《乘法的初步認識》優(yōu)質課說課稿精編版

1、尊敬的各位領導、評委老師們：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是乘法的初步認識。這部分是青島版小學數(shù)學二年級上冊第一單元第二課時 58 頁的教學內(nèi)容。下面我將從教材分析、教法學法、教學思路、教學過程、板書設計和教學效果六個方面進行說課。一、教材分析乘法的初步認識是乘法知識體系的起點， 也是整數(shù)四則運算系列中的一個重點概念。 學生掌握了乘法的意義， 可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關的乘法的實際問題提供依據(jù)，也是以后學習表內(nèi)除法的基礎，具有統(tǒng)領全局的作用。二年級學生已經(jīng)學過加法、減法，也學習了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學認知策略，具備了一定的知識經(jīng)驗。對學生來說“乘法”這個概念較難建立， 因此需要在

2、大量的具體情境中分析、 理解、抽象、概括乘法的意義。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖， 圖中蘊含豐富的“相同加數(shù)”的因素， 為引入乘法的意義做準備。然后，例 1 以學生的操作活動入手，展示學生用小棒擺出的作品。 這樣編排幫助學生建立乘法的概念， 為以后繼續(xù)學習乘法打下基礎。乘法的初步認識這部分，在課程標準中是這樣要求的：結合具體生活情境，初步理解乘法的意義。我依據(jù)新課程標準的要求，結合學生實際情況，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學目標1（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式。（3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗

3、探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。本課的教學重、難點是：初步理解乘法的含義， 能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點； 理解乘號前、 后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關鍵。二、教法學法新課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣。根據(jù)二年級學生的年齡、心理、認知規(guī)律特點及新課改要求，我采用創(chuàng)設情境、自主探究式的教學方

4、法。同時注重運用引導法、觀察法、討論法等方法進行教學。根據(jù)學生與教材的特點， 本節(jié)課我準備指導學生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開展學習活動。在探究發(fā)現(xiàn)中，學生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學習過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學的愉快，真正成為課堂的主人。2三、教學思路新課程標準 明確指出： 要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。 所以第一環(huán)節(jié)的教學設計是引導學生探究經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。 第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣，靈活有趣的練習幫助學生進一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫。第三環(huán)節(jié)是引導幫助學生自己總結對乘法的認識。四、教學過程為了達成學習目標，突出重點，突破

5、難點，根據(jù)教學思路，我努力營造自主學習的氛圍， 在此學習過程我設計了以下四個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設情景，引入新知低年級學生好玩、好動、好奇心強，創(chuàng)設有趣的課堂教學情景十分必要。 為此，我充分利用教材資源， 激發(fā)學生學習興趣。在教學中，我分三步進行 : 第一步：認真觀察游樂園里有哪些好玩的項目。 第二步： 從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？第三步根據(jù)信息提出問題： 1 、小飛機里共有多少人？ 2 、小火車里共有多少人？3、過山車里共有多少人？這樣設計既激發(fā)了學生學習的興趣，同時，我也有意培養(yǎng)學生認真觀察主動思考、提問題的好習慣。環(huán)節(jié)（二） : 探究新知，滲透意義。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學的重點，為了達成目標，突

6、出重點，為此，我將分三步進行教學：活動一、教學例1，感受同數(shù)連加。3第一步：老師引導學生先解決小飛機里有多少人？的問題。出示課件學生再認真觀察小飛機里的數(shù)學信息獨立思考列出同數(shù)連加算式。教師板書： 5 個 33+3+3+3+3=15教師提問幾個3 相加？這里的3 表示什么？ 5 表示什么？突出個數(shù)和相同加數(shù)。第二步：知識遷移， 用上述方法解決小火車里共有多少人？過山車里共有多少人？的問題。教師板書：4 個 66+6+6+6=247 個 22+2+2+2+2+2+2=14教師提問每個算式都是幾個幾相加？（學生回答，教師板書） 。4、 6、 7、 2 分別表示什么？再次突出個數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫

7、乘法做很好的鋪墊?；顒佣?、學習讀寫乘法算式。第一步：請同學們仔細觀察， 黑板上這些加法算式有什么共同點？( 小組討論、發(fā)言 )教師根據(jù)學生的回答小結：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。教師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法，我們就可以用乘法來計算。這節(jié)課我們主要來學習“乘法的初步認識”。（板書課題）4第二步：引導學生分析最后一個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個 2 相加？得多少 ?學生回答，師邊板書邊總結： 7 個 2 相加就可以寫成7×2=14，或 2×7=14。教師提問算式中的2 表示什么？ 7 表示什么？教師小結加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個數(shù)相乘。第三步：認識“&

8、#215;”并教學乘法算式的讀法。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）第四步：知識遷移學生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。環(huán)節(jié)（三）闖關比賽，鞏固新知第一關、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式 , 學生先獨立完成，再在小組內(nèi)交流。 ( 做一做第一題 )第二關、看圖填一填（做一做第二題）第三關、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）第四關、讀一讀（練習九第四題）這樣設計的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習設計成了學生喜愛的比賽形式，淡化了“練”的痕跡，這樣容易激起學生的學習興趣，做到寓教于樂，寓學于樂，“樂在活動”中。?總結全課，點明目標。5今天這節(jié)課，我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？根據(jù)學生的回答， 教師總結： 我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計算比較簡便， 并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，認識了“×”，還知道了乘法算式的讀法?！驹O計意圖】這樣設計即對全課的教學內(nèi)容起到了梳理概括，畫龍點睛的作用。同時也增強學生的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結能力。四、板書設計好的板書，是課堂上所講內(nèi)容的簡縮，簡單明了、富有條理性，使學生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容。下面就是我這節(jié)課的板