「部編人教版」六上語文10《宇宙生命之謎》優(yōu)質(zhì)課教案

1、部編人教版六上語文部編人教版六上語文 1010宇宙生命之謎優(yōu)質(zhì)課教案宇宙生命之謎優(yōu)質(zhì)課教案10 宇宙生命之謎 【教材分析】 宇宙生命之謎這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。課文從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題；接著概括地說明，從理論上猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體，但是至今尚未找到另外一顆有生命的星球；然后具體地介紹了科學(xué)家探索的歷程(先研究了生命存在必須具備的條件；再根據(jù)這些條件對太陽系除地球之外的其他行星進行了分析，得出了太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇

2、宙飛船對火星作近距離的觀測，又讓宇宙飛船在火星登陸，進行了一系列的分析測試)；最后說明，人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一個謎。選編這篇課文的主要意圖，是通過閱讀理解，學(xué)習科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。教學(xué)目標 1.會寫 14 個生字，認讀“嫦娥、磁場、隕石、干燥”等詞語。2.能根據(jù)閱讀目的，選用適當?shù)拈喿x方法，解決問題?！菊Z文要素】 教學(xué)重難點 能根據(jù)閱讀目的，選用適當?shù)拈喿x方法，解決問題。教學(xué)課時 2 課時 第 1 課時 課時目標 1.會寫 14 個生字，會寫 22 個

3、詞語。2.能根據(jù)要了解的問題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容，并選用合適的閱讀方法。（重難點） 一、激趣導(dǎo)入 1.同學(xué)們，浩瀚無垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上還有生命存在嗎？多少年來這一直是一個謎。宇宙生命之謎要回答的也是這樣一個問題?，F(xiàn)在，讓我們跟隨作者一同去解開這個謎團吧。2.齊讀課題，正確書寫“謎”字。了解“謎”的意思，區(qū)分“謎”和“迷”，指導(dǎo)書寫。二、交流預(yù)學(xué)，整體感知 1.檢查字詞。（1）課件出示詞語，學(xué)生認讀。指名讀、男女生讀、全班齊讀。（2）指導(dǎo)書寫：御、斑 （3）解釋詞語。（課件相機出示“猜測、抵御、傾角、滄海一粟”等詞語的含義。） （4）資料袋。課件出示“溫室效應(yīng)”和“臭氧層”的解釋。2.

4、整體感知。自讀思考：這篇文章圍繞“宇宙生命之謎”寫了哪些方面的內(nèi)容？（學(xué)生默讀、勾畫、概括，提取關(guān)鍵信息） 三、瀏覽課文，聚焦內(nèi)容 1.瀏覽第 1 自然段，說一說這一段和解決疑問是否有關(guān)系。2.結(jié)合課后第一題第一個“泡泡”的內(nèi)容和課文第一個旁批，繼續(xù)瀏覽課文，判斷哪些段落對解決“地球之外是否有生命存在”這個疑問有幫助，并做上記號。（第 29 自然段） 3.默讀課文其他旁批，說說學(xué)習伙伴提供了哪些幫助。（梳理文章思路，指導(dǎo)閱讀文章的策略） 四、根據(jù)提示，找關(guān)鍵信息 1.默讀課文第二處旁批，理解旁批的意思。（1）提問：從這處旁批中你讀懂了什么？（閱讀時注意找每個自然段的關(guān)鍵句）（2）追問：怎么找關(guān)

5、鍵句呢？有些段落也可能沒有關(guān)鍵句，怎么辦？（回顧找關(guān)鍵句的方法） 2.默讀第 29 自然段，用“”畫出各段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。3.交流指導(dǎo)。（1）學(xué)習交流，教師提示學(xué)生結(jié)合每一個批注，找到需要的關(guān)鍵詞或句子。（2）相機指導(dǎo)認讀本課生詞，了解詞語意思，指導(dǎo)書寫。五、借助旁批，邊讀邊想 1.圈畫關(guān)鍵詞。（1）通過找關(guān)鍵詞句，我們知道第 3 自然段介紹了天體上有生命存在的四個必備條件。我們仔細讀一讀。（2）自由讀第 3 自然段，結(jié)合旁批提示，圈畫出天體上有生命存在的四個必備條件。（匯報交流，相機指導(dǎo)） 2.提取關(guān)鍵信息。（1）也就是說只要有星球符合以上必備條件，就有可能有生命存在。（2）結(jié)合旁批提示默

6、讀第 4 自然段，提取關(guān)鍵信息，找出其他星球上為什么不存在生命的原因。（3）太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。讀第 58 自然段，結(jié)合旁批提示提取火星和地球的相似之處及火星的表面特征、氣候、土壤等關(guān)鍵信息。（4）綜合信息，解決疑問。（除地球外，目前，其他星球上沒有生命存在。） 3.圍繞思考，引導(dǎo)查找資料。（1）默讀最后一處旁批，思考：這篇文章中提供的材料只到 1975 年，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了，我們?nèi)绻肓私庾钚碌难芯?，?yīng)該怎么辦？ 預(yù)設(shè)：問老師、問家長有哪些相關(guān)的書籍可以閱讀；自主查找資料。（2）結(jié)合課后第一題第二個“泡泡”的內(nèi)容，談?wù)勅绾闻袛嘞嚓P(guān)資料是否準確。預(yù)設(shè)：核實材料中的數(shù)字是

7、否準確；核實材料中的例子是否真實；對比材料中的研究成果和最新研究成果之間的異同。4.小結(jié)：這節(jié)課，我們帶著疑問，借助旁批的提示進行了“有目的地閱讀”。下節(jié)課，我們將運用這些閱讀策略繼續(xù)解決其他疑問。第 2 課時 課時目標 學(xué)會根據(jù)自己要了解的問題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容，選用合適的閱讀方法，遷移閱讀，解決疑惑。（重難點） 一、回顧過程，總結(jié)方法 1.回顧：上節(jié)課，為了了解其他星球是否存在生命，我們在閱讀時是怎么做的？ 2.結(jié)合課后第一題和旁批提示，談?wù)勛约旱膯l(fā)。預(yù)設(shè)：先帶著疑問瀏覽課文，進行材料的篩選，然后運用旁批提示和學(xué)過的方法，仔細閱讀相關(guān)內(nèi)容；接著找出關(guān)鍵句、圈畫關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息；最后綜合信

8、息作解答，完成閱讀目的。二、選擇問題，自主閱讀 1.默讀課后第二題，任選一個問題。2.再次瀏覽課文，找到和疑問相關(guān)的內(nèi)容。3.細讀相關(guān)內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，解決疑問。三、匯報交流，相機指導(dǎo) 1.匯報問題 1：科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？ （1）瀏覽全文，聚焦第 48 自然段。（2）默讀第 48 自然段，想一想：科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？ 預(yù)設(shè)：科學(xué)家先按照四個必備條件排除六大行星；再根據(jù)理論猜測火星可能有生命，接著對火星進行近距離觀測，然后根據(jù)因素推論和著陸取樣分析，得出火星也沒有生命存在?？茖W(xué)家的判斷是一步步進行排除的，有先后順序和步驟。（3）回顧閱讀過程，說說：為了

9、探究這個問題，我們是怎么閱讀文章的？ 預(yù)設(shè)：先篩選材料（第 48 自然段），然后以科學(xué)家為主體，重點閱讀相關(guān)關(guān)鍵詞句，最后根據(jù)科學(xué)家的判斷過程總結(jié)科學(xué)家的判斷方法和特點。2.匯報問題 2：人類是否有可能移居火星？ （1）瀏覽全文，聚焦第 58 自然段。（和火星有關(guān)的段落） （2）默讀第 58 自然段，圈出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞。（3）自由讀第 7 自然段，提取關(guān)鍵信息，填寫對照表。必備條件火星情況是否具備合適的溫度必要的水分適當成分的大氣足夠的光和熱（4）自由讀第 8 自然段，摘錄對火星考察的兩個重要結(jié)果。（一是土壤中未檢測到有機分子，二是表面取樣中未發(fā)現(xiàn)微生物的存在） （5）綜合信息，得出結(jié)論：目前，人類還不能移居火星。3.小結(jié)：這節(jié)課我們運用“有目的地閱讀”這個策略解決了兩個問題，明白了盡管是同一篇文章，想要解決不同的問題，也需要選擇不同部分的內(nèi)容來閱讀。教學(xué)板書 10 宇宙生命之謎 瀏覽課文 圈畫關(guān)鍵句 提取關(guān)鍵信息 查找資料 教學(xué)反思 本文通過旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維過程。因此，在教學(xué)過程中，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)閱讀目的去選擇及運用恰當?shù)拈喿x方法來提高閱讀效率。并通過課后練習進一步引導(dǎo)學(xué)生交流如何根據(jù)閱讀的目的開展新的閱讀活動，進一步體會什么是“有目的地閱讀”。不足之