線 （C）正比例曲線 技能和技能的訓(xùn)練 技能的概念 判斷題 1人完成某一項綜合活動的本領(lǐng)就是技能。× 2在流水線上操作的工人，每一個崗位都是專門的崗位，甚至有的崗位連勞動的動作都是專門的，所以這些崗位上的工作都是技能。單選題 1在一些旅游景區(qū)

12、，駕駛電瓶游覽車的司機的工作，就是（B）的工作。 （A）知識性 （B）技能性 （C）能力性 2（A）是專門的活動，所以是一種技能。 （A）擰緊螺帽 （B）研究問題 （C）協(xié)調(diào)關(guān)系 技能的特征 判斷題 1技能是可以講，可以教，可以傳授的，也是可以聽，可以學(xué)、可以模仿，可以訓(xùn)練的。單選題 1技能都可以手把著手教，這是因為技能是可以（A）的。 （A）示范 （B）訓(xùn)練 （C）記憶 2技能能不能學(xué)會，掌握好，主要是取決于（B）。 （A）思維和領(lǐng)悟 （B）認真和刻苦的精神 （C）記憶和不遺忘 技能學(xué)習(xí)的規(guī)律性 判斷題 1任何技能在學(xué)會和進行不斷的訓(xùn)練以后，都會出現(xiàn)凍結(jié)的狀態(tài)。 單選題 1技能是指人完成某一

13、項專門活動的本領(lǐng)，經(jīng)過實踐，可以發(fā)現(xiàn)一個人學(xué)習(xí)、掌握技能的發(fā)展規(guī)律呈現(xiàn)的是一條（C）。 （A）正比例曲線的規(guī)律 （B）反比例曲線的規(guī)律 （C）對數(shù)曲線的規(guī)律 2遵循技能型發(fā)展規(guī)律的人員，在工齡達到十年左右的時候，會進入提高、發(fā)展的凍結(jié)狀態(tài)，這時他們表現(xiàn)出來的一個顯著特點就是失去（A）。（A）動力機制 （B）激勵機制 （C）奮斗精神 （D）自信心 判斷題 1能力是指人完成某一項綜合活動的本領(lǐng)。 2一個人對形勢的發(fā)展和變化作出科學(xué)的判斷，是不需要能力的。× 單選題 1一個學(xué)習(xí)能夠在自己思考的基礎(chǔ)上，獨立地解出許多題目，我們通常就會稱他的（A）比較強。 （A）解題能力 （B）表達能力 （C

14、）決斷能力 2教師所從事的教育教學(xué)活動是一項綜合性的活動，所以完成教育教學(xué)活動對教師來說，就是一種（C）要求。 （A）知識 （B）技能 （C）能力 能力的特征 判斷題 1人的能力是通過教會以后的不斷重復(fù)訓(xùn)練來培養(yǎng)的。× 2人的能力是在摸索、探索、試驗的過程中，在承受挫折、失敗和克服困難的過程中得到培養(yǎng)和發(fā)展的。單選題 1人的能力的培養(yǎng)目標(biāo)，主要是通過（C）來實現(xiàn)的。 （A）記憶 （B）訓(xùn)練 （C）思維和領(lǐng)悟 2“只能意會，不可言傳”描述的是（C）的特征。 （A）知識 （B）技能 （C）能力 能力發(fā)展的規(guī)律性 判斷題 1人的能力的發(fā)展遵循的是一條對數(shù)曲線發(fā)展的規(guī)律性。× 2人

15、的能力的發(fā)展都要經(jīng)過一個積聚的階段，這一階段是不可缺少、不可逾越的。 單選題 1 人的能力是指人完成某一項綜合活動的本領(lǐng)。經(jīng)過實踐，可以發(fā)現(xiàn)一個人培養(yǎng)、提高能力的規(guī)律性是一條（D）的規(guī)律。（A）正比例曲線 （B）反比例曲線 （C）對數(shù)曲線 （D）指數(shù)曲線 判斷題 1人的成功發(fā)展的最佳模式，是在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，通過完成思維領(lǐng)悟的飛躍來實現(xiàn)的。單選題 1人在思考一個問題的過程中，常常會在沉思默想，或者是冥思苦想的時候，然閃現(xiàn)豁然開朗、茅塞頓開的狀態(tài)，這樣一種思維狀態(tài)通常就表述為（B）。 （A）理解 （B）領(lǐng)悟 （C）推理 2人的思維活動的領(lǐng)悟，主要指的是（A）。 （A）領(lǐng)悟正確

16、的、科學(xué)的思想方法之真諦 （B）領(lǐng)悟記憶的方法之真諦 （C）領(lǐng)悟熟練掌握技能之真諦 判斷題 1人的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維成果，都是伴隨著思維活動的領(lǐng)悟而獲得的。 2創(chuàng)新創(chuàng)造能力的本質(zhì)屬于人的智能，所以影響人的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展和水平的就是智力的因素× 單選題 1“眉頭一皺，計上心來”就是對（A）的形象性的描述。 （A）產(chǎn)生新的想法 （B）做出新的產(chǎn)品 （C）創(chuàng)建新的組織 2在思考工作和解決問題的過程中，常常突然跳出一個創(chuàng)新創(chuàng)造性設(shè)想，這也就是（A）。（A）產(chǎn)生新的想法 （B）做出新的產(chǎn)品 （C）創(chuàng)作新的作品 做出新的產(chǎn)品 判斷題 1在企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展中，技術(shù)創(chuàng)新的成果必須要用做出的新的產(chǎn)品來展

17、現(xiàn)。 2在汽車工業(yè)領(lǐng)悟里，一種新型的太陽能動力的汽車的誕生，就是一種新的產(chǎn)品。單選題 11946 年，美國成功研制出世界上第一臺電子計算機，這就是一種（A）。 （A）新產(chǎn)品 （B）新作品 （C）新設(shè)想 判斷題 1企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新創(chuàng)造能力也要通過創(chuàng)作新的作品來實現(xiàn)× 單選題 1人民音樂家聶耳創(chuàng)作了“義勇軍進行曲”，他的創(chuàng)新創(chuàng)造性是通過（C）來顯現(xiàn)的。（A）產(chǎn)生新的想法 （B）做出新的產(chǎn)品 （C）創(chuàng)作新的作品 2在日常的工作中，通過自己的創(chuàng)新創(chuàng)造性勞動，撰寫了一篇很具新意的工作總結(jié)，這也是一種（C）。（A）創(chuàng)新 （B）創(chuàng)造 （C）創(chuàng)作 判斷題 1首創(chuàng)對人類社會來說是新的、前所未有

18、的產(chǎn)品的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，就是原始創(chuàng)新能力。2將國外的一種新產(chǎn)品加以研究，對其中的某一方面加以改進，也是一種原始創(chuàng)新能力。× 單選題 1我國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平在世界上首創(chuàng)雜交水稻的栽培技術(shù)，這種技術(shù)創(chuàng)新展現(xiàn)的就是（A）。（A）原始創(chuàng)新能力 （B）集成創(chuàng)新能力 （C）引進消化吸收后的再創(chuàng)新能力 2日本的工業(yè)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，走的主要是在人家的產(chǎn)品、技術(shù)上加以改進和創(chuàng)新的道路，所以日本的許多企業(yè)所展現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)造能力就不是（A）。（A）原始創(chuàng)新能力 （B）集成創(chuàng)新能力 （C）引進消化吸收后的再創(chuàng)新能力 判斷題 1首創(chuàng)對人類社會來說是新的、前所未有的產(chǎn)品的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，就是集成創(chuàng)新能力。&#

19、215;2將某幾個社會上已經(jīng)存在的產(chǎn)品或系統(tǒng)集成在一起，并解決在集成過程中出現(xiàn)的各種新的問題，從而做出新的產(chǎn)品的創(chuàng)新創(chuàng)造能力就是集成創(chuàng)新能力。單選題 1將軍艦、機場、戰(zhàn)機集成到一起，就研制成功了航空母艦，在這一研制過程中所顯示的就是（B）。（A）原始創(chuàng)新能力 （B）集成創(chuàng)新能力 （C）引進消化吸收后的再創(chuàng)新能力 判斷題 1首創(chuàng)對人類社會來說是新的、前所未有的產(chǎn)品的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，就是引進消化吸收后的再創(chuàng)新能力。×2將某一個社會上已經(jīng)存在的或者是從國外引進的產(chǎn)品拆出來進行研究，然后對其中的某一個部分或者是對產(chǎn)品的整體加以改進、改良，從而做出新的產(chǎn)品的創(chuàng)新創(chuàng)造能力就是引進消化吸收后的再創(chuàng)新

20、能力。 單選題 1在引進肯德基、麥當(dāng)勞等洋快餐后，就要推出適合中國消費者口味的快餐食品，這時展示的就是（C）。（A）原始創(chuàng)新能力 （B）集成創(chuàng)新能力 （C）引進消化吸收后的再創(chuàng)新能力 2我國最初引進的電腦都是使用英文系統(tǒng)的，為了能使電腦在我國得到廣泛的使用，我國的專業(yè)技術(shù)人員研制、開發(fā)并成功地在電腦上安裝了中文系統(tǒng)。在這一過程中，我國的專業(yè)技術(shù)人員所顯示的創(chuàng)新創(chuàng)造能力就是（C）。 （A）原始創(chuàng)新能力 （B）集成創(chuàng)新能力 （C）引進消化吸收后的再創(chuàng)新能力 判斷題 1自我實現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)造能力是最基礎(chǔ)層次的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在一定的條件下，它是可以向特殊才能的創(chuàng)新創(chuàng)造能力轉(zhuǎn)化的。2群體比較的創(chuàng)新創(chuàng)造能力也

21、是人人都有的。× 單選題 1某大學(xué)附中初三學(xué)生王勇在一次初中數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中榮獲金牌，他在多道競賽題的解決中顯示了很強的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這種創(chuàng)新創(chuàng)造能力就是（B）。（A）自我實現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)造能力 （B）群體比較的創(chuàng)新創(chuàng)造能力 （C）特殊才能的創(chuàng)新創(chuàng)造能力 2我們通常所講的“創(chuàng)新創(chuàng)造能力人皆有之”中的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，是指（A）。 （A）自我實現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)造能力 （B）群體比較的創(chuàng)新創(chuàng)造能力 （C）特殊才能的創(chuàng)新創(chuàng)造能力 判斷題 1創(chuàng)新創(chuàng)造性能力是少數(shù)具有優(yōu)異才能的杰出人物所獨具的能力，所以創(chuàng)新創(chuàng)造能力并不是人人都有的。×2盡管有的人一輩子也沒有顯現(xiàn)過創(chuàng)新創(chuàng)造能力，但創(chuàng)新創(chuàng)造能力卻是

22、人人都有的。單選題 1人的創(chuàng)新創(chuàng)造能力是有差異的，這種差異的主要內(nèi)涵指的是（C）。 （A）領(lǐng)域（B）起點（C）層次 判斷題 1創(chuàng)新創(chuàng)造能力是人人都有的，但卻并不是人人都能成功地顯現(xiàn)其創(chuàng)新創(chuàng)造性，這是因為人的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維成果是需要捕捉的。2缺乏堅韌的意志和毅力的人，失敗一次就躺倒不干的人，也能取得創(chuàng)新創(chuàng)造活動的成功。×單選題 1人所從事的創(chuàng)新創(chuàng)造活動，是一種探索性、研究性的活動，是一種必然會遇到困難、挫折、失敗的活動，所以，對創(chuàng)新創(chuàng)造活動的成功進行來說，（B）常常具有決定性的意義。（A）埋頭苦干 （B）承受挫折的意志和毅力（C）虛心向他人請教 判斷題 1記憶顯現(xiàn)性思維是人將通過感官獲

23、得的知識信息，輸入大腦后進行儲存，并在需要時有選擇地將所需要的信息重新顯現(xiàn)出來的思維活動形式。 2記憶顯現(xiàn)性思維是一種能夠獲取創(chuàng)新創(chuàng)造性思維成果的思維活動形式。× 單選題 1某地有一個小孩能準(zhǔn)確地背出圓周率到小數(shù)點后的 2000 多位，在這個過程中所進行的就是（A）。 （A）記憶顯現(xiàn)性思維 （B）邏輯思維 （C）辯證思維 2記憶顯現(xiàn)性思維所獲得的思維成果是沒有（A）的。 （A）創(chuàng)新創(chuàng)造性 （B）復(fù)述性 （C）遺忘性 判斷題 1人依靠感覺器官所獲得的直覺形象直接進行的，同時也進行了邏輯推理的思維活動形式，就是直覺思維。×2籃球運動員都在眼睛看一看籃框的幾乎同時，就出手投籃了，

24、由于這時運動員根本無法進行邏輯思維，所以在投籃的幾乎同時所進行的思維活動形式，就是直覺思維。單選題 1公安民警老張是一位抓小偷的能手。一次，他身著便裝走進一家百貨商場后，就將目光掃視了一周，而就在他和某一雙眼光對視的一瞬間，“他是小偷！突然閃現(xiàn)在他的腦中。民警老張在這一過程中所展示的思維活動形式就是（B）。（A）記憶顯現(xiàn)性思維 （B）直覺思維 （C）邏輯思維 （D）擴散思維 判斷題 1能夠展示直覺思維特點的“一看就知道”、“一看就明白”，常常就是顯示創(chuàng)新創(chuàng)造性的最簡捷、最形象的形式。2直覺思維是一種不具有創(chuàng)新創(chuàng)造性的思維活動形式。× 單選題 1被譽為警壇神筆的我國優(yōu)秀民警張欣，首創(chuàng)了

25、“模擬畫象”的絕活，能根據(jù)報案人對罪犯形象的一些很少的、零碎的、模糊的、不完整的描述，將罪犯的臉象畫出來。顯然，在模擬畫象的過程中，首先應(yīng)用的思維活動形式就是（B）。（A）邏輯思維 （B）直覺思維 （C）辯證思維 判斷題 1邏輯思維是指按照嚴格的邏輯結(jié)構(gòu)、規(guī)范，采用嚴密的邏輯推理方法進行的由因?qū)Ч驁?zhí)果溯因的思維活動形式。單選題 1俄羅斯微生物學(xué)家伊萬諾夫斯基，從患有煙草花葉病的煙草中提取液汁，一部分用過濾菌器過濾后使其中不再有細菌，另一部分則不進行過濾。但將兩種液汁分別滴在無病的煙葉上后，卻都使無病的煙葉染上了花葉病。根據(jù)這一實驗，伊萬諾夫斯基發(fā)現(xiàn)了一種比細菌還小的致病毒素。在這個過程中，伊

26、萬諾夫斯基所進行的思維活動就是（C）。（A）記憶顯現(xiàn)性思維 （B）直覺思維 （C）邏輯思維 （D）擴散思維 2在考古發(fā)掘工作中，考古工作者根據(jù)古墓中出土的墓葬物品，如器具、錢幣等，就可以斷定墓葬的年代或朝代?？脊殴ぷ髡叩乃季S活動就是（B）。 （A）直覺思維 （B）邏輯思維 （C）辯證思維 判斷題 1通過邏輯否定這種思維形式，能夠取得具有創(chuàng)新創(chuàng)造性的思維成果，所以邏輯否定是邏輯思維的創(chuàng)新創(chuàng)造性表現(xiàn)的一個非常重要的方面。2邏輯思維的每一步推理，都有可能獲得新的發(fā)現(xiàn)成果，所以邏輯思維是一種具有創(chuàng)新創(chuàng)造性的思維活動形式。 單選題 1公安刑警在偵破案件的過程中，首先根據(jù)案發(fā)現(xiàn)場獲取的證據(jù)，列出了所有有可

27、能成為案犯的嫌疑人，然后再進行深入的調(diào)查研究，將肯定不可能作案的嫌疑人逐一加以否定，最后使真正的罪犯逐漸凸現(xiàn)出來，這樣一種思維活動形式就是（B）。（A）直覺思維 （B）邏輯思維 （C）辯證思維 辯證思維 判斷題 1辯證地處理好各種關(guān)系，最終都是要落實到“度”的正確把握上。而“度”的正確把握，主要是通過不斷的訓(xùn)練來完成的。×2將唯物辯證法的基本原理、基本方法應(yīng)用于人的思維活動而進行的思維活動形式就是辯證思維。單選題 1我們常用“拾了芝麻，丟了西瓜”來形容那些只顧局部利益，不顧整體利益；只顧眼前利益，不顧長遠利益的人。在以上描述的這些人的思維活動中，缺少的就是（C）（A）直覺思維 （B）

28、邏輯思維 （C）辯證思維 判斷題 1人的認識是從實踐開始的，感性的認識積累多了，就會產(chǎn)生飛躍，從感性認識發(fā)展到理性認識。這里的飛躍指的就是創(chuàng)新、就是創(chuàng)造。2人的創(chuàng)新創(chuàng)造成果，都是通過直接應(yīng)用辯證思維而獲得的。× 單選題 1在實際工作中，我們經(jīng)常強調(diào)的一個基本原則就是：“矛盾對立的雙方，可以在一定的條件下互相轉(zhuǎn)化”，“在工作中要十分注意把握一個合適的度”。象這樣一種思維形式就是（B）。（A）直覺思維 （B）辯證思維 （C）邏輯思維 （D）集中思維 判斷題 1人在社會實踐中，產(chǎn)生新的、前所未有的思維成果的思維活動，就是創(chuàng)新創(chuàng)造性思維。單選題 1創(chuàng)新創(chuàng)造性思維成果在萌發(fā)的時候，主要表現(xiàn)為是

29、產(chǎn)生（A）。 （A）新設(shè)想 （B）新方案 （C）新計劃 2員工在工作中主動提出改進工作的合理化建議，他們的這些建議基本上都是（A）的結(jié)果。（A）創(chuàng)新創(chuàng)造性思維 （B）記憶顯現(xiàn)性思維 （C）邏輯思維 判斷題 1 擴散思維指的是，對一個問題在討論過程中出現(xiàn)的所有可能情況，全部列舉出來進行討論的思維形式。×2一個人在工作中“拿定主意”的思維方式，就是擴散思維。× 單選題 1在“田忌賽馬”的故事中，軍事家孫子在替田忌出謀劃策之前，先思考了雙方對陣比賽的所有情況。田忌的“上、中、下”三種馬和對方的“上、中、下”三種馬對陣的所有可能情況共有（B）。 （A）5 種 （B）6 種 （C）7

30、 種 判斷題 1擴散思維對于人的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維來說，是最重要的，所以，培養(yǎng)人的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維能力就要、而且也只要培養(yǎng)擴散性思維能力。× 2擴散思維的思維活動要求，就是要獲得盡可能多、盡可能新、盡可能是獨創(chuàng)的、盡可能是前所未有的、盡可能是沒有遺漏的設(shè)想、想法和可能性。 單選題 1有一位企業(yè)的總經(jīng)理，為了要在市場的激烈競爭中求生存和發(fā)展，堅信必須走產(chǎn)品創(chuàng)新之路，于是他想到了要更新原有產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，改變原有產(chǎn)品的運行原理，改變原由產(chǎn)品的使用材料，更新原有產(chǎn)品的加工工藝，改變產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等多種產(chǎn)品創(chuàng)新的思路，這樣一種思考問題的方法就是（B）。（A）辯證思維 （B）擴散思維 （C）集中思維 2

31、我國古代對謀略的研究的一項重大成果就是“三十六計”，而“三十六計”中的任何一計要取得成功，都必須要有一個前提，就是要“出奇制勝”，就是要想到對方?jīng)]有想到的可能性，所以歸根結(jié)底是（A）的競爭。（A）擴散思維 （B）集中思維 （C）辯證思維 判斷題 1集中思維就是對由擴散思維得到的各種可能情況，逐一地進行討論，加以比較，作出選擇，將問題集中到使它獲得解決的某一種或者某幾種可能性上的思維活動形式。2對一個問題發(fā)展變化的各種可能性進行列舉的思維活動形式，就是集中思維。 × 單選題 1某單位要組織一次雙休日的外出旅游活動，在征求意見的時候，許多同志都提出了各種不同的意見和方案，最后領(lǐng)導(dǎo)在聽取大

32、家的意見的基礎(chǔ)上，決定組織到浙西大峽谷。單位領(lǐng)導(dǎo)所作出的決策就是一種（C）的過程。（A）邏輯思維 （B）擴散思維 （C）集中思維 2人的集中思維活動，就是一種作出（A）的思維活動。 （A）決策 （B）分析 （C）解釋 判斷題 1創(chuàng)新創(chuàng)造性思維活動的全過程，就是由一次從擴散思維開始，到集中思維的結(jié)束來完成的。×單選題 1聰明的人未必一定是成功的人，這是因為對一個聰明人來說，（C）對成功常常起著十分關(guān)鍵的作用。 （A）邏輯思維 （B）擴散思維 （C）集中思維 2集中思維，要求對各種可能性要進行（A）和作出選擇。 （A）比較 （B）說明 （C）論證 判斷題 1 對發(fā)明活動來說，取得了創(chuàng)新創(chuàng)

33、造性思維成果，產(chǎn)生了發(fā)明設(shè)想，完成了發(fā)明成果的設(shè)計，就完成了發(fā)明活動的全過程。×2.我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚發(fā)明的優(yōu)選法，就是一種方法的發(fā)明。 單選題 1.漢代名醫(yī)華佗發(fā)明“刮骨療毒”方法，這一發(fā)明是屬于（B）。 (A)產(chǎn)品的發(fā)明 (B)技術(shù)的發(fā)明 (C)事物的發(fā)明 判斷題 1.在應(yīng)用切割組合法來進行創(chuàng)新創(chuàng)造活動時，人的創(chuàng)新創(chuàng)造性主要是通過“切割”來展示的。×2將兩個或兩個以上的研究對象加以切割，并對切割以后所獲得的部分或部件進行重新組合，進而獲得創(chuàng)新創(chuàng)造性設(shè)想或創(chuàng)新創(chuàng)造性思維成果的思維方法就是切割組合法。單選題 1將棉被和電爐分別進行切割，然后再進行組合，就發(fā)明了（B）。

34、（A）電風(fēng)扇 （B）電熱毯 （C）空調(diào)機 判斷題 1.切割的方法是人認識世界，尤其是認識較復(fù)雜的事物的一種最基本、最常用的方法，也是人的一種本能。單選題 1將鋼筆分割成筆尖、筆桿、筆套三部分，將臺燈分割成燈泡、燈架和電源線三部分，然后進行組合，就可得到（C）組合設(shè)想。（A）6 種 （B）8 種 （C）9 種 2如果我們選擇一組元素為交通工具，并分別選取飛機、輪船、火車、汽車和摩托車；再選一組元素為動力源，分別選取人力、風(fēng)力、蒸氣機、內(nèi)燃機、電動機、原子能、太陽能、火箭。將這兩組元素分別進行組合，可得到（A）發(fā)明設(shè)想。 （A）40 種 （B）45 種 （C）48 種 判斷題 1在應(yīng)用切割組合法獲

35、得了所有的組合結(jié)果以后，只要將社會已經(jīng)存在的種種情況篩去，留下來的就是創(chuàng)新創(chuàng)造成果。單選題 1應(yīng)用切割組合法，可以在很短的時間的，突破思維的（A），獲得大量的創(chuàng)新設(shè)計構(gòu)思或創(chuàng)新組合結(jié)果。（A）枯竭狀態(tài) （B）飽和狀態(tài) （C）亢奮狀態(tài) 2將火炮、運輸車、防彈鋼板組合在一起，就產(chǎn)生了坦克的發(fā)明，這時應(yīng)用的發(fā)明方法就是（A）。（A）切割組合法 （B）缺點列舉法 （C）希望點列舉法 判斷題 1.智力激勵法是一種集體進行的，通過人們相互之間的思維成果的傳遞所產(chǎn)生的激勵作用，而在較短的時間內(nèi)產(chǎn)生或獲得相當(dāng)數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)造性設(shè)想的思維激勵方法。 2. 人與人之間的思維成果的傳遞，是一定會產(chǎn)生思維激勵作用的。&

36、#215; 單選題 1. 通過集體活動的形式，根據(jù)人們相互之間的思維成果在傳遞過程中所產(chǎn)生的啟迪、迸發(fā)作用，而在短時間內(nèi)產(chǎn)生相當(dāng)數(shù)量的創(chuàng)造性設(shè)想或創(chuàng)造性思維成果的創(chuàng)造方法，就是（A）。（A）智力激勵法 （B）切割組合法 （C）缺點列舉法 判斷題 1智力激勵法是一種絕對禁止批評的思維激勵方法。 2智力激勵法的實施是有相同的活動模式和程序的。× 單選題 1實施智力激勵法時，對任何想法或設(shè)想，不論其實現(xiàn)的可能性如何，都不立即進行評價，也不立即作出判斷性的結(jié)論，這就是（A）。（A）延遲評價原則 （B）公平評價原則 （C）即時評價原則 2智力激勵活動是一種參加者（B）的思維激勵活動。 （A）按

37、職級高低來參與 （B）一律平等 （C）按學(xué)術(shù)水平高低來參與 判斷題 1圍繞著辦公室里的電話機有什么缺點，就可以組織一次應(yīng)用智力激勵法的思維激勵活動。2對于一些深層次的、綜合程度較高的問題，也可以通過智力激勵法來解決。 × 單選題 1在企業(yè)中實施智力激勵法獲得一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)造性設(shè)想以后，重要的問題是要加強對所獲得的創(chuàng)新創(chuàng)造性設(shè)想的（A）。（A）管理 （B）激勵 （C）評價 判斷題 1. 應(yīng)用缺點列舉法進行創(chuàng)新創(chuàng)造活動，必須通過將一個研究對象或產(chǎn)品的所有缺點都列舉出來，再選擇其中的一個或若干個缺點來進行改進或改革后才能完成。單選題 1（C）就是將一個產(chǎn)品的所有的想得到的缺點都列舉出來，

38、然后通過對其中的一個或幾個缺點的改進和創(chuàng)新，從而獲得發(fā)明成果的發(fā)明方法。（A）智力激勵法 （B）切割組合法（C）缺點列舉法 2人們在生產(chǎn)某一個產(chǎn)品或者完成某一種行為時，感覺到其中的某一個或某幾個行為動作在具體操作時十分別扭，而在解決這一問題的基礎(chǔ)上獲得了技術(shù)和產(chǎn)品的發(fā)明，這一過程中應(yīng)用的就是（C）。（A）智力激勵法 （B）切割組合法（C）缺點列舉法 判斷題 1為了克服人從高空墜落時容易受到傷害的缺點，就發(fā)明了降落傘。 單選題 1某單位的領(lǐng)導(dǎo)班子開會對某一份工作報告的初稿進行討論，會上每一位班子成員都對自己認為的初稿中的不足或不妥之處提出了自己的意見，這時所應(yīng)用的方法就是（C）。 （A）智力激勵

39、法 （B）切割組合法（C）缺點列舉法 2電腦的中文輸入方法的發(fā)明，是基于（B）的缺點的研究、改進、解決而實現(xiàn)的。（A）電腦的信息存儲的容量太小 （B）只掌握中文的人員無法使用 （C）電腦會受到病毒的侵襲 判斷題 1. 為了解決固定的起落架在飛機飛行過程中遇到的阻力太大的問題，人們通過研究，發(fā)明了可收縮可放開的起落架，在這一過程中，人們所應(yīng)用的就是希望點列舉法。× 2希望點列舉法是一種從發(fā)明者的主觀意愿出發(fā)，而提出各種創(chuàng)新創(chuàng)造性設(shè)想，所以是一種積極型、主動型的發(fā)明方法。 單選題 1. 對某一種實際上尚未存在的事物或產(chǎn)品，列舉出我們希望它具有的功能，并通中的一個或若干個希望的功能的實現(xiàn)，

40、而獲得發(fā)明成果的發(fā)明方法就是（B）。（A）智力激勵法 （B）希望點列舉法 （C）缺點列舉法 2（A）的發(fā)明是出于以機器來代替人的工作、勞動的希望。 （A）機器人 （B）數(shù)控機床 （C）自動控制流水線 判斷題 1飛機的發(fā)明就是在人們多少年來都希望像鳥一樣在天空自由飛翔這種愿望的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。單選題 1在軍事領(lǐng)域內(nèi)，導(dǎo)彈的發(fā)明是基于人們希望發(fā)射的炮彈能夠（C）。 （A）自動發(fā)現(xiàn)目標(biāo) （B）自動擺脫攔截 （C）自動跟蹤并命中目標(biāo) 2希望點列舉法所獲得的發(fā)明成果一般來說都是（B）的發(fā)明。 （A）集成綜合 （B）從無到有 （C）從有到更新 判斷題 1 某單位研制和開發(fā)了一種市場上從未出現(xiàn)過的新產(chǎn)品，這樣

41、一種活動就是發(fā)現(xiàn)活動。×2研究和探索客觀存在的、尚未被人們認識或掌握的事物或現(xiàn)象、事物的性質(zhì)、事物變化發(fā)展的規(guī)律性，并使它們從不知轉(zhuǎn)化為知，從不認識轉(zhuǎn)化為認識的創(chuàng)新活動，就是發(fā)現(xiàn)活動。 單選題 1在物理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，牛頓三大力學(xué)定律的提出，就是屬于（C）活動。 （A）科學(xué)的發(fā)明 （B）科學(xué)的實驗 （C）科學(xué)的發(fā)現(xiàn) 21929 年 12 月 2 日下午，中國考古工作者，在北京周口店龍骨山的一個山洞的發(fā)掘中，（A）了后來被命名為“北京人”的中國猿人的頭蓋骨化石。（A）發(fā)現(xiàn) （B）發(fā)明 （C）創(chuàng)造 判斷題 1 長期進行的觀察發(fā)現(xiàn)，由于要進行幾年、十幾年、幾十年甚至更長時間的連續(xù)觀察，所以在這一

42、過程中，意志、毅力、恒心常常具有決定的意義。單選題 1 著名的物理學(xué)家伽利略曾做過一個有名的實驗：他登上了比薩斜塔的塔頂，將兩個重量不同的鉛球從同一高度、同時落下，讓人們看到了兩個鉛球同時落地的事實，從而發(fā)現(xiàn)了自由落體的重力加速度是相同的規(guī)律。伽利略在實驗中采用的發(fā)現(xiàn)方法是（A）。（A）觀察發(fā)現(xiàn)法 （B）推理發(fā)現(xiàn)法 （C）歸納發(fā)現(xiàn)法 2 觀察發(fā)現(xiàn)法是指通過對一個客觀事物的（A），或者也就是采用（A）的形式、手段或方法，去發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)、變化、特點、現(xiàn)象或規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)方法。（A）觀察 （B）記錄 （C）實驗 判斷題 1觀察發(fā)現(xiàn)法是一種發(fā)現(xiàn)事物的變化的發(fā)現(xiàn)方法。× 2觀察發(fā)現(xiàn)法是一種人人

43、都可學(xué)會，人人都可以掌握，人人都可以應(yīng)用的發(fā)現(xiàn)方法。 單選題 1通過實驗觀察，我們發(fā)現(xiàn)碘在用火加熱的過程中，會從固體直接升華為氣體，這種發(fā)現(xiàn)活動就是對（C）的發(fā)現(xiàn)。 （A）未來 （B）規(guī)律 （C）性質(zhì) 2天文學(xué)的研究、發(fā)展過程中，許多星球的發(fā)現(xiàn)，最終都是通過（C）來實現(xiàn)的。（A）預(yù)測 （B）推理 （C）觀察 判斷題 1觀察發(fā)現(xiàn)法只有在使用望遠鏡和顯微鏡的條件下，才能獲得發(fā)現(xiàn)成果。× 單選題 1長期觀察發(fā)現(xiàn)是以（C）為觀察的計時單位的。 （A）秒 （B）日 （C）年以至更長的時間 2，一名機修技師，在將機床的各個部件拆開檢查時，發(fā)現(xiàn)幾個關(guān)鍵的部件在經(jīng)過長時間的工作以后，已經(jīng)嚴重磨損，不

44、能再繼續(xù)用了，這時的發(fā)現(xiàn)就屬于（A）。（A）觀察發(fā)現(xiàn) （B）比較發(fā)現(xiàn) （C）推理發(fā)現(xiàn) 判斷題 1將兩個或若干個事物或研究對象放在一起進行比較，從而取得發(fā)現(xiàn)成果的發(fā)現(xiàn)方法就是比較發(fā)現(xiàn)法。2比較發(fā)現(xiàn)法所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，就是研究對象之間的差異以及造成或引起這種差異的原因。× 單選題 1我們經(jīng)常進行的將不同國家的國民經(jīng)濟的總產(chǎn)值、研究于發(fā)展資金投入的比重等指標(biāo)作出比較，找到問題和差距，這時采用的方法就是（C）。 （A）觀察發(fā)現(xiàn)法（B）歸納發(fā)現(xiàn)法 （C）比較發(fā)現(xiàn)法 判斷題 1比較發(fā)現(xiàn)法可以科學(xué)地發(fā)現(xiàn)和評價任何兩個人的工作之差距和優(yōu)劣。×)單選題 1應(yīng)用比較發(fā)現(xiàn)法，人們能夠獲得的發(fā)現(xiàn)成果主

45、要是（B）。 （A）研究對象的發(fā)展規(guī)律性（B）差異 （C）特定的現(xiàn)象 2在高考錄取工作，通常都是將考生的各門學(xué)科的考試成績都計算成總分，然后在按照總分來進行排隊，確定錄取分數(shù)線和進行錄取工作。這里所用的方法就是（C）。 （A）觀察發(fā)現(xiàn)法（B）推理發(fā)現(xiàn)法 （C）比較發(fā)現(xiàn)法 比較發(fā)現(xiàn)法的應(yīng)用 判斷題 1，比較發(fā)現(xiàn)法是一種可以發(fā)現(xiàn)事物的未來發(fā)展變化趨勢的發(fā)現(xiàn)方法。× 2在自然科學(xué)的研究中，比較發(fā)現(xiàn)法是一種應(yīng)用相當(dāng)普遍的發(fā)現(xiàn)方法。 單選題 1有的社會學(xué)家對我國的北方人和南方人的特點進行了深入的調(diào)查研究，在性格特點、飲食文化、語言習(xí)慣、處理問題的方式等方面進行比較，并撰寫了論作，這時所應(yīng)用的發(fā)

46、現(xiàn)方法就是（C）。（A）觀察發(fā)現(xiàn)法（B）推理發(fā)現(xiàn)法 （C）比較發(fā)現(xiàn)法 判斷題 1去年進單位的幾名青年人都喜歡聽流行音樂，今年進單位的幾名青年人也都喜歡聽流行音樂，所以有的管理干部就斷定現(xiàn)在的青年人都是喜歡聽流行音樂的。 × 2歸納發(fā)現(xiàn)法是辯證唯物主義的對立統(tǒng)一規(guī)律所闡述的由特殊到一般的認識過程在思維方法方面的具體應(yīng)用和體現(xiàn)。單選題 1 通過對一個或若干個具體的、特殊的問題或研究對象的討論，探索、發(fā)現(xiàn)其共性或一般規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)方法，就是（C）。 （A）觀察發(fā)現(xiàn)法 （B）比較發(fā)現(xiàn)法 （C）歸納發(fā)現(xiàn)法 （D）推理發(fā)現(xiàn)法 21900 年入主白宮的美國總統(tǒng)沒有干完任期就死了，1920 年入主白宮

47、的美國總統(tǒng)沒有干完任期也死了，1940 年入主白宮的美國總統(tǒng)也在任期內(nèi)死了，1960年入主白宮的美國總統(tǒng)還是死于任期內(nèi)，所以當(dāng)年就有人發(fā)現(xiàn)凡是未位數(shù)為 0的年分入主白宮的美國總統(tǒng)都不能活著做完任期，這里所用的思維方法就是（A）。（A）歸納發(fā)現(xiàn)法 （B）比較發(fā)現(xiàn)法 （C）推理發(fā)現(xiàn)法 判斷題 1歸納發(fā)現(xiàn)法是發(fā)現(xiàn)事物的共性或一般規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)方法。 2歸納發(fā)現(xiàn)法所獲得的發(fā)現(xiàn)成果有可能是不正確的。 單選題 1某教練員在指揮一場比賽的時候，通過觀察發(fā)現(xiàn)有一名運動員在場上的表現(xiàn)失常，又通過比較決定換另一名運動員上場繼續(xù)比賽，這位教練員的思維方法就不是（C）。 （A）觀察發(fā)現(xiàn)法 （B）比較發(fā)現(xiàn)法 （C）歸納發(fā)

48、現(xiàn)法 2張老師發(fā)現(xiàn)最近班里的學(xué)生王勇上課是精神總是萎靡不振，學(xué)習(xí)成績也直線下降，經(jīng)過深入的調(diào)查研究和走訪工作，發(fā)現(xiàn)王勇近來一直迷戀在游戲機房，在這里張老師所采用的思維方法，就不是（B）。 （A）觀察發(fā)現(xiàn)法 （B）歸納發(fā)現(xiàn)法 （C）推理發(fā)現(xiàn)法 判斷題 1要發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律性，唯一的方法就是應(yīng)用歸納發(fā)現(xiàn)法。× 2要發(fā)現(xiàn)事物的共性和發(fā)展變化的規(guī)律性，可以不用歸納發(fā)現(xiàn)法。 單選題 1通過對某中疾病的數(shù)十位患者的病情分析、診斷和治療，就能總結(jié)和發(fā)現(xiàn)這種疾病的發(fā)病和治療的（A）。 （A）規(guī)律性 （B）原因 （C）性質(zhì) 判斷題 1.對一個或若干個具體的、特殊的問題或研究對象的性質(zhì)進行研究或討

49、論的過程中，所發(fā)現(xiàn)的共同性質(zhì)都是正確的。× 2.用歸納發(fā)現(xiàn)法得到的性質(zhì)或判斷后，如果能夠舉出一個反例，那就說明經(jīng)過歸納而得到的性質(zhì)或判斷還不是真正的共性或規(guī)律性。單選題 1應(yīng)用歸納發(fā)現(xiàn)法得到的判斷或性質(zhì)，無法用邏輯推理的方法進行證明，但又無法被人們接受成為公理或公設(shè)，同時也舉不出反例，那這種判斷或性質(zhì)就是（B）。 （A）定理 （B）猜想 （C）結(jié)論 判斷題 1 根據(jù)邏輯推理的思維模式，在嚴格的邏輯推理過程中，逐步推出新的、前所未有的發(fā)現(xiàn)成果的發(fā)現(xiàn)方法就是推理發(fā)現(xiàn)法。2事物發(fā)展變化的規(guī)律性都是靠推理發(fā)現(xiàn)法來發(fā)現(xiàn)的。× 單選題 1 在實際工作中，為了尋求和發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致某一結(jié)果的行為

50、原因，可以將可能出現(xiàn)的行為的所有可能性都列舉出來，然后就將實際上并沒有發(fā)生的行為，逐一地進行否定和排除，從而就可以發(fā)現(xiàn)唯一的一種行為就是實際發(fā)生的行為。這樣一種發(fā)現(xiàn)方法就是（C）。（A）觀察發(fā)現(xiàn)法 （B）比較發(fā)現(xiàn)法 （C）推理發(fā)現(xiàn)法 （D）歸納發(fā)現(xiàn)法 2在許多平面幾何的證明題中，根據(jù)已知的條件和有關(guān)部門的定義、定理進行推理，推倒一定的步驟后，會突然發(fā)現(xiàn)原來這兩個三角形是相似的，這里的發(fā)現(xiàn)也就是（B）。（A）觀察發(fā)現(xiàn) （B）推理發(fā)現(xiàn) （C）比較發(fā)現(xiàn) 判斷題 1.確地采用邏輯否定方法進行推理發(fā)現(xiàn)，其前提就是必須將有可能成為行為人的所有的、全部的可能性都沒有遺漏地列舉出來。單選題 1某一足球教練發(fā)現(xiàn)

51、對方的守門員在撲點球的時候，有一個習(xí)慣性的向右撲救的動作，所以他就找到了對方守門員撲救點球時的軟肋，這時的發(fā)現(xiàn)就不是（C）。 （A）觀察發(fā)現(xiàn) （B）推理發(fā)現(xiàn) （C）比較發(fā)現(xiàn) 2因為某一條路是兩個行政管理區(qū)的交界處，所以人們就發(fā)現(xiàn)這條路的管理是最薄弱的，甚至是兩不管的地方，這一發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的就是（A）。（A）推理發(fā)現(xiàn)法 （B）比較發(fā)現(xiàn)法 （C）歸納發(fā)現(xiàn)法 判斷題 1各種刑事案件的偵破工作，是推理發(fā)現(xiàn)法尤其是邏輯否定方法應(yīng)用的一個非常重要的領(lǐng)域。單選題 1芝加哥市有人口 300 萬，如果每戶人家平均有 4 人，全市有三分之一的家庭擁有鋼琴，那么這座城市就大約有 25 萬架鋼琴。如果每架鋼琴每五年需要調(diào)

52、一次音，一年就要調(diào) 5 萬臺。如果每位調(diào)音師一天能完成調(diào)音 4 架鋼琴，一年有 250 個工作日，從而就發(fā)現(xiàn)芝加哥市大約有 50 名鋼琴調(diào)音師。這里所應(yīng)用的發(fā)現(xiàn)方法就是（A）（A）推理發(fā)現(xiàn)法 （B）比較發(fā)現(xiàn)法 （C）觀察發(fā)現(xiàn)法 2地質(zhì)學(xué)家在某一座山的巖石上，發(fā)現(xiàn)了一層一層排列的貝殼化石標(biāo)本，于是就發(fā)現(xiàn)了這個地方在很多很多年以前是一片海洋，這里所應(yīng)用的發(fā)現(xiàn)方法就不是（B）。（A）推理發(fā)現(xiàn)法 （B）比較發(fā)現(xiàn)法 （C）觀察發(fā)現(xiàn)法 判斷題 1將已經(jīng)構(gòu)建的能揭示事物變化、發(fā)展的一般規(guī)律性的模型，應(yīng)用于特定的研究對象，從而發(fā)現(xiàn)這一特定事物的性質(zhì)和未來發(fā)展變化、發(fā)展趨勢的發(fā)現(xiàn)方法，就是模型發(fā)現(xiàn)法2模型發(fā)現(xiàn)法

53、是一種專門用來發(fā)現(xiàn)未來發(fā)展趨勢的發(fā)現(xiàn)方法。× 單選題 1 模型發(fā)現(xiàn)法指的是，將已經(jīng)構(gòu)建的能揭示事物變化、發(fā)展的一般規(guī)律的模型，應(yīng)用于特定的研究對象，從而發(fā)現(xiàn)這一特定事物的（A）的發(fā)現(xiàn)方法。（A）性質(zhì) （B）發(fā)展的普遍規(guī)律性 （C）發(fā)展的具體模型 判斷題 1應(yīng)用模型發(fā)現(xiàn)法，可以發(fā)現(xiàn)不同事物之間的差異。× 單選題 1醫(yī)生掌握了某幾種疾病在發(fā)病以后的多種體診指標(biāo)的模型，當(dāng)一名患者經(jīng)檢查后的體診指標(biāo)和某一疾病的體診指標(biāo)模型完全一致，以上就發(fā)現(xiàn)這名病人患的就是這種疾病，在這里，醫(yī)生所應(yīng)用的發(fā)現(xiàn)方法就是（A）。（A）模型發(fā)現(xiàn)法 （B）推理發(fā)現(xiàn)法 （C）歸納發(fā)現(xiàn)法 2根據(jù)能力型學(xué)生的成績

54、發(fā)展模型，一個小學(xué)三年級的學(xué)生，只要根據(jù)幾個指標(biāo)的檢查，發(fā)現(xiàn)他是一個能力型的學(xué)生，就可以預(yù)見到他在初中以至高中階段的學(xué)習(xí)成績的發(fā)展態(tài)勢，這時所用的發(fā)現(xiàn)方法就是（A）。（A）模型發(fā)現(xiàn)法 （B）推理發(fā)現(xiàn)法 （C）歸納發(fā)現(xiàn)法 判斷題 1診斷性發(fā)現(xiàn)是模型發(fā)現(xiàn)法應(yīng)用的一個重要領(lǐng)域。 3我們只要掌握了一種模型，就可以應(yīng)用模型發(fā)現(xiàn)法來完成所有的發(fā)現(xiàn)活動。 × 單選題 1模型發(fā)現(xiàn)法指的是，將已經(jīng)構(gòu)建的能揭示事物變化、發(fā)展的一般規(guī)律的模型，應(yīng)用于特定的研究對象，從而發(fā)現(xiàn)這一特定事物的（A）的發(fā)現(xiàn)方法。（A）性質(zhì) （B）發(fā)展的普遍規(guī)律性（C）發(fā)展的具體模型 2警壇神筆張欣經(jīng)過多年的努力和鉆研，在自己的心

55、中建立了一批中國人的各種年齡、各種體型、各種特點以及不同性別的臉相的模型，所以只要報案人說出見過的作案人的某幾個特征，張欣就能準(zhǔn)確地將案犯的面像畫出來，在這里張欣所應(yīng)用的發(fā)現(xiàn)方法就是（C）。（A）歸納發(fā)現(xiàn)法（B）推理發(fā)現(xiàn)法 （C）模型發(fā)現(xiàn)法 判斷題 1.ISO9000-GB/T19000 系列是技術(shù)規(guī)范的補充，而不是替代。 2.質(zhì)量體系認證是由國家規(guī)定，企業(yè)必須要做到的一項工作。× 單選題： 1.建立質(zhì)量體系必須根據(jù)（C）。 （A）統(tǒng)一的質(zhì)量模式 （B） 上級的要求 （C）企業(yè)自身的需要 單選題 1.產(chǎn)品質(zhì)量審核應(yīng)按（C）來評價產(chǎn)品質(zhì)量。 （A）用戶使用要求 （B）企業(yè)要求 （C）標(biāo)準(zhǔn)要求 判斷題 1.質(zhì)量體系的定義是為實施質(zhì)量管理的組織、結(jié)構(gòu)、職責(zé)、程序活動和資源。 × 2.GB/T19000 標(biāo)準(zhǔn)中的產(chǎn)品的定義是指硬件、軟件、流程性材料、服務(wù)。 判斷題 1.為了使產(chǎn)品可靠所以要貫徹 GB/T19000 標(biāo)準(zhǔn)。× 2.用統(tǒng)計的方法可以解決質(zhì)量控制中的一切問題。（