人教版語文六下第一課《文言文兩則》教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 A案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 .讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。 2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 3 .能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體 會(huì)學(xué)無止境的道理。 課前準(zhǔn)備： 1 布置學(xué)生了解孔子的生平資料。 2 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) (學(xué)習(xí)學(xué)弈) 一、 讀通全文，感悟讀法。 1 師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課 文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感 悟語速和斷句方法。)

2、 2 學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。 3 在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。 二、 結(jié)合注釋，疏通文意 1“弈”是什么意思？ “學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？ 2 學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？ 3 同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。 4 .小組合作，疏通文意。 5 .指名說全文大意。 三、 導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文 1 把你和同學(xué)都讀不懂的句子提岀來。(結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思 援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。) (1) 討論“雖與之俱學(xué)，弗

3、若之矣”的原因是什么？從中能得岀一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏?否有這種經(jīng)歷和體會(huì)。 (2 )指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？(“之”字。) (3 )指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。 師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說 原因。 指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而 射之?！?師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指岀老師停頓的地方然后試著讀讀。 (4) ”為是其智弗若與？ ”這句意思是什么？ 師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀

4、，齊讀。 四、 流利朗讀，積累語言 課件岀示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦 全文。 五、遷移訓(xùn)練、練讀古文 拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為 學(xué)生熟知學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 第二課時(shí) （學(xué)習(xí)兩小兒辯日） 一、 激趣引入，揭示課題 師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔 子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次， 他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們

5、想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我 們就學(xué)習(xí)兩小兒辯日。 板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字） 二、 初讀課文，梳理學(xué)法 1 自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力） 2 .想想我們是怎樣學(xué)習(xí)對(duì)弈的？ 一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀岀詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。 三、 讀熟課文，自學(xué)理解 1自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決。 2 同桌互相讀文，糾正字音。 3 反復(fù)讀文，把課文讀熟。 4 學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。 5 按學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。 四、 激勵(lì)測試，交流感

6、悟 岀示測試題，各小組搶答積分，評(píng)岀優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。 1 回答下列詞語在文中的意思。 游： 其： 為：也： 如：此：乎： 始出：小兒： 2 兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小 兒的話，理解句子的意思。 3 朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。 五、 深化感悟，明確寓意。 1 各組提岀分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（ （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？ o引導(dǎo)學(xué)生理解兩 個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。） Co C 2 你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提岀的問題。 （根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)

7、生課下收集資 料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。） 3 這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對(duì)他說什么？ （引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知 也） 4 練習(xí)有感情背誦課文。 5 以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備） 6 向?qū)W生推薦閱讀女媧補(bǔ)天、夸父逐日等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。 （內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 小學(xué)萬素麗） B案 第一課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入，揭示課題 1 教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文 明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融

8、知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言 文。板書課題，齊讀課題。 2 成語導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。 “專心致志”這個(gè)成語源自孟 子?告子中的一篇文言文學(xué)弈。（板書：學(xué)弈） 介紹孟子資料：孟子（約公元前 372 前 289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。 我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。 他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提岀了 “富貴不能淫，貧賤不能移，威 武不能屈”等論點(diǎn)。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想 和個(gè)性修養(yǎng)等。 3 釋題：

9、“弈”指什么？ “學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué) 下圍棋?，F(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。） 4引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：（ 1）誰學(xué)下棋？ （ 2）怎么學(xué)下棋？ （ 3）學(xué)得結(jié) 果怎么樣？ （ 4）學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 5 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講學(xué)弈這個(gè)故事？ 二、 初讀課文，讀通句子 1 教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀 興趣。 2 讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納岀朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可 岀示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)

10、生朗讀有所幫助。 3 學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀） 4 同桌互讀課文，互相正誤。 5 教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。 三、 精讀課文，理解文意。 1 學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。 2 同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理 解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問， 跟“嗎” “呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。 3 學(xué)

11、生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。 （學(xué)弈參考譯文：弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志， 只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣， 雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說：不是這 樣的。） 4 同桌互相講說故事內(nèi)容。 四、 自讀思考，體會(huì)文中道理 教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提岀的問題 1 誰學(xué)下棋？誰是老師？一一有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。 2 .（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？一一 “其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個(gè)人

12、專心致志，只 聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之” （而另一個(gè)人雖然在聽著， 可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它， 學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中， 三心二意） 。 3 學(xué)得結(jié)果怎么樣？ “雖與之俱學(xué)， 弗若之矣” （雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)， 卻學(xué)得不如 前一個(gè)） 。 解答這個(gè)問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解： 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同一一前一個(gè)專心致志， 后一個(gè)三心二意。） 4 學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、

13、做事必須專心致志，不可三心二意。） 五、 聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí) 1 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。 （做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。） 2 你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？ （讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致 志的意識(shí)。） 六、 復(fù)述故事，背誦課文。 1 同桌互相講故事 2 指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 全文注釋如下： 弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。 使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有 提起動(dòng)詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子

14、的獨(dú)立性，成為了 “聽”的狀語。一一 這一點(diǎn)只對(duì)教師講，之所以提岀這個(gè)“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。）為聽，一人雖 聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到）， 思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個(gè)學(xué)生）俱（一 起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因?yàn)椋┦牵ㄟ@，指這個(gè)人）其（他的）智（智 力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）？曰（說）：非（不是）然（這樣）也。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1 .請(qǐng)生背誦學(xué)弈。 2 板書課題：文言文兩則兩小兒辯日 3 介紹資料：

15、兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時(shí)鄭國 人，列子共 8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等， 具有很高的文學(xué)價(jià)值。 4 理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩； 知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事） （2）看了課題你還想知道些什么？（他們?yōu)槭裁礌庌q？ 他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題） 二、 總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo) 1 .回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 （1 ）理解課題，提岀問題。 （2 ）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。 （3 ）結(jié)合注釋

16、，疏通文意。 （4 ）解疑釋惑，體會(huì)道理。 （5 ）復(fù)述故事，熟讀成誦。 2 明確方法，自主學(xué)習(xí) *讀準(zhǔn)字詞，讀通課文 (1) 學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。 (2 )學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 *結(jié)合注釋，疏通文意 (1) 對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。 (2) 同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。 (3) 請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。 (譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個(gè)小孩在爭論。孔子詢問他倆爭論的原因。一個(gè)小 孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。

17、”另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)， 而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說：“太陽剛岀來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn) 處的小而近處的大嗎？”另一個(gè)小孩說：“太陽剛岀來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一 樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎 ？”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道 的事情多呢？”) 3 .解疑釋惑，體會(huì)道理 (1) 兩小兒為什么爭辯？(太陽是遠(yuǎn)是近) (2) 他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？(一小兒的觀點(diǎn)是： “我以日始出時(shí)去人近， 而日 中時(shí)遠(yuǎn)也。 ”依據(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？ ”一個(gè)小

18、孩認(rèn) 為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日 中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？ ”另一個(gè)小孩認(rèn)為 太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。) (3) 他們辯論的結(jié)果是什么？(孔子不能決也一一孔子也不能判斷誰對(duì)誰錯(cuò)。) (4) 對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種 ？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自 己見解的積極性。) (教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀： 其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。 遠(yuǎn)小近大 的原因： A、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一

19、個(gè)物體，放在比它大 的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的 背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽就顯得小了。 B、同一物體白色比黑 色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明 亮；中午時(shí)，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。日初涼、日中熱的原因： A、早晨 太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。 B、在夜里，太陽 照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱? 4 .學(xué)了

20、這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？ (1 )兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。 (2)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體 會(huì)學(xué)無止境的道理。 5 復(fù)述故事，熟讀成誦。 (1) 分角色朗讀課文。 (2) 學(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演) (3 )學(xué)生背誦課文。 (包頭市東河區(qū)公園路小學(xué) 王文儒)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 “為”到底應(yīng)該怎么讀？ 今天，學(xué)習(xí)文言文兩則。由于課前孩子們都進(jìn)行了自學(xué)，所以一上課，我就請(qǐng) 了幾位同學(xué)朗讀。（我覺得朗讀是學(xué)習(xí)古文最好、最有效的方法。 ）這時(shí)，問題出現(xiàn)了：當(dāng)讀 到“惟弈秋之為聽” “為是其智弗若與” “此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”這幾句時(shí)， “為”這個(gè) 字有的同學(xué)讀二聲，有的同學(xué)讀四聲