當前幼小銜接教育存在的問題及其對策-2019年文檔

1、當前幼小銜接教育存在的問題及其對策一、幼小銜接導向及其對于學前教育的作用和意義學前教育是向小學階段學習過渡的一個前置階段，它通過一系列學前教育 的基本目標、要求、手段和方法對兒童進行知識的啟蒙和啟發(fā)，并在這個過程 中對兒童進行集體生活和自我管理意識的培養(yǎng)，而在這個過程中同時也要參考 小學階段對于學生基本素質(zhì)和能力的要求并進行相關教育環(huán)節(jié)、教育內(nèi)容及教 學手段和方法的設計。幼小銜接是學前教育中的一個基本要求，它著眼于兒童后繼小學階段的學 習和要求，提前在幼兒階段學前教育中給予適當涉及并對兒童的心理和智慧進 行塑造和啟迪。一項調(diào)查研究顯示，學前教育中幼小銜接導向?qū)τ趦和谛W 階段的學習和生活的貢

2、獻率為 37.5%,大大超過了其他方面的影響程度，同時該 調(diào)查報告也顯示，兒童后繼小學階段的基本能力和素質(zhì)中的要素與其學前階段 的幼小銜接導向的培養(yǎng)效果呈現(xiàn)出 0.45的相關系數(shù)和強度，由此可見幼小銜接 導向在學前教育階段的重要意義和作用。二、目前學前教育在幼小銜接導向上現(xiàn)狀存在問題分析隨著我國整個教育 系統(tǒng)改革的逐漸推進和深入以及在學前教育中每年平均5%的遞增投入幅度，目前學前教育取得了長足進展，表現(xiàn)在幼小銜接導向上體現(xiàn)為兒童進入小學階段 的適應指標和學習生活等基本素質(zhì)指標 2009年較1998年相比平均每年上升了 7.8個百分點，學前教育對于小學階段教育的貢獻率同期也實現(xiàn)了每年5.7個百分

3、點的增加。但由于各種主客觀因素的影響和制約，目前在幼小銜接導向上學 前教育中存在問題及其原因主要表現(xiàn)在下面幾個方面。首先，幼兒教育中的班級課堂時間設置與小學教育階段的要求存在較大差 距，造成兒童在小學階段的學習中難以適應常規(guī)班級時間的設置，出現(xiàn)注意力 不夠集中甚至厭學的情形。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間 的安排上應該適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小 朋友在心理上、時間概念上有好的準備，實踐證明這種時間上的靠攏非常有 效；其次，幼兒教育中的教師對于兒童的學習習慣的培養(yǎng)和常規(guī)要求與小學階 段的學習習慣特點及常規(guī)要求出現(xiàn)嚴重的不匹配，造成了小學教育特別是小學

4、一年級教育的困難境地。三、基于幼小銜接學前教育的建議和對策根據(jù)幼兒銜接導向的學前教育及其基本內(nèi)涵作用和意義的闡述，在分析了 目前學前教育中基于幼小銜接導向中基本現(xiàn)狀存在問題及其原因分析的基礎 上，結(jié)合相關幼小教育的知識和理論，同時借鑒國外幼小教育先進國家的成功 做法和先進經(jīng)驗的基礎上，就我國目前學前教育中幼小銜接問題提出如下建議 和對策。第一，幼兒教育中課堂班級時間設置要與小學階段的課堂班級標準相近或 一致，以此培養(yǎng)學生的課堂班級時間觀念和思維。在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注 重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相 比是多靜少動，

5、并且要求遵守嚴格的課堂紀律，從幼兒園進入小學，一下子要 坐四十分鐘，無疑是一場嚴峻的考驗。第二，針對小學階段的學生學習習慣規(guī)律和常規(guī)要求，在幼兒教育中進行 前置，即可以按照一定比例的質(zhì)量要求和培養(yǎng)規(guī)格以相對較寬的要求進行提前 教育。培養(yǎng)良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐 姿、寫姿、握筆姿勢是幼兒教育中一直強調(diào)的事情，如果這些基本姿勢不正 確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階 段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。第三，在學前教育中加強和提高幼兒自我管理能力和自理能力等基本日常 生活能力和常識的教育，采用多種方式以適合兒童心智發(fā)展的特點進行教育。

6、 使幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交 往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學 時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學會管理自己，進入小學后能開始忙而不 亂、有條不紊的生活。第四，有目的有規(guī)劃有計劃地在學前教育中提高兒童的閱讀理解能力，并 輔之以拼音教學對學生的認字、寫字及讀字能力進行培養(yǎng)。堅持開展閱讀活 動，主要形式包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小 朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直 接、有力地促進學習能力的發(fā)展。總之，學前教育對于培養(yǎng)兒童的后繼學習能力非常重要，它是為兒童正式 進入小學階段學習和生活的準備階段，對于兒童心理和智慧的形成和發(fā)展意義 重大。本文基于幼小銜接的導向分析了目前學前教育在與小學教育的銜接和配 套問題上的基本現(xiàn)狀、存在問題及其原因，并針對當前學前教育中存在的問題 進行了針對性的分析，提出了建議和對策，從學前教育課堂時間參照小學階段 進行設置、學習習慣和常規(guī)要求向