關(guān)于目前學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性的調(diào)查(研究)

1、關(guān)于目前學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性的調(diào)查（研究）一、 調(diào)查目的：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。原來單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已被打破，出現(xiàn)了旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)是具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效調(diào)查以來，又設(shè)計(jì)相關(guān)問題對(duì)學(xué)生在課堂中的合作情況進(jìn)行了調(diào)查，目的旨在通過調(diào)查，分析問題及原因所在，研究、解決對(duì)策，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效起來。二、 調(diào)查方法與對(duì)象：本次調(diào)查采用問卷與談話相結(jié)合的方式進(jìn)行。以問卷調(diào)查為主，分別對(duì)本校八年級(jí)兩個(gè)班60名學(xué)生數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了調(diào)查。三、有關(guān)概念的界定1、有效：有效主要

2、有三個(gè)方面的涵義：有效果、有效率、有效益。有效果主要考察活動(dòng)結(jié)果和預(yù)期目標(biāo)的吻合度；有效率則是重點(diǎn)考慮活動(dòng)結(jié)果與活動(dòng)投入的比例關(guān)系；而有效益則是有效性最高體現(xiàn)，是在保證效果和效率的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的和諧，可持續(xù)發(fā)展。2、有效學(xué)習(xí)研究：有效學(xué)習(xí)是相對(duì)于低效學(xué)習(xí)和無效學(xué)習(xí)而言的。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的加工，在一定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、獲得自身發(fā)展的過程。四、影響條件分析 1、調(diào)查情況與結(jié)果分析（1）課堂學(xué)習(xí)過程分析表1調(diào)查內(nèi)容情況反映百分比(%)聽課情況上課時(shí)，我基本上能夠抓住老師的講課思路。1、能夠41.52、有時(shí)能38.83、很少19.

3、7在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間里，你的投入程度1、能全神貫注地投入教師教學(xué)的全過程35.32、有三分之二的時(shí)間投入40.33、有一半左右時(shí)間不投入24.4提問情況學(xué)習(xí)時(shí)，我能夠經(jīng)常問“為什么”的問題1、是10.62、有時(shí)能夠35.23、很少54.2課堂上遇到困難或不會(huì)的問題時(shí)，你首先考慮的是1、當(dāng)堂請(qǐng)教老師和同學(xué)25.52、回家問家長(zhǎng)12.23、課后請(qǐng)教老師或同學(xué)32.54、自己解決23.65、誰也不問，放棄不答6.2回答問題課上，老師提問時(shí)，你的態(tài)度1、聽老師和同學(xué)說25.22、經(jīng)常主動(dòng)舉手，爭(zhēng)取老師叫我36.53、一般的舉手示意，老師叫不叫我都行26.14、從來不舉手要求回答問題12.2小組討論小組討論

4、時(shí)，你的態(tài)度1、積極參與60.82、聽別人討論，自己不想說25.43、不愿參與13.8從表1反映的情況可以看出：大多數(shù)學(xué)生能抓住老師的講課思路，已意識(shí)到上課認(rèn)真聽講的重要性，但注意力的持久性不夠。從提問情況看，能夠經(jīng)常問“為什么”的學(xué)生只有10.6%，說明學(xué)生問題意識(shí)很淡薄，缺少探索、鉆研問題的能力。學(xué)生有一定的課堂討論參與意識(shí)，但面對(duì)提問，經(jīng)常主動(dòng)舉手的學(xué)生只有36.5%，說明學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)不夠。（2）自我學(xué)習(xí)情況分析 表2調(diào)查內(nèi)容情況反映百分比(%)課前預(yù)習(xí)情況對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)我一般能夠預(yù)習(xí)1、是23.7 2、有時(shí)是59.73、不是16.6 課后復(fù)習(xí)情況對(duì)當(dāng)天的功課一般能夠在當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)1

5、、是28.2 2、有時(shí)能夠51.2 3、不能夠20.6復(fù)習(xí)記憶方法復(fù)習(xí)時(shí)，我能夠把知識(shí)進(jìn)行整理，畫成各種圖表1、是7.9 2、有時(shí)能夠45.63、不能46.5我運(yùn)用了提綱、圖表、比較、歌訣、形象聯(lián)想、諧音等記憶方法1、大多運(yùn)用過10.92、運(yùn)用過一些31.6 3、很少運(yùn)用57.5 從表2可以看出：能夠做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)只有23.7%和28.2%，學(xué)生還沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，往往認(rèn)為數(shù)學(xué)不用課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這與教師的教學(xué)意識(shí)有關(guān)，平時(shí)很少對(duì)學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要求。學(xué)生對(duì)如何選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和記憶方法把握不足，對(duì)學(xué)習(xí)中的“方法”處于迷茫狀態(tài)，說明還沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

6、（3） 學(xué)習(xí)興趣態(tài)度分析表3調(diào)查內(nèi)容情況反映百分比(%)對(duì)數(shù)學(xué)課的喜歡程度1、喜歡 85.22、一般 8.63、不喜歡 6.2你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課最喜歡1、老師講，學(xué)生聽20.22、老師提問，學(xué)生思考31.13、自己看書，發(fā)現(xiàn)問題12.44、小組學(xué)習(xí)，共同解決問題15.95、自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成后交流匯報(bào)3.56、開展多種形式的活動(dòng)及小競(jìng)賽16.9不喜歡1、老師講，學(xué)生聽33.62、老師提問，學(xué)生思考14.43、自己看書，發(fā)現(xiàn)問題16.14、小組學(xué)習(xí)，共同解決問題11.45、自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成后交流匯報(bào)23.06、開展多種形式的活動(dòng)及小競(jìng)賽11.5從表3中可以看出：大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課比較

7、喜歡，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素?？傮w看來，學(xué)生喜歡“老師提問，學(xué)生思考”和“開展多種形式的活動(dòng)及小競(jìng)賽”這樣的課型，不喜歡“老師講，學(xué)生聽”、“自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成后交流匯報(bào)”這樣的課型，但在各年級(jí)段有所差距。說明教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣有很大影響。學(xué)生有一定的主體意識(shí)，學(xué)習(xí)方式上不再是單純的被動(dòng)接受，一般希望課堂上能夠生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。但是限于學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力不夠，小組合作意識(shí)不強(qiáng)。2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響雖然學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng)，但他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)仍然是在動(dòng)機(jī)推動(dòng)下進(jìn)行的。一般說來，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，他們學(xué)習(xí)的積極性、自覺性就越

8、強(qiáng)，投入學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力也就越多，就更容易取得好成績(jī)。學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的作用并不十分突出，而學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)卻起著重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，就越能自覺自愿全身心地投入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中刻苦努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)結(jié)果自然也就比較令人滿意。 3、學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響達(dá)爾文在自傳中說：“就我記得我在學(xué)校時(shí)期的性格來說，其中對(duì)我后來發(fā)生影響的，就是我強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分，是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)需要深入思考、積極思維的學(xué)習(xí)學(xué)科

9、，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說顯得尤為重要。對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)習(xí)，就能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，開動(dòng)腦筋去尋求數(shù)學(xué)問題的解決。這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有利，會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果和令人滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，他就會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)令人痛苦又不得不完成的任務(wù)，也就不可能積極主動(dòng)、心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣，學(xué)習(xí)效率低下、成績(jī)不佳。因此，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要?jiǎng)恿?，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和數(shù)學(xué)思維方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才會(huì)長(zhǎng)久，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才會(huì)全身心地投入。因此，要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)

10、習(xí)興趣。4、自我意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響除了以上談到的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有密切關(guān)系外，學(xué)生的自我意識(shí)也影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。自我意識(shí)包括學(xué)生對(duì)自己的穩(wěn)定的、綜合的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)習(xí)中的自信、自我監(jiān)控等。（1）、自我概念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響自我概念就是指?jìng)€(gè)體在長(zhǎng)期的生活中形成的一種相當(dāng)穩(wěn)定的、綜合的對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)受他人影響較大，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，幫助學(xué)生確立積極的自我概念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)要幫助學(xué)生客觀、全面地評(píng)價(jià)自己，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的落后與失敗不能反映能力的低下，通過刻苦的努力，一定會(huì)取得好成績(jī)。（2）、自信與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響由于學(xué)生的個(gè)體差

11、異以及學(xué)習(xí)方法、能力的差別，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有的同學(xué)能輕輕松松地獲得好成績(jī)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到面對(duì)挑戰(zhàn)，證實(shí)自己能力的成功感；但也有的同學(xué)努了力而成效不佳，就容易失去信心，反過來影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要樹立自信，具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信的學(xué)生，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題過程中體會(huì)到快樂和滿足。（3）、自我監(jiān)控與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要因素。所謂數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力，是指學(xué)生為了保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效和成功，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃，檢驗(yàn)調(diào)節(jié)、管理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。因?yàn)閷W(xué)生自我意識(shí)發(fā)展還不完善，所以學(xué)生自我監(jiān)控能力還很弱，但教

12、師可以有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，如讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定程度的檢查和改正，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展都具有積極的影響。5、環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響任何一種學(xué)習(xí)都要受外部條件的影響和制約，良好的外部環(huán)境有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得好成績(jī)，而不良的外部環(huán)境則會(huì)破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的影響都十分重要的。（1）、家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響“家庭功能是作為除學(xué)校以外影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最突出的環(huán)境因素，對(duì)學(xué)校教育的效果起加強(qiáng)或抵消的作用。”家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在家庭成員身上和家庭學(xué)習(xí)環(huán)境方面?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處?。”父母對(duì)孩子

13、學(xué)習(xí)的重視，以及父母的文化程度、素質(zhì)直接影響著對(duì)孩子的教育和對(duì)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)、指導(dǎo)。安靜和諧的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件，而整日吵吵嚷嚷，不得安寧的家庭環(huán)境，既影響孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間和效率，也影響學(xué)習(xí)情緒，從而影響最終的學(xué)習(xí)效果。 （2）、學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響學(xué)生是在學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)校的方方面面都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著影響。一個(gè)好的學(xué)校，擁有優(yōu)秀的教師，具備良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)具有重要的影響。教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分明顯的影響。一個(gè)教學(xué)效果好的教師，不僅能把數(shù)學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而且能在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培

14、養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師生關(guān)系融洽，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好成績(jī)。反之，就會(huì)厭煩，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)失敗。班級(jí)同學(xué)間的合作、學(xué)習(xí)氛圍也對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著影響。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的良好環(huán)境，使學(xué)生相互影響、共同進(jìn)步，在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、探索學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)發(fā)生的條件有效學(xué)習(xí)是針對(duì)無效學(xué)習(xí)和低效學(xué)習(xí)而言的，它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)牟呗詫?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的加工，在一定時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，自身獲得發(fā)展的過程。本文是將“有效學(xué)習(xí)”置于達(dá)成學(xué)校教育目標(biāo)這一基本

15、原則下提出的，因?yàn)樵趯W(xué)校教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)只有指向教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)才有可能被稱之為是“有效”的。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，有效學(xué)習(xí)的發(fā)生需要內(nèi)部條件和外部條件的相互作用，兩者缺一不可，其中外部條件通過內(nèi)部條件發(fā)揮作用。（1）有效學(xué)習(xí)發(fā)生的內(nèi)部條件 有效學(xué)習(xí)發(fā)生的內(nèi)部條件主要涉及到兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有主動(dòng)加工的心理傾向和實(shí)踐活動(dòng)，另一方面是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)行學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。 （2）有效學(xué)習(xí)發(fā)生的外部條件是教師的“教”，教師的職業(yè)道德、知識(shí)能力水平、對(duì)教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)以及教師的人格特征等都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。那么

16、如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？現(xiàn)在我結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)：一、注重學(xué)生動(dòng)手操作： 在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐制作模型充當(dāng)教師，既可以活躍課堂氣氛，又使所有學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，更妙的是通過自己動(dòng)手制作模型不僅讓學(xué)生深刻理解知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們課桌上，在我們手上，就在我們身邊，從而更大程度激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。如：在講圓和直線的位置關(guān)系時(shí)，同學(xué)們用制作的圓和手中的筆做直線。很容易得到直線和圓的三種位置關(guān)系：相離、相切和相交。不僅直觀形象，同時(shí)為推導(dǎo)d ,r判定做好鋪墊。二、競(jìng)爭(zhēng)法有著奇妙作用： 實(shí)踐表明，大多數(shù)人在競(jìng)爭(zhēng)氛圍下的積極參與性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出平時(shí)，因而利用學(xué)生

17、好動(dòng)、好勝的心理特征，在課堂上積極采用砸金蛋、男過女人關(guān)等形式激發(fā)學(xué)生的參與性。對(duì)于典型題講解這一環(huán)節(jié)采用“一題多變比賽的設(shè)計(jì)問題比賽”，“一題多解的解答比賽”，使本來枯燥，單調(diào)的數(shù)學(xué)內(nèi)容在學(xué)生間互相競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的熱烈、高昂的情緒氛圍中得到落實(shí)，從而更好激勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。三、幽默風(fēng)趣的語言是課堂的調(diào)味劑。 幽默風(fēng)趣的語言使課堂的點(diǎn)綴，因而我們教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)時(shí)時(shí)給學(xué)生驚喜，來改變學(xué)生的口味，裝飾課堂的效果，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂鮮活起來： 1、形象的比喻，如：講絕對(duì)值時(shí)把“丨 丨”符號(hào)看作數(shù)學(xué)中的“數(shù)學(xué)監(jiān)獄”要想從就對(duì)值中出來，必須確定身份等。 2、圖形擬人化：讓學(xué)生自編自演，自述圖形的性質(zhì)及判定。增加課堂的趣味性。 3、編順口溜：因式分解口訣：首先提取公因式，然后考慮用公式，兩種方法反復(fù)用，取凈、分完連乘式。對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)特征：橫稱橫不變，縱稱縱不變，關(guān)于原點(diǎn)都