《泉水》教學(xué)設(shè)計

1、泉水教學(xué)設(shè)計泉水教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)8個字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。 2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。 教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。 教學(xué)流程： 第一課時 一、激情導(dǎo)趣。 我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了.同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏

2、起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了?。ò鍟喝┮宦飞纤謺吹绞裁茨兀?教師個案補(bǔ)充：看了課題，你想知道什么？ 如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？ 把學(xué)生的問題寫在黑板上。 二、初讀課文，整體感知。 (一)學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示） 1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。 2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。 3、畫：畫出自己喜歡的句子。 4、想：想象-聯(lián)想。 (二)討論 小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。 小老師領(lǐng)讀 說偏旁猜字 編序號猜字 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀 擴(kuò)詞 三、師生交流。

3、 1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。 2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍） 3、讀新詞（投影出示）： 泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉 4、重點(diǎn)識字：（讀不熟的字放到句子中記一記） 5、同桌互讀，打五角星。 四、寫字指導(dǎo)。 1、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。 2、重點(diǎn)范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。 3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)） 4、展示交流。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“結(jié)”組詞。 二、朗讀感悟。 (

4、一)讀 1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片） 學(xué)生邊聽邊想：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容展開想象。 2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？ (二)悟 1、總結(jié)歸納：（板書略） 2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和） 3、自讀2-3段。（爭當(dāng)泉水角色，排演課本?。?a)排演過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄皝戆?，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝戆桑瑏戆桑∥业乃芴鸷芴穑蕊柫?，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺桑?！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！?b)(聽了泉水的話，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的

5、特點(diǎn)？你喜歡泉水嗎？為什么？) c)配樂表演。欣賞、體會：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。 d)配樂美讀。（全班，再一次感悟） e)說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？ 4、學(xué)習(xí)第6、7段 “好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？ 口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際 朗讀指導(dǎo) 讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生說出省略號的作用。 想象說話：丁冬，丁冬.泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？ 三、積累運(yùn)用積累摘抄：（投影出示） 好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜， 短語：陽光燦

6、爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷 盡情的歌唱清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水 佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄皝戆?，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝戆?，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！?四、課外拓展： 丁冬，丁冬.泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？ （想一想，寫一寫） 課后反思： 這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語感的好素材，如何讓學(xué)生通過讀來領(lǐng)略清泉那無私奉獻(xiàn)、樂于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問

7、題為線索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來加深學(xué)生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學(xué)生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學(xué)生對無私奉獻(xiàn)的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。 泉水教學(xué)設(shè)計2 設(shè)計理念 這篇課文是一篇傳說故事，情節(jié)生動有趣：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂想找“快樂的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結(jié)果“快樂的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂的泉水”展開，生動傳達(dá)了中國傳統(tǒng)的快樂的理念只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。 由于是傳

8、說故事，孩子們很容易讀懂。教學(xué)中教師的講解只是引導(dǎo)、啟發(fā)，指出思考的方向，學(xué)生則通過自己的探究獲取知識。在學(xué)習(xí)過程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實(shí)踐活動來逐步提高學(xué)生的語文能力。最后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生真正領(lǐng)會快樂的真諦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課本、生活的互動。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。讓學(xué)生認(rèn)識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會寫田字格里的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的9個生字。 2、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會“顧自家”自私的心態(tài)，懂

9、得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)鍵詞卡 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：從課題入手，導(dǎo)入新課，認(rèn)識并讀準(zhǔn)生字字音。初讀課文，學(xué)習(xí)第1、第2自然段。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、上個星期我們學(xué)習(xí)了江上漁者這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險；學(xué)習(xí)了聽魚說話，知道了外公的幽默風(fēng)趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學(xué)習(xí)第12課快樂的泉水。 2、板書課題，齊讀課題。 3、讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認(rèn)字詞。 2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。 3、全班認(rèn)讀生字。 4、指名讀課文，說說你知道

10、了什么？ 三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。 1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？ 2、指名回答。 3、有感情地朗誦1、2自然段。 四、學(xué)寫生字 1、出示生字寶寶“件、獨(dú)、價、孫”，認(rèn)讀生字。 2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？覺得哪個字最難寫？ 3、教師范寫“獨(dú)”。 4、學(xué)生描紅。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)習(xí)課文38自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。認(rèn)識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。 2、學(xué)寫后面的四個生字。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。 1、出示字卡，全班快速齊讀。 2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。 3、過

11、渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！ 二、進(jìn)入情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段 1、教師范讀35自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰？他是怎么說的？ “找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝使別人也得到快樂”。 （1）齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎？（一定、非要）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （2）面對老人的要求顧自家是什么態(tài)度？指名回答。 （3）出示句子： 為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。 為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。 （4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會他自私的心態(tài)，再讀這句話。 2、師：顧自家答應(yīng)了老人的條件，終于看到了希望

12、。那顧自家找到了泉水嗎？ （1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎？ （2）同座兩人練習(xí)，指名給這一段畫面配上旁白。 過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。 （3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？ （4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨(dú)自享用啊！ （5）指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些？ （6）你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學(xué)生表演） （7）齊讀第5自然段。 三、自讀自悟，學(xué)習(xí)6、7、8自然段 1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎？顧自家是

13、不是也得到了快樂呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。 2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂！” （1）指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會，引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進(jìn)一步體會顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。 （2）“顧自家高高興興地回到家里千萬別讓別人知道?！弊プ　瓣P(guān)上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導(dǎo)朗讀，體會他的自私。 3、正因?yàn)轭欁约业淖运?，所以最后他得到了快樂泉水嗎？他得到了什么?4、顧自家找到了快樂的

14、泉水，卻沒有得到快樂?，F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰來說說你的體會。 5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。”齊讀這一句話。 四、聯(lián)系生活，延伸拓展 1、師：“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂?！鳖欁约倚褋砗螅乜粗垪l想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎？ 2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。 3、小結(jié)：在我們的生活中，快樂無時不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊。“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”，讓我們共唱幸福拍手歌吧！ 五、指導(dǎo)書寫生字 1、出示生字卡片。 2、說說識記方法。 3、教師示范書寫。 4

15、、學(xué)生練習(xí)描紅。 板書設(shè)計 快樂的泉水 只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂 教學(xué)反思 泉水教學(xué)設(shè)計3 教材簡述 這是一篇文質(zhì)兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。文章開頭的“沖”字和結(jié)尾處的互相問候、互相約定讓人感受到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構(gòu)段、構(gòu)句方式則體現(xiàn)了泉水的樂于助人、樂于奉獻(xiàn)的一顆愛心。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌，心中會不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3

16、、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。 難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)過程 第一課時 一、揭題、讀題 1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴(kuò)詞） 讀題：泉水 2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好 過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水） 二、讀懂第一自然段 1、交流：說說自己看到的、聽到的。 2、請讀讀這段話，它讓你感覺到泉水的什么？說說理由。（生自由讀，同桌可交流） 3、反饋。（聲音好聽：丁冬、丁冬；流得急：沖、一股；歡快：迫不及待地向外沖；

17、） 4、帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。 5、“哦”字可以去掉嗎？為什么？ 6、請小朋友齊讀這一小節(jié)，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。 三、初讀課文 1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發(fā)向上的感覺。讓我們再讀讀課文，說說泉水給我們的不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文） 2、檢查字詞句的朗讀： （1） （2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請把這些詞語讀好，也請你說出幾個這樣的詞。 （3）出示 句子: “來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。” “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜

18、，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?美美地讀好這些句子，想一想： （1）、看到過“瓦罐”嗎？說說它的樣子，知道它用來干什么的？ （2）、“天然水塔”是什么？你知道還有什么塔？給“塔”組幾個詞。 （3）、你覺得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書：熱忱、大方、樂于助人） 四、細(xì)讀課文 1、熱情大方的泉水都過到什么地方去助人為樂了呢？她都幫了誰？再讀課文，用自己喜歡的記號找一找。 2、交流板書:（ ） 3、把25四個自然段連起來讀一讀，說話訓(xùn)練： 泉水流到（ ），她看見了（ ），就幫助（ ）。 小結(jié):熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂

19、的？下節(jié)課再到文中去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。 五、鞏固字詞：趕快和這些詞語新朋友去打聲招呼吧。并說說你用什么方法記住了那一個字? 六、寫一寫：著重指導(dǎo)“”字形。 第二課時 一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入 1、聽寫詞語： 并齊讀這幾個詞。 2、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什么事？ 3、她是怎樣助人為樂的？請小朋友們再仔細(xì)地讀讀課文25自然段。 二、品讀、感悟 1、小朋友，有句話說得好：不動筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細(xì)細(xì)讀，在有感想的地方做上點(diǎn)記號。 2、預(yù)設(shè)交流： (1)、交流第二自然段： a、泉水看見一位提著瓦罐的小姐姐來到她身邊，熱情地招呼說大家聽出泉水的熱情了嗎？誰再當(dāng)一回泉水說一說。 b、請問泉水：

20、你就不怕有一天你那“天然水塔”會變得滴水不剩嗎？ (2)、交流第三自然段： a、泉水看到杜鵑花在她身旁欣賞自己美麗的身影兒，高興地說請女孩子讀泉水的話，男孩子說說：聽出了什么？ b、杜鵑花聽了泉水的話，會怎么說？ c、泉水還會給誰當(dāng)鏡子呢？ (3)、交流第四自然段： a、泉水看見果樹，又熱情地招呼說男孩子讀，女孩子當(dāng)一回果樹：你們喝到很甜很甜的泉水了嗎？不夠甜，請再讀?！澳銈儭敝刚l？ b、果樹果樹，喝到這么甜的泉水，你們想說點(diǎn)什么嗎？ c、咱們一起把這一小節(jié)讀好。 (4)、交流第五自然段： a、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲，又高興地說齊讀 b、“伴奏”就是？請用上“伴奏”說話。 c、請美美地讀好這

21、段話。 (5)、（想象說話，課件出示圖畫）：歡快的泉水一路彈著琴、唱著歌，還會來到哪些地方？遇見誰？做了什么好事？仿照25自然段說一說。 2、現(xiàn)在，你們從泉水身上看到的是什么？（板書：樂于奉獻(xiàn)） 3、樂于助人、樂于奉獻(xiàn)的泉水一刻不停地向前跑著，泉水泉水，請問你到哪里去？出示句子：他們互相約定：大海里見！大海里見！他們互相問候：你好！你好！ （1）、讀句子，說說：你體會到泉水身上的什么勁頭？（板書：團(tuán)結(jié)向上、勇往直前）再讀，讓人體會到他們身上的這股勁兒。還可以說：互相？ （2）、猜猜他們到大海里還會做什么事？齊讀最后一段話。 4、想夸夸泉水嗎？用什么方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。 三、美讀

22、課文，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個說句話嗎？ 四、拓展、遷移 閱讀同步閱讀中的相關(guān)文章。 泉水教學(xué)設(shè)計4 教材簡析： 泉水是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個并列段，它們結(jié)構(gòu)相似，語言特點(diǎn)鮮明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語段積累和仿說或仿寫的。 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，但有感情地朗讀

23、課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級學(xué)生對于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂，同時打開學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。 過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點(diǎn)品讀，體會泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。

24、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻(xiàn)的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)的難點(diǎn)是體會泉水奉獻(xiàn)的精神；捕捉課文空白點(diǎn)，打開學(xué)生想象之門，模仿課文表達(dá)方法。 教法、學(xué)法： 教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價激勵法、媒體輔助法等。 學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。 教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、歌曲導(dǎo)入，隨文識“泉”。 1.播放歌曲：泉水丁冬響。

25、師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”） 2.板書“泉”字，指導(dǎo)書寫并組詞。 3.補(bǔ)齊課題，交流對泉水的認(rèn)識。 二、初讀課文，自主識字。 1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說了這么多關(guān)于泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。 2.說說看到的是什么樣的泉水。 3.請同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 4.出示生字詞認(rèn)讀。 自由讀、指名讀、開火車讀。 5.理解詞語的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。 6.小組交流：說說怎么記住這些字。 三、再讀課文，感悟語言。 （一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。 1.讀課文第一自然段。 要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字

26、詞，想一想你讀懂了什么。 2.全班交流。 預(yù)設(shè)： “丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。（適時指導(dǎo)讀第一句，讀出泉水的歡快。） “沖出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？） “陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。 3.教師點(diǎn)撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？ （適時指導(dǎo)用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。） （二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。 1.請自由讀第二自然段。 想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地

27、方？遇到了誰？說了什么？ 2.交流。 教師隨著學(xué)生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧 品味詞語：很多很多、天然水塔等。 3.這一段主要寫了泉水什么特點(diǎn)？（板書：多） 4.教師引讀。 （1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說 生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 師：他讀的怎么樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。） （2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱情地說 生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?謝謝你的熱心） （3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去

28、釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說 生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?師：真棒??！這股泉水能這樣樂于奉獻(xiàn)，可真慷慨??！請問泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺？ 5.自由練讀。 請同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。 （三）遷移學(xué)法整體學(xué)35自然段。 1.學(xué)生讀書思考，圈畫批注。 請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著老師的樣子用不同的符號標(biāo)劃相關(guān)詞句。 2.交流自學(xué)情況。 （1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。 （2）重點(diǎn)交流第3自然段。 同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會比喻句的生動） （3）指名讀（

29、一男一女）：女同學(xué)，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什么（夸夸）？ 除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子？（藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草） 真是樂于助人的泉水??！ 4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)？板書：甜 美 ） 四、課堂小結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？ 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 1.自由讀課文，看誰讀的認(rèn)真。 2.完成課堂練習(xí)填空題。 二、品味語言，積累運(yùn)用。 1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。 （1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運(yùn)用課件變色閃爍

30、詞語：流進(jìn)、流到、流過、穿過） 小結(jié)：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確，水池前面用了“流進(jìn)”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進(jìn)”，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。 （2）學(xué)習(xí)運(yùn)用。 課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（ ）說”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重復(fù)。 2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影 課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。 課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找 三、拓展延伸，感悟主旨。 1.學(xué)習(xí)6、7自然段。 （1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然

31、段。看看還有什么疑問？ （2）出示第7段“丁冬，丁冬” 看！“丁冬，丁冬”后面這六個小點(diǎn)叫什么？(省略號) 師：這六點(diǎn)里面省略了什么？ 請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什么地方？遇到誰？會說些什么？ 2.評價泉水。 你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂于助人、熱情） 讀導(dǎo)讀語，找詞語：在課文前面的導(dǎo)讀語中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn)，非常恰當(dāng)。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)愛他人） 3.學(xué)習(xí)泉水。 泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2-5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的.幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。 五、有效背誦，內(nèi)化語言。 1.學(xué)生練習(xí)背熟

32、喜歡的段落。 2.檢查背熟。 六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。 七、布置作業(yè)。 1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。 板書設(shè)計： 5.泉水 多 清 甜 美 關(guān)愛別人 泉水教學(xué)設(shè)計5 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)6個生字，會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)的能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字；有感情地朗讀，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 三、教學(xué)方法：談話法、討論法、教師點(diǎn)撥法

33、四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖 五、教學(xué)時間：3課時 第一課時 （看圖導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字字形；指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”） 一、看圖導(dǎo)入。 1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音??？（板書：5 泉水） 2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說話） 3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。（個別說） 4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉

34、水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。 二、初讀課文，認(rèn)記生字字形。 1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？ （自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，想辦法記住不認(rèn)識的字） 2、四人小組里檢查生字讀音，交流識字方法。 3、小組匯報，師點(diǎn)撥： 注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音?！翱p”是后鼻音。 引導(dǎo)用“加一加”“換一換”的方法識字。（借助圖認(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。） 4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。 三、指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔” 1、認(rèn)讀，組詞。 2、四人小組里教學(xué)： （1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記；

35、觀察田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字） （2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡視指導(dǎo)。 3、小組派代表匯報重點(diǎn)部分，師點(diǎn)撥： “塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少； “泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆 “然”注意四點(diǎn)的方向，不可少了右上點(diǎn)。 4、學(xué)生書寫練習(xí)。 泉水教學(xué)設(shè)計6 教學(xué)目標(biāo): 1.通過“把課文讀短”學(xué)習(xí)概括一段文字的方法; 2.通過“把課文讀長”培養(yǎng)想象力，語言表達(dá)能力，并感悟“贈人玫瑰，手有余香”。 3.在朗讀實(shí)操中，具體感悟“有感情朗讀”。 4.掌握“月”字作為一個部件，在漢字不同位置的變化。 教學(xué)流程: 一、搶答賽(3分鐘) 導(dǎo)入:(板書課題)泉水我們已經(jīng)初步學(xué)過，

36、課文內(nèi)容還記得嗎?那我們來個搶答比賽，好不好?請聽題- 1.泉水從哪里來? 2.泉水最后流到哪里去? 3.一路上泉水的心情如何?(快樂) (每回答一個問題都要做出判斷，口令:回答-正確!反對就舉手糾正。) 二、以第2節(jié)為例，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(10分鐘) 1.把課文讀短(3) 過渡:剛才XX說泉水一路上都非常快樂，這節(jié)課我們就踏著泉水的足跡，去感受它的快樂。請打開書p19，泉水到的第一個地方是哪兒?在第幾節(jié)?請大家自由讀這一節(jié)。讀完說說第二節(jié)告訴了我們什么。 我們可以抓住這幾個問題來說。出示- (出示:泉水到了什么地方，看到了誰，做了什么?) 誰能把他的話再說一遍。 小結(jié):真能干，你們把這一節(jié)的主要

37、意思說出來了，這是一種讀書方法-叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。) 2.把課文讀長(4) 呃-，發(fā)現(xiàn)沒有，這里面只有泉水說的話。山里的姐姐應(yīng)該會說些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到這么好的泉水會說些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?這么好的泉水用來做飯、洗衣會有什么效果?還記得稱贊那篇課文嗎?小刺猬多會夸人啊!) 出示: 泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。 她說:“ ?！?(引導(dǎo):學(xué)會贊美。) 過渡:山里姐姐還挺會說話的，我們看看泉水是怎么說的。(出示并齊讀) 泉水說:“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?泉水真是熱情大方啊!山里的姐姐聽了又會怎么說呢?(出

38、示) 山里的姐姐說:“ ?！?說得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。 3.有感情朗讀課文。 (3) 孩子們，前面你們把課文讀短了，現(xiàn)在你們又把課文讀長了。(出示:把課文讀長) 在這一長一短中，你們體會到了泉水的快樂嗎?好，我們再看到課文的第二節(jié)，誰能把這種快樂讀出來? 三、小組合作學(xué)習(xí)3-5節(jié)(18分鐘) 1.明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)(2) 請坐!你們的讀書聲也給老師帶來了快樂。還記得我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一節(jié)的嗎?一共有三步喲。(學(xué)生發(fā)言)對，就是這樣三步。 出示- 1.把課文讀短; 2.把課文讀長; 3.有感情朗讀。 這樣的讀書方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過小組合作學(xué)好后面的課文嗎?(出示

39、:小組合作學(xué)習(xí)) 好，我們就要合作學(xué)習(xí)課文的第三和第四節(jié)。 請看這是我們要匯報的目標(biāo)。有問題嗎? 這是我們的合作流程，明白嗎? 現(xiàn)在分配一下任務(wù)。(發(fā)題目)這是給你們的關(guān)于“讀長”的題目。 2.小組合作學(xué)習(xí)。(8) 3.小組匯報展示。(8) 時間到!馬上就要展示了，臺上同學(xué)已經(jīng)精神抖擻做好準(zhǔn)備了。臺下的同學(xué)能閑著嗎?請你們做好兩個準(zhǔn)備:1.接受挑戰(zhàn);2.當(dāng)好評委，看看誰是評價達(dá)人。評委們可以表達(dá)你的欣賞，可以提出建議，還可以找問題，或者分享自己的東西。 (老師相機(jī)引導(dǎo):做得很好的，大家學(xué)習(xí)-讀出來;不夠的，加以改進(jìn)。) 四、總結(jié)提升(2) 1、你們的合作的確成功，不過，老師還是有點(diǎn)不明白:泉水

40、為什么就這么快樂?你們說得都很有道理!這使我想起了，在語文園地二的“讀讀背背”里有句話最能回答這個問題，趕緊找找。 出示:贈人玫瑰，手有余香。 什么意思?就是這個道理，我們一起來讀讀，讀出快樂。 五、寫字(8分鐘) 分享了泉水的快樂后，我們還有一個重要任務(wù)，那就是-寫字。請仔細(xì)看這兩個字，并放大給你的搭檔聽。搭檔合作-現(xiàn)在開始! 1、搭檔互相書空:脆、鵑。(2) 2、指名臺上放大;(3) 發(fā)現(xiàn)沒有?這兩個字里面都有“月”字，但寫法不一樣。誰來說說。 老師這還有兩個有“月”的字，你們發(fā)現(xiàn)“月”字變化的規(guī)律了嗎? 3、集體書寫。(3) (打開寫字本，翻到第第頁，拿起筆。眼離書本-一尺遠(yuǎn)!胸離桌前-

41、一拳遠(yuǎn)!手離筆尖-一寸遠(yuǎn)!) 六、課后作業(yè) 想一想，泉水還會流過哪里，又會發(fā)生了什么動人的故事呢?請把想好的故事寫在小組日記本上。 泉水教學(xué)設(shè)計7 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)“哦、股”等八個字，會寫“瓦、泉”等五個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 識字、寫字、品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 生字卡片、搜集泉水相關(guān)資料。 教學(xué)課時： 兩課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1、播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水

42、）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。 2、叮咚的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)課文泉水（板書課題） 二、認(rèn)識生字 1、用投影出示生字，生匯報預(yù)習(xí)結(jié)果。 2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字。 3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)習(xí)“罐”字。 4、在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。 5、生字藏到句子中你會認(rèn)嗎？認(rèn)識“哦”、“股”、“縫”、“脆” 出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。 泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?6、再讀讀生字，比比誰讀得正確流利。

43、 三、初步感知課文 1、學(xué)生聽范讀課文，思考：泉水從哪里來？都去過哪些地方？ 2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同。 4、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。 （重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。） 3、泛讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。 四、指導(dǎo)寫字 學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔” 1、學(xué)生觀察，交流識記方法。 練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，

44、不要合成一筆。 2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。 評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。 學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。 3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 五、背誦課文 1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦） 2、練習(xí)背指名背分組競賽背。 六、回顧小結(jié) 讀了課文，你覺得泉水有什么特點(diǎn)？你是從哪些句子知道的？ 板書設(shè)計： 山腰 姐姐 多 平地 杜鵑花 清 果園 果樹 甜 山谷 畫眉鳥 美 大海里見. 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)8個要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。 2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課

45、文內(nèi)容。 3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。 4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)過程： 一、復(fù)讀課文，背誦自己喜歡的部分。 二、品析課文 1、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會 思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？ 2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。 （1）學(xué)生說說自己看到的情景。 （2）想象泉水會說些什么？ （3）出示第二自然段，學(xué)生朗讀。 3、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。 “來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。” （重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。） 4、學(xué)習(xí)47自然段。 （1）運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，