信息化時(shí)代提升中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐分析

1、信息化時(shí)代提升中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐分析摘要：文章從教育的信息化時(shí)代的背景著手，結(jié)合新課改的教學(xué)理念，通過假設(shè)干信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)融合的實(shí)踐案例，詳細(xì)介紹了信息化時(shí)代的音樂課堂教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式及常用信息技術(shù)軟件，提高中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);音樂課堂;提高教學(xué)質(zhì)量開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合研究是目前我國中學(xué)教育改革的關(guān)注點(diǎn)。現(xiàn)代社會信息高速開展，新的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)校在教書育人的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具獲取有用信息并加以有效處理的能力。而實(shí)現(xiàn)這一目的的最好方法就是將信息技術(shù)融合到學(xué)科教學(xué)中去。近年來，福州市的中學(xué)校園已根本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。在日常音樂教學(xué)活動中包括各級各類公

2、開課、研討課、示范課等;省、市、區(qū)、校的教學(xué)交流;青年教師技能大賽等，音樂教師都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。信息技術(shù)能力已經(jīng)悄然成為教師執(zhí)教生涯中的必修課。在信息技術(shù)和多媒體設(shè)施的輔助下，中學(xué)音樂的學(xué)科特色和課堂教學(xué)效果得到顯著提高。文章從教育的信息化時(shí)代的背景著手，結(jié)合新課改的教學(xué)理念，加強(qiáng)信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)的融合，對音樂課堂教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式及常用信息技術(shù)軟件進(jìn)行研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)模式一基于互動反響的交互式學(xué)習(xí)模式課堂上運(yùn)用“基于互動反響的交互式學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新性地引入Pad、智能筆等電子終端設(shè)備，作為師生交互手段。這有利于開展探究性學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課

3、堂、智慧課堂等的教學(xué)模式。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，主動參與音樂實(shí)踐。智慧課堂應(yīng)融合“數(shù)據(jù)、檢測、小組活動、對話、差異性、生成這六個(gè)核心要素，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，并結(jié)合大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。以音樂綜合課?探戈舞曲?為例。1.讓學(xué)生在課堂上聆聽樂曲主題a，配合聲勢動作，找出旋律節(jié)奏難點(diǎn)。2.讓學(xué)生認(rèn)識主題b中的旋律走向。教師彈奏鋼琴旋律，學(xué)生通過聽旋律上行、下行、平行來辨識，以“IRS即時(shí)反響系統(tǒng)選擇自己認(rèn)為正確的圖譜。教師通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在判斷上的難點(diǎn)。3.為了解決難點(diǎn)，教師可讓學(xué)生跟唱，加深他們對三種不同旋律的唱法、旋律走向和情緒表達(dá)的理解。然后教師再發(fā)任務(wù)單要求學(xué)生在樂譜上填

4、入正確音符，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行練習(xí)。4.教師拍攝四張不同答案的任務(wù)單后，再請學(xué)生以“IRS反響器票選一張他們認(rèn)為正確的任務(wù)單。待學(xué)生投票完畢后，教師從最多人選的清單中挑一位同學(xué)上臺說明。綜上，教師利用“IRS即時(shí)反響系統(tǒng)獲取學(xué)生思維，抓住學(xué)習(xí)難點(diǎn)，利用學(xué)習(xí)任務(wù)單拍照上傳比照，并經(jīng)過IRS票選與挑人解說，可以有針對性地解決難點(diǎn)。再用二次作答功能，進(jìn)一步了解學(xué)生原先的困難是否得以解決。這種基于融合反響系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法，同時(shí)配合大數(shù)據(jù)進(jìn)行差異化教學(xué)，可真正融合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行音樂學(xué)科的課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)提質(zhì)增效。二基于微課資源的自主學(xué)習(xí)模式課堂上也可運(yùn)用“基于微課資源的自主學(xué)習(xí)模式，即以微型教

5、學(xué)視頻為核心，以微教案、微課件、微練習(xí)、微反思、微點(diǎn)評等數(shù)字資源為支撐的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。學(xué)生借助微課程可以有效利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這不僅極大地提高了音樂課堂的教學(xué)效率，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也拓寬了教師使用信息技術(shù)的能力。以音樂微課案例?照片編輯?搭配背景音樂，例如如下。筆者制作主題為?編輯照片?的微課，按照基于微課資源的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)過程劃分為課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)如下列圖。學(xué)生對這個(gè)主題很感興趣。課前，學(xué)生按小組相互拍攝了個(gè)人照片?；谖⒄n資源的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式1.課前環(huán)節(jié)：教師事先制作微課并上傳，創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)或主題。首先，教師根據(jù)工程任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具

6、體工程任務(wù)包括：該微課制作相關(guān)的知識點(diǎn)、微課類型、微課所發(fā)揮的作用等。教師應(yīng)在充分考慮上述問題后，開始制作微課。其次，學(xué)生觀看微課并組建小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，制定研究方案。最后，各學(xué)習(xí)小組成員間進(jìn)行討論和交流，搜集資料并共享資源。2.課中環(huán)節(jié)：學(xué)生分小組討論并交流協(xié)作，探究完成任務(wù)。學(xué)生完成任務(wù)后，按小組演示成果。可演示的成果包括作品、模擬授課、內(nèi)容報(bào)告等，也可以交流完成過程。演示過程中，其他學(xué)生進(jìn)行觀察并點(diǎn)評。教師對各小組的成果進(jìn)行評價(jià)。通過小組展示和教師點(diǎn)評，學(xué)生進(jìn)一步修正和完善自己的作品。3.課后環(huán)節(jié)：為了強(qiáng)化學(xué)生獲得新知識的體會，繼續(xù)開展小組互評。這種模式有利于學(xué)生在評價(jià)過程中體驗(yàn)成功和

7、自我價(jià)值，可以有效促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)及人際交往能力，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)。二、實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式當(dāng)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求各不相同，個(gè)性化學(xué)習(xí)已成為趨勢。實(shí)現(xiàn)教育公平，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，是信息化時(shí)代音樂教學(xué)的目標(biāo)。教師應(yīng)綜合運(yùn)用PPT、Hiteach互動教學(xué)系統(tǒng)、希沃白板課件、希沃授課助手等軟件，優(yōu)化教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而有效提升課堂效益。筆者例如如下。一音樂欣賞課?影視音樂?通過希沃授課助手，將學(xué)生聆聽到的音樂主題情緒以人臉的形式拍照同步上傳投影到課件中，在白板上畫旋律線和音程，從音樂要素入手分析主題音樂在影片中的作用，學(xué)生可以輕松地自主探究音樂的旋律特點(diǎn)，提高

8、學(xué)習(xí)興趣。二音樂綜合課?鳳陽花鼓?在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用隨機(jī)挑人的方式讓學(xué)生猜猜安徽鳳陽花鼓。學(xué)唱歌曲是運(yùn)用希沃白板的即時(shí)書寫功能和動畫功能，形象呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)切分節(jié)奏，運(yùn)用倒計(jì)時(shí)功能，分組合作，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、表演和演唱能力。在旋律創(chuàng)作和分組競賽環(huán)節(jié)，運(yùn)用學(xué)科工具功能和游戲化教學(xué)，提升學(xué)生的融入度，學(xué)生在游戲中探究知識，練習(xí)穩(wěn)固并得到及時(shí)反響，實(shí)現(xiàn)了課堂互動的高效性。信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)的融合運(yùn)用，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為后續(xù)音樂學(xué)習(xí)打下良好根底。三、音樂學(xué)科常用的信息技術(shù)軟件一使用直觀易懂的“愛剪輯軟件“愛剪輯軟件，擁有多達(dá)上百種專業(yè)的風(fēng)格濾鏡

9、及調(diào)色效果，適用于音樂教學(xué)中錄制片段視頻。在音樂民間采風(fēng)中，它能讓視頻妙趣橫生、充滿風(fēng)格。同時(shí)它可實(shí)現(xiàn)動態(tài)或靜態(tài)濾鏡特效技術(shù)，具有畫面修復(fù)、畫面調(diào)整、畫面調(diào)色方案等功能。教師只要簡單點(diǎn)擊便可輕松調(diào)用視頻。同時(shí)，該軟件創(chuàng)新的MTV歌詞字幕同步功能，可根據(jù)背景音樂動態(tài)顯示歌詞信息，并且每行歌詞都具有動感十足的字幕呈現(xiàn)特效，這可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該軟件的高兼容性意味著幾乎所有的視頻和音頻格式都可以隨意導(dǎo)入并自由剪輯。二使用360快剪輯軟件“360快剪輯軟件可用于錄制視頻。教師在安裝360瀏覽器并用網(wǎng)頁播放任意視頻時(shí)，將鼠標(biāo)放在視頻框內(nèi)，就會在視頻右上角出現(xiàn)錄制小視頻的按鈕。該軟件的插件提供了

10、超清錄制、高清錄制和標(biāo)清錄制三種錄制模式，還可以自定義區(qū)域錄制。視頻錄制完之后，插件還提供了簡單的視頻處理功能，包括裁剪、特效字幕、去水印等。它的優(yōu)勢在于錄制下來的視頻直接是MP4格式，教師能直接運(yùn)用到音樂課件中，無需轉(zhuǎn)碼即可直接使用。三無瑕音頻變調(diào)變速播放器v1.6“無瑕音頻變調(diào)變速播放器可以輕松地對任意的音頻文件進(jìn)行升降調(diào)或變速，能夠在處理過程中最大化地保持音色音質(zhì)不失真，這在歌唱教學(xué)中運(yùn)用廣泛。教師可根據(jù)學(xué)生的演唱能力將歌曲升調(diào)或者降調(diào)。該軟件可大幅提升歌唱教學(xué)的有效性。以上三個(gè)軟件，是筆者在長期信息化音樂教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常使用的。筆者詳細(xì)介紹了它們的使用方法和效果，希望起到拋磚引玉的作用。四、結(jié)束語開展信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)融合的研究和實(shí)踐，有利于促進(jìn)音樂教師的專業(yè)化成長，有利于引導(dǎo)教師實(shí)踐創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。教師應(yīng)逐步學(xué)會以信息技術(shù)為工具，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)為手段，通過信息技術(shù)開掘與處理，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。對于持續(xù)提升信息化時(shí)代中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，筆者將繼續(xù)深入持久地進(jìn)行研究探索，進(jìn)一步搭建高效的信息化交流平臺，同時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷完善自己，繼續(xù)