以企業(yè)崗位能力需求探索中職《車身電氣》課程教學(xué)改革的實(shí)踐

1、以企業(yè)崗位能力需求探索中職車身電氣課程教學(xué) 改革的實(shí)踐當(dāng)前由于汽車后市場(chǎng)對(duì)一線操作人才的需求旺盛 , 工科類中 職學(xué)校普遍開設(shè)了汽車應(yīng)用與維修專業(yè) , 來(lái)為當(dāng)?shù)鼐S修行業(yè) 培養(yǎng)具有良好職業(yè)能力 , 能夠獨(dú)立操作 , 并按照規(guī)范流程完成工 作任務(wù)的一線技術(shù)工人。 車身電氣課程是該專業(yè)的一門核心 專業(yè)課程 , 學(xué)習(xí)和掌握好本課程對(duì)拓寬學(xué)生專業(yè)視野和學(xué)生今后 走上工作崗位 , 適應(yīng)汽車制造和維修行業(yè)的需求有著重大的意 義。本人從中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（ 為生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和應(yīng)用型技能人才）出發(fā) ,結(jié)合走訪、調(diào)研福州中機(jī)中泰、中升豐田4S 店、福建百龍汽車服務(wù)集團(tuán)等多家

2、用人單位對(duì)崗位能力的需求以及同我校簽訂訂 單培養(yǎng)的福建戴姆勒汽車工業(yè) XX公司、上海通用汽車XX公司對(duì) 教學(xué)要求的基礎(chǔ)上 , 提出用八個(gè)單元模塊、十八個(gè)核心子實(shí)訓(xùn)項(xiàng) 目來(lái)代替車身電氣課程的傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式 , 并在實(shí)施項(xiàng) 目過(guò)程中 ,有機(jī)地融入 車身電氣 這門課的必備理論知識(shí) ,來(lái)克 服中職校因?qū)W制短而無(wú)法培養(yǎng)合格一線應(yīng)用型技能人才的矛盾 問(wèn)題。1. 教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排車身電氣是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程 , 沒(méi)有一定 的生產(chǎn)和維修實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人 , 對(duì)該門課程所學(xué)的內(nèi)容是很抽象 的、難以理解的。 所以, 首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革 ,改革必須堅(jiān) 持以下幾個(gè)原則 : 理論知識(shí)堅(jiān)持“必需 ,夠用

3、”為度 ,打破傳統(tǒng) 三段式培養(yǎng)模式的以理論傳授為主 , 以實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)為輔的課程教 學(xué)模式。例如,在講授點(diǎn)火電路的工作原理時(shí) , 讓學(xué)生知道點(diǎn)火電 路的組成框圖 , 各部分電路的作用 , 關(guān)鍵點(diǎn)參數(shù)的測(cè)量方法就可 以了。而對(duì)高壓產(chǎn)生的工作原理就沒(méi)有必要要求學(xué)生重點(diǎn)掌 握; 課程內(nèi)容要滿足企業(yè)崗位能力的需求 ,并融合職業(yè)資格證 書的要求。由于該專業(yè)的學(xué)生主要是從事當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)一線操作 或維修行業(yè)服務(wù)的 ,因此,我們?cè)谧咴L、 調(diào)研多家用人單位對(duì)教學(xué) 要求的基礎(chǔ)上 , 結(jié)合教學(xué)大綱要求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合 , 提出以單元 模塊為章節(jié)輔以相應(yīng)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。 每個(gè)單元模塊都有相應(yīng)的 知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，分配相

4、應(yīng)的學(xué)時(shí)，如表1所示。所選教學(xué) 模塊應(yīng)具有前沿性。由于汽車制造業(yè)的技術(shù)革新速度快 , 具有先 進(jìn)電氣控制功能的新車型不斷投入市場(chǎng) , 而傳統(tǒng)教材中提到的一 些電氣控制功能相對(duì)滯后 , 且采用舊標(biāo)準(zhǔn)。所以在選用教學(xué)模塊 時(shí) , 要剔除過(guò)時(shí)的內(nèi)容 , 增加新技術(shù)、新工藝、新材料、新控制方 法方面的內(nèi)容 , 以保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性。如隨著單片機(jī)技術(shù)的 廣泛應(yīng)用 , 在小車車窗控制上 , 已廣泛采用電動(dòng)控制 , 代替?zhèn)鹘y(tǒng)的 手搖控制。2. 教學(xué)方法及教學(xué)組織形式 教學(xué)內(nèi)容確定之后 , 要取得好的教學(xué)效果 , 還要有相應(yīng)的教 學(xué)方法做保證。 為此,我們進(jìn)行了教學(xué)方法的改革 ,采用項(xiàng)目引導(dǎo) 式教學(xué)法加以實(shí)

5、施 , 即以工作實(shí)踐為起點(diǎn)。盡量早地讓學(xué)生進(jìn)入 工作實(shí)踐過(guò)程 ,促進(jìn)他們從學(xué)習(xí)者到工作者角色的轉(zhuǎn)換 , 旨在形 成學(xué)生自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度 , 并通過(guò)在工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上建構(gòu)理 論知識(shí) , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面以發(fā)電機(jī)電路檢查及更換為例說(shuō)明教學(xué)中如何進(jìn)行 “項(xiàng)目引導(dǎo)式”教學(xué)。2.1 提出項(xiàng)目 , 向?qū)W生布置任務(wù)在向?qū)W生布置任務(wù)時(shí) , 先組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地的維修店實(shí)地 參觀發(fā)電機(jī)工作過(guò)程 ,以及師傅排除發(fā)電機(jī)故障的操作過(guò)程 , 讓 學(xué)生了解發(fā)電機(jī)電路的工作原理以及電路結(jié)構(gòu) , 以獲取感性認(rèn) 識(shí)。接著根據(jù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的配置條件 ,按三人一組 （或四人一組 ）, 并指定一名實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任該組的組

6、長(zhǎng) , 充當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理角 色 , 根據(jù)發(fā)電機(jī)電路組成框圖 , 要求學(xué)生完成發(fā)電機(jī)電路發(fā)生故 障時(shí)的檢測(cè)流程 , 檢查過(guò)程中所需要的儀器和工具等。2.2 制定計(jì)劃及項(xiàng)目實(shí)施 （ 嘗試完成工作任務(wù) ） 先由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃 ,提出工作步驟 , 并最終得到教 師的認(rèn)可。接著學(xué)生按選定的工作步驟 ,經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論 , 對(duì)發(fā)電機(jī) 電路進(jìn)行全面的分析后 ,由組長(zhǎng)對(duì)任務(wù)進(jìn)行劃分 , 讓組內(nèi)成員每 人負(fù)責(zé)不同的步驟 , 并獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)。2.3 檢查評(píng)估首先學(xué)生自己對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)定 , 包括項(xiàng)目的準(zhǔn)備、實(shí)施 過(guò)程中解決的各種問(wèn)題和掌握的知識(shí) （儀器的使用 , 電路的工作 過(guò)程 , 檢測(cè)的方法 , 注

7、意的事項(xiàng)等 ）, 對(duì)自己所負(fù)責(zé)工作的效果等 各方面進(jìn)行總結(jié) ; 然后由指導(dǎo)教師進(jìn)行最后的總結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定 , 并找出差距、改正方法以及補(bǔ)充需掌握的理論知識(shí) （ 理論知的獲 取: 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材或查閱其它資料 ,獲得解決這些問(wèn)題 所需要的理論知識(shí) , 或通過(guò)教師講解來(lái)讓學(xué)生獲得這些理論知識(shí) 并理解和記住這些理論知識(shí)。 ） 等。2.4 回歸工作項(xiàng)目最后還要把所獲得的知識(shí)與項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái) , 看看在掌握了這 些理論知識(shí)后 , 能否把工作項(xiàng)目完成得更好。這一步驟既有利于 加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶 , 又有利于促進(jìn)知識(shí)與工作項(xiàng) 目的整合。在項(xiàng)目完成過(guò)程中，特別注重學(xué)生5S（整理、整頓、 清掃、清

8、潔、修養(yǎng)五方面的內(nèi)容）的養(yǎng)成訓(xùn)練，將5S理念貫穿項(xiàng) 目的全過(guò)程。3. 考試方法改革為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì) , 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果 , 我們還進(jìn) 行了考試方法的改革 , 將傳統(tǒng)的考試改為過(guò)程評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要圍 繞六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行 :學(xué)生的課堂表現(xiàn)占 10%（含: 曠課、早退或遲 到、擾亂課堂秩序、儀容儀表、協(xié)作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)等 ） 、課后作業(yè) 完成的情況占 20%（含:缺交、抄襲、解題方法有新意等 ）、項(xiàng)目 完成情況和半期考占 30%（主要針對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程成果的展示、提問(wèn) 和交流來(lái)執(zhí)行 ） 、期末考試占 20%、技能競(jìng)賽 10%、知識(shí)競(jìng)賽 10%。 教師要設(shè)法讓學(xué)生從項(xiàng)目活動(dòng)中得到更多的鼓勵(lì) ,在項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)

9、程中去評(píng)價(jià)學(xué)生 , 不以成果的 優(yōu)劣為標(biāo)準(zhǔn) , 而是以學(xué)生在整過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué) 習(xí)方法、協(xié)作能力與創(chuàng)新能力為標(biāo)準(zhǔn) , 不搞一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī) , 以增 強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能實(shí)踐的重視。4. 施課程教學(xué)改革需要解決的問(wèn)題由于進(jìn)行了上述教學(xué)改革 ,取得了良好的效果 , 學(xué)生對(duì)車身 電氣課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方法反映良好, 認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際更加緊密 , 與維修企業(yè)的崗位需求更加貼近 , 教師更 加注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng) , 學(xué)生的理解能力、操作能力均有 較大提升 ,學(xué)生參加汽車維修工考證 ,通過(guò)率達(dá) 90%以上;在 2008 年福建省職業(yè)院校技能大賽中成績(jī)優(yōu)異 ,2 個(gè)參加汽車電氣類競(jìng)

10、賽選手全部獲獎(jiǎng) ,1 個(gè)一等獎(jiǎng)、 1個(gè)二等獎(jiǎng)。另外 , 從用人單位反 饋的情況 , 學(xué)生在畢業(yè)后能運(yùn)用所學(xué)電氣專業(yè)知識(shí) , 短時(shí)間內(nèi)勝 任工作崗位要求 , 解決生產(chǎn)實(shí)際中常見電氣故障 , 得到用人單位 的好評(píng)。通過(guò)后續(xù)電氣專門化方向課程學(xué)習(xí)后 , 能直接解決生產(chǎn) 實(shí)際中對(duì)應(yīng)車型的常見故障。但要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo) , 需要解決好以 下幾個(gè)建設(shè)問(wèn)題 :4.1 教材及教輔材料的使用與建設(shè) 本門課程由于與傳統(tǒng)課程內(nèi)容安排相差較大 , 目前很難找到 較為合適的統(tǒng)編教材 , 我們以教育部和上海通用汽車公司合作編 寫的AYEC課程教材為主，交通部規(guī)劃教材汽車電氣構(gòu)造與維 修為輔 , 來(lái)編寫與本課程配套的核心實(shí)訓(xùn)項(xiàng)

11、目工作頁(yè)。同時(shí) , 為促進(jìn)學(xué)生們能主動(dòng)學(xué)習(xí) , 掌握新技術(shù) , 養(yǎng)成良好查閱資料的習(xí) 慣,通過(guò)建車身電氣資料室和網(wǎng)絡(luò)多媒體教室 , 來(lái)提供各種車型 的維修手冊(cè) , 各種專用維修資料及行業(yè)培訓(xùn)信息等資料。4.2 “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè) 課程教學(xué)改革的重要一環(huán)是要有一批既能動(dòng)口又能動(dòng)手的 “雙師型”教師隊(duì)伍。 “雙師型”教師隊(duì)伍是確保課程教學(xué)改革 最終取得成功的有力保障。為此 , 我們采用培養(yǎng)加引進(jìn)的方式來(lái) 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) , 每年選送汽修專業(yè)的教師參加各 級(jí)、各類培訓(xùn)或深入企業(yè)一線實(shí)踐調(diào)研 , 并面向全國(guó)引進(jìn)優(yōu)秀的 企業(yè)技術(shù)人員或聘請(qǐng)維修企業(yè)技術(shù)骨干來(lái)校任教。 同時(shí),從 08年 開始我們?cè)谛?nèi)開展常態(tài)化的師生共同參與的汽修技能競(jìng)賽。4.3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備是培養(yǎng)職業(yè)能力的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條 件。因此必須建立相對(duì)完備、具有一定先進(jìn)性 , 與培養(yǎng)目標(biāo)、教 學(xué)計(jì)劃、和企