小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形特性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形特性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)P59-61三角形的特性。知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手操作觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，掌握三角形的特征和特性。2、知道三角形 底和高的含義。能力目標(biāo)通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生比較、概括、判斷、推理的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美得能力。情感目標(biāo)：用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，用所學(xué)知識(shí)感受生活。重難點(diǎn)：1、理解三角形的定義、掌握三角形的特征和特性。2、三角形高和底的對(duì)應(yīng)。教具學(xué)具：課件、三角形、四邊形等多邊形框架，各種圖形圖片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、觀察北京鳥(niǎo)巢，你看到最多的是什么圖形

2、？生：三角形。師：為什么用三角形呢？生：三角形具有穩(wěn)定性。師發(fā)給學(xué)生三角形和平行四邊形的模型，讓學(xué)生感受。（板書(shū)：三角形的特性）生觀察并說(shuō)出感受，三角形穩(wěn)定不易變形，四邊形容易變形。師用PPT出示修椅子的生活實(shí)例，讓學(xué)生來(lái)修。生說(shuō)出修的方法。師用PPT出示小老虎和小白兔修籬笆的圖像，問(wèn)哪個(gè)籬笆最牢固？生答小白兔圍的籬笆最牢固，因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性。PPT出示例2的圖形，讓學(xué)生找三角形，讓學(xué)生體驗(yàn)三角形在生活中的應(yīng)用。吧，找兩個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)。二、探索交流，解決問(wèn)題1、理解三角形的意義（1）師：剛才我們看了那么多三角形，請(qǐng)你也畫(huà)一個(gè)自己喜歡的三角形吧?。ㄉ?huà)）誰(shuí)到前面來(lái)畫(huà)（找兩個(gè)學(xué)生畫(huà)兩個(gè)三角

3、形）？師：畫(huà)的都不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一下小老師，看看老師畫(huà)的是不是三角形？教師出示以下圖形（課件）生討論師：這些圖形哪個(gè)是三角形？生答師：前面的幾個(gè)圖形為什么不能說(shuō)是三角形？生1：圖1不是，因?yàn)橛幸粭l曲線。應(yīng)該是三條線段。師：應(yīng)該是三條線段。生2：圖2不是，因?yàn)檫@三條線段和線段之間沒(méi)有連在一起。師：哦，不封口不行生3：這也不是三角形，因?yàn)榫€段出一點(diǎn)頭了。師：出頭還不行師：通過(guò)分析前面這幾個(gè)圖形，什么樣的圖形叫三角形呢?你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述一下嗎？生討論生試著說(shuō)三角形的定義：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫三角形。師：你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！ 板書(shū)：由三條線段圍成的圖形（

4、每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍生讀分析定義：三角形有幾條線段？什么叫“圍成”？同學(xué)之間用動(dòng)作演示一下。這里的“圍成”指什么呢？（每相連的兩條線段的端點(diǎn)相連）師：能把“圍成”說(shuō)成“組成”嗎？生：“不能”，前三個(gè)圖形都是由三條線段組成的，但它們都不是圍成的，所以不是三角形。師：在書(shū)中找到這個(gè)定義，標(biāo)畫(huà)出圍成，自己讀一讀。（2）分析定義：我這里有幾個(gè)題，同學(xué)們判斷一下：師出示問(wèn)題說(shuō)出錯(cuò)誤的原因 第一題，不是直線，是三條線段；第二題不是組成，是圍成； 2、三角形基本特征同學(xué)們表現(xiàn)特別好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲。師：看，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖形，我們把同學(xué)的眼睛蒙上，讓他來(lái)

5、摸出三角形。 誰(shuí)來(lái)試一試？生摸三角形師：真聰明，分享一下你是怎么摸出來(lái)的? 生：因?yàn)槿切斡腥齻€(gè)頂點(diǎn)，三條直的邊，三個(gè)角。師：哦，原來(lái)是這個(gè)方法，你指一指哪是3個(gè)頂點(diǎn)，3條直的邊，三個(gè)角？師：同意嗎？生：同意師：在你的三角形上畫(huà)出來(lái)吧，找兩個(gè)同學(xué)到黑板上畫(huà)。生畫(huà)（板書(shū)，三角形的特征：三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)）師：我們一起來(lái)看兩個(gè)同學(xué)畫(huà)的對(duì)不對(duì)?師生一起分析三角形的特性。3、三角形的命名師：同學(xué)們看，我這里還有一個(gè)一模一樣的三角形，你能分清他們嗎？（不能）師：我們可以怎么做？生討論生：給他們起個(gè)名字。師：為了表達(dá)方便，我們習(xí)慣用大寫(xiě)字母分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，老師用ABC分別表示三角形的頂點(diǎn)，

6、那么這個(gè)三角形就可以表示成三角形ABC。（同時(shí)點(diǎn)擊課件，出示三角形ABC。）給你畫(huà)的三角形起名。匯報(bào)。4、認(rèn)識(shí)三角形的高考考你：生：高的房子是長(zhǎng)頸鹿的，因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)的高。師：你說(shuō)的房子的高是指哪部分？上來(lái)指一指（學(xué)生指）師：我們以前學(xué)過(guò)平行四邊形高的作法，哪個(gè)同學(xué)還能記得？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出平行四邊形高的作法。生討論從平行四邊形高的作法中能想到我們?nèi)切胃叩淖鞣▎幔可海◤娜切蔚囊粋€(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高。師：說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上畫(huà)下來(lái)。你覺(jué)得在這句話中哪些詞比較重要？生：垂線，頂點(diǎn)，垂足，對(duì)邊（課件閃爍）師：想一想，三角形有幾條高？生答：三條。師：因?yàn)槿切斡腥齻€(gè)頂點(diǎn)，所以，任意一個(gè)三角形都能畫(huà)出三條高，既然有三條高就有三個(gè)底。 借助課件，強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)底上的對(duì)應(yīng)高。師：你會(huì)畫(huà)三角形的高了嗎？把你的三角形的高畫(huà)出來(lái)吧（找兩個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)）。展評(píng)。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高生答4、 回顧整理，反思提升 生答師：同學(xué)們，三角形不僅具有穩(wěn)定性，同時(shí)，它還是一種美麗的圖形。生活因?yàn)橛辛藬?shù)學(xué)而美麗，生活因?yàn)橛辛嗣利惖膱D形而更加豐富多彩。欣賞三角形的美。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。五