施工組織與管理課程教學(xué)改革

1、施工組織與管理課程教學(xué)改革論文【摘 要】施工組織與管理是建筑專業(yè)學(xué)生進行的綜合性的的學(xué)習(xí)課程， 是將其所學(xué)的知識和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。如今大批的畢業(yè)生奔赴監(jiān)理單位、施工單位，充實了建筑行業(yè)。建筑施工類畢業(yè)生將成為我國未來建筑業(yè)發(fā)展的中流砥柱。因此，應(yīng)加強建筑施工組織與管理課程的教學(xué)改革力度，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式.加強實踐環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為國家培養(yǎng)和造就更多適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。施工組織與管理是建筑專業(yè)的一門重要的綜合性、實踐性、專業(yè)性課程。通過該課程的教學(xué)， 使學(xué)生學(xué)會建筑施工的組織和管理工作， 提高必備的工程實踐能力， 使

2、學(xué)生既能夠讀懂建筑施工圖，又能在掌握理論知識的基礎(chǔ)上進行單位工程建筑施工組織與管理設(shè)計。隨著社會的不斷發(fā)展，對建筑專業(yè)人才的要求也在不斷提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的諸多問題被日益放大。因此，我們有必要對施工組織與管理課程教學(xué)存在的問題進行分析，并對教學(xué)模式做出改革。1.施工組織與管理教學(xué)中存在的問題建筑施工組織與管理課程是一門十分重要的專業(yè)課程 ，是一門將流水施工原理、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)和施工組織設(shè)計 、施工企業(yè)管理融為體的綜合性學(xué)科。長期的教學(xué)實踐表明，建筑施工組織教學(xué)一直存在以下問題：1.1教材內(nèi)容滯后，理論與實踐脫節(jié)從目前施工組織與管理的教材來看，內(nèi)容過于簡單、脫節(jié)，理論與實踐連貫性不強，甚至沒有

3、較為完整的施工組織案例。為了彌補施工組織與管理教材的不足，主要依靠教師所掌握的知識對教材內(nèi)容進行補充和完善，而每個教師限于自身水平 ，補充的內(nèi)容極為有限。1.2教學(xué)方式存在較大缺陷隨著國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，施工管理發(fā)展較快。因此，要求教師本身必須具備較廣的理論知識和豐富的實際工作經(jīng)驗，同時要求學(xué)生有一定的專業(yè)基礎(chǔ)、綜合分析能力和實踐知識。目前國內(nèi)各大職校的施工組織課程基本上是采用課堂教學(xué)的模式，課程中存在大量的施工組織實踐知識是通過教師以講授的方式教給學(xué)生，十分枯燥和乏味。教學(xué)效果非常差。從教師方面來看，一般都缺乏實際的知識，綜合能力也欠缺，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能被動接受知識而不能參與學(xué)習(xí)。2.施

4、工組織與管理教學(xué)改革策略2.1 重視課外實踐， 提高學(xué)生的研究能力學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時 ，對工程施工組織的感性認識尚很欠缺，在很多實踐性的內(nèi)容無法推理，不易掌握規(guī)律的情況下，覺得理論聯(lián)系實際難度很大，若教師只按課本內(nèi)容對學(xué)生進行“灌輸”，則易使學(xué)生感到乏味，空洞，隨之“為考試而學(xué)習(xí)”。難免給今后的工作留下隱患，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)針對工程實例的分析， 引導(dǎo)學(xué)生深入思考， 加深對基本理論的理解。如結(jié)合墻體的細部構(gòu)造處理， 讓學(xué)生對校園內(nèi)建筑出現(xiàn)的種種問題（ 滲漏水、裝飾層脫落等） 進行調(diào)查， 指導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題進行分析， 并提出處理意見以及從中吸取的經(jīng)驗教訓(xùn)， 最后寫成論文。再如， 為了使學(xué)生密

5、切接觸建筑， 可布置臨摹教學(xué)樓立面圖的作業(yè)。對學(xué)生提出明確的觀察要求， 使學(xué)生明確“觀察什么、注意什么”。學(xué)生把視覺與思維結(jié)合起來，一邊看一邊想， 不斷地進行分析、綜合、比較、判斷， 獲得了豐富的感性認識， 并結(jié)合具體問題， 積極進行思考， 使抽象、復(fù)雜的理論知識直觀化、簡明化， 從而形成牢固的記憶， 提高了辨別洞察客觀事物的能力。2.2利用多樣教學(xué)手段，提高教學(xué)效率課堂教學(xué)是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)， 其效果的好壞， 在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。因此， 深化教學(xué)改革， 改進、完善教學(xué)方法， 是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。要根據(jù)施工組織與管理課程的特點， 嘗試采取多種教學(xué)方法， 引導(dǎo)學(xué)生積極思維

6、， 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。例如利用工程行業(yè)專業(yè)人士將平時拍到的些工程照片，因管理不善存在質(zhì)量隱患的材料等制作成多媒體的PPT課件或者flash短片，在課堂上進行播放，并組織學(xué)生討論，避免日后工作中出現(xiàn)類似的問題。教師應(yīng)重視比較分析，通過對多種類似的施工方法、施工方案比較，判斷其異同、優(yōu)劣，掌握其特點，從而學(xué)會選擇合理的施工方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，明確工程質(zhì)量、造價、工期三者相互之間的關(guān)系，明確工地現(xiàn)場中，發(fā)包方、承包方、監(jiān)理方各方職責(zé)、權(quán)利，培養(yǎng)其將來工作中安全防范意識。同時在教學(xué)中重視施工驗收規(guī)范的使用 ，有意識地培養(yǎng)學(xué)生對規(guī)范的熟悉和重視，引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)范的意圖，培養(yǎng)其自覺貫徹規(guī)范的工程意識。3.結(jié)語施工組織與管理是建筑專業(yè)學(xué)生進行的綜合性的的學(xué)習(xí)課程， 是將其所學(xué)的知識和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。如今大批的畢業(yè)生奔赴監(jiān)理單位、施工單位，充實了建筑行業(yè)。建筑施工類畢業(yè)生將成為我國未來建筑業(yè)發(fā)展的中流砥柱。因此，應(yīng)加強建筑施工組織與管理課程的教學(xué)改革力度，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式.加強實踐環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為國家培養(yǎng)和造就更多適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。【參考文獻】1王立霞，任燕娟.施工組織與管理能力體系中施工準備專項能力的教學(xué)實踐J.河南建材.2011， （1）.2劉程鵬，