第18課 白鴿相伴 本真相隨-《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第18課白鴿相伴本真相隨——《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《我的白鴿》課文學(xué)習(xí)，包括作者介紹、背景知識(shí)、課文內(nèi)容分析、情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級(jí)學(xué)生已有對(duì)詩(shī)歌、散文的閱讀理解能力相關(guān)聯(lián)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)自然美和人性美的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。教材內(nèi)容涉及《我的白鴿》這篇散文，要求學(xué)生了解作者、理解課文，學(xué)會(huì)欣賞散文的藝術(shù)魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《我的白鴿》，學(xué)生能夠提高對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)人與自然和諧共生的文化理解，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和寫作技巧，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《我的白鴿》中的象征意義，如白鴿象征和平、自由等，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本的深層含義。

②體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生命的尊重，通過(guò)分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和審美能力。

③掌握散文的寫作手法，如借景抒情、托物言志等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①把握散文中的意象和象征手法，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，理解這些抽象的概念有一定的難度，需要教師引導(dǎo)和講解。

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的細(xì)讀能力，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中關(guān)注細(xì)節(jié)，挖掘文本的深層意蘊(yùn)。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平不同，對(duì)文本的理解可能會(huì)有所差異，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講解散文的寫作背景、作者生平及課文結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立對(duì)文本的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)白鴿象征意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.演示法：通過(guò)多媒體展示白鴿的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者資料和背景圖片，提高課堂的視覺(jué)吸引力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過(guò)游戲或模擬活動(dòng)體驗(yàn)散文中的情感和意境。

3.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于和平鴿的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：和平鴿在人類文化中象征著什么？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：和平、自由、和平共處等。

3.提出問(wèn)題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《我的白鴿》，作者筆下的白鴿又有什么特殊的意義呢？

4.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師簡(jiǎn)要介紹作者和課文背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解作者生平和寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，介紹散文的寫作手法，如借景抒情、托物言志等。

3.針對(duì)課文中的重點(diǎn)段落，如“白鴿相伴，本真相隨”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解白鴿的象征意義。

4.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)和平、自由等價(jià)值觀的理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。

2.教師提問(wèn)：課文中有哪些細(xì)節(jié)描寫讓你印象深刻？為什么？

3.學(xué)生分組討論，分享自己的感受和體會(huì)。

4.教師總結(jié)：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，作者表達(dá)了對(duì)自然和生命的熱愛(ài)，以及對(duì)和平、自由的向往。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你是一只白鴿，你會(huì)想對(duì)人類說(shuō)些什么？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：課文中的象征手法有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表回答。

3.教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)象征手法在散文中的重要性。

4.學(xué)生嘗試運(yùn)用象征手法，創(chuàng)作一段短文。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：除了和平、自由，你還認(rèn)為白鴿還象征著什么？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.教師布置課后作業(yè)：以“我的白鴿”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)某種美好品質(zhì)的理解。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《我的白鴿》這篇散文的基本內(nèi)容，包括作者背景、寫作手法、象征意義等。

-學(xué)生掌握了散文的寫作特點(diǎn)，如借景抒情、托物言志等，能夠識(shí)別和分析散文中的這些手法。

-學(xué)生了解了和平鴿在人類文化中的象征意義，以及作者如何通過(guò)白鴿這一形象表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

2.能力提升：

-學(xué)生閱讀理解能力得到提升，能夠從文字中捕捉細(xì)節(jié)，理解作者的深層意圖。

-學(xué)生批判性思維能力得到鍛煉，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行個(gè)性化的解讀，并提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生寫作能力得到加強(qiáng)，能夠嘗試運(yùn)用象征手法進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想和情感。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)自然和生命有了更深的感悟，能夠體會(huì)到作者對(duì)自然美的熱愛(ài)和對(duì)生命的尊重。

-學(xué)生對(duì)和平、自由等價(jià)值觀有了更深刻的理解，能夠?qū)⑦@些價(jià)值觀與自己的生活實(shí)踐相結(jié)合。

-學(xué)生培養(yǎng)了積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共處的重要性。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動(dòng)閱讀課外書籍，拓展自己的知識(shí)面。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的課堂筆記，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

-學(xué)生掌握了合作學(xué)習(xí)的方法，能夠在小組討論中積極發(fā)言，傾聽他人意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

5.課堂參與度：

-學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極回答問(wèn)題，參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加自信，能夠克服害羞和緊張，勇敢地表達(dá)自己。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《我的白鴿》課文閱讀，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-摘抄課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，并注明作者和出處。

-總結(jié)課文的主要內(nèi)容和主題思想。

-思考并記錄自己對(duì)課文中的象征手法的理解和感悟。

2.寫作作業(yè)：以“我的白鴿”為題，寫一篇短文，內(nèi)容要求如下：

-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描述一只對(duì)你有特殊意義的“白鴿”。

-通過(guò)對(duì)“白鴿”的描寫，表達(dá)你對(duì)某種美好品質(zhì)的理解或感悟。

-文章要求結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.思考作業(yè)：針對(duì)課文中的“白鴿相伴，本真相隨”，寫一篇不少于200字的短文，闡述你對(duì)這句話的理解，并聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勀愕目捶ā?/p>

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-學(xué)生對(duì)寫作技巧的運(yùn)用情況。

-學(xué)生對(duì)思考作業(yè)的深入程度。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對(duì)于理解不深的學(xué)生，教師可以提供相關(guān)的背景資料或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-對(duì)于寫作技巧不足的學(xué)生，教師可以推薦一些優(yōu)秀的散文作品供學(xué)生參考，并指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用象征手法。

-對(duì)于思考作業(yè)不夠深入的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

4.課堂反饋：在下一節(jié)課的開始，教師可以選取幾篇優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。重點(diǎn)題型整理1.類型：象征手法理解題

題型：請(qǐng)分析《我的白鴿》中“白鴿”這一形象的象征意義。

答案：在《我的白鴿》中，“白鴿”象征著和平、自由、純潔和希望。白鴿作為和平的使者，代表著作者對(duì)和平世界的渴望；它自由飛翔的形象，體現(xiàn)了對(duì)自由生活的向往；白鴿的純潔無(wú)瑕，象征了作者對(duì)美好人性的追求；而白鴿的出現(xiàn)，也帶來(lái)了希望，傳遞了作者對(duì)未來(lái)的美好愿景。

2.類型：細(xì)節(jié)描寫分析題

題型：請(qǐng)分析課文中的“陽(yáng)光透過(guò)樹葉，灑在白鴿的羽毛上，仿佛鍍上了一層金光”這句話，說(shuō)明了什么？

答案：這句話通過(guò)陽(yáng)光、樹葉、白鴿羽毛等細(xì)節(jié)描寫，營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o美好的畫面。陽(yáng)光透過(guò)樹葉灑在白鴿的羽毛上，不僅照亮了白鴿，也照亮了周圍的一切，象征著和平與美好的氛圍。同時(shí)，這樣的描寫也表現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的贊美。

3.類型：主題思想理解題

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)述《我的白鴿》的主題思想。

答案：《我的白鴿》通過(guò)描繪白鴿這一形象，表達(dá)了作者對(duì)和平、自由、純潔和希望的向往。課文通過(guò)對(duì)自然美景的描繪，展現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好愿景，同時(shí)傳達(dá)了作者對(duì)美好生活的追求和對(duì)人性的肯定。

4.類型：情感態(tài)度分析題

題型：請(qǐng)分析作者在課文中的情感態(tài)度。

答案：作者在《我的白鴿》中流露出對(duì)和平、自由、純潔和希望的向往，表現(xiàn)出積極向上的情感態(tài)度。通過(guò)對(duì)白鴿這一形象的描繪，作者表達(dá)了對(duì)美好生活的追求和對(duì)人性的贊美，展現(xiàn)了一種樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度。

5.類型：寫作手法分析題

題型：請(qǐng)分析《我的白鴿》中作者運(yùn)用的寫作手法。

答案：《我的白鴿》中，作者運(yùn)用了象征手法、細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法等。通過(guò)象征手法，將白鴿這一形象與和平、自由等價(jià)值觀聯(lián)系起來(lái)；通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，使讀者能夠感受到作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)生活的贊美；通過(guò)對(duì)比手法，突出了白鴿的美好形象，以及作者對(duì)美好生活的向往。這些寫作手法的運(yùn)用，使得課文具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。板書設(shè)計(jì)1.課文標(biāo)題與作者

①《我的白鴿》

②作者：[作者姓名]

2.課文主要內(nèi)容

①自然景觀描寫

②白鴿形象的象征意義

③作者的情感態(tài)度

3.白鴿象征意義

①和平