人教部編版八年級上冊道德與法治《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》說課稿

1、最新部編版道德與法治精品資料設(shè)計我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)說課稿一、說教材的地位和作用我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)是八年級道德與法治責(zé)任與角色同在的 第一框題。八年級道德與法治教材的主題是“責(zé)任與使命”，重點探討我與集體、 國家和社會的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生生活和成長的軌跡，學(xué)生在認(rèn)識自我、學(xué)會 與他人交往、正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)、 對集體負(fù)責(zé)、對國家和社會負(fù)責(zé)。只有具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，正確認(rèn)識和 處理個人與集體的關(guān)系，才能自覺關(guān)心祖國的前途和命運，勇于推動社會 的發(fā)展。道德與法治教材把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為第一單元的主體 內(nèi)容，為后面講述認(rèn)清基本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)

2、。 本框題也是今后中考的必考內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同社會身份 而負(fù)有不同的責(zé)任。能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為， 承擔(dān)不同的責(zé)任。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意 為自己的行為負(fù)責(zé)。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。三、教學(xué)重點：責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；不同的社會身份有不同的責(zé)任。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，形成責(zé)任意識。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，最新部編版道德與法治精品資料設(shè)計最新部編版道德與法治精品資料設(shè)計我設(shè)計

3、了如下的教法 四、說教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以 師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方 法的思維過程?？紤]到我校學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的 參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯 能力，注重學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。 教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課

4、改的精神?；诒究蝾}的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn) 學(xué)生對知識的掌握。2、活動探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨 立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織 能力。3、分組討論法針對提出的問題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問最新部編版道德與法治精品資料設(shè)計最新部編版道德與法治精品資料設(shè)計題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉 一些有關(guān)的

5、現(xiàn)象，在 老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利 于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知 更清晰、更深刻。教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，結(jié)合我校的學(xué)情，在本節(jié) 教學(xué)中我主要采用了如下的學(xué)法。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：(1)思考評價法(2)分析歸納法(3)自主探究法(4)總結(jié)反思法。最后我具體

6、來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各 項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、 主動性。1、聯(lián)想導(dǎo)入：（5分鐘）心理測驗：你到了一個從未到過的原始森林里探險 ，帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們?nèi)繋У阶詈螅悴坏貌粚⑺麄円灰环艞?，你會按什么順序放棄？?）、老虎猴子（3）孔雀（4）大象（5）狗當(dāng)學(xué)生作出選擇后，讓他們說明理由，然后揭曉答案，再讓學(xué)生去選擇先 放棄哪一個。這時學(xué)生會覺得很難選擇。創(chuàng)設(shè)情境：描述一個學(xué)生生活中常見的場景，這個場景以時間安排上的沖 突為切入口，引發(fā)學(xué)生對責(zé)任的思考

7、。同時也使學(xué)生明白，人們在履行責(zé) 任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突，要善于在相互沖突的責(zé)任之間 作出理性的選擇。讀故事并回答問題，引出課題：（1）是什么原因使年輕的護(hù)士有勇氣挑戰(zhàn)權(quán)威？（是責(zé)任）（2）是什么讓杜麗這么在意這枚金牌呢？（是責(zé)任）那么今天我們就來共同學(xué)習(xí)：第一單元 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會 第一課 責(zé)任與角色同在 第一框 我對誰 負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)2、探究求知：（30分鐘）探究活動一：通過少年踢足球的故事，引起學(xué)生對自己承擔(dān)責(zé)任歷程的回 顧，使學(xué)生理解隨著年齡的增長和生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任 也逐漸增多。探究活動二：全班分成三組，每個組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇 一個，探

8、討在這個領(lǐng)域該做和不該做的事情。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總最新部編版道德與演治精品資料設(shè)計最新部編版道德與法治精品資料設(shè)計結(jié)，歸納出責(zé)任的定義：責(zé)任就是一個人應(yīng)該做和不應(yīng)該做的事情.探究活動三：(1)通過梁啟超的一段話引出“人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任”。(2)通過觀看我精心制作的一段有關(guān)汶川地震的短片，回答問題。進(jìn)一步明確“人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任”。探究活動四：合作探究“責(zé)任的來源”?？赏ㄟ^舉例分析生活中不同角色 所承擔(dān)的責(zé)任的來源。探究活動五：“認(rèn)清自己的角色，承擔(dān)自己的責(zé)任”?？捎蓪W(xué)生列舉：從縱 向來說自己的一生中會扮演哪些角色；從橫向來說，自己在不同的場合， 會扮演哪些不同的角色，探討不同的角色分別要承擔(dān)哪些相應(yīng)的責(zé)任。并 分組進(jìn)行討論，知道角色越多，責(zé)任越多；不同的角色，有不同的責(zé)任； 只有盡到各自的責(zé)任，才能扮演好自己的角色。3、群策群力：(3分鐘)通過我精心選出的10道選擇題，對本節(jié)知識及時的進(jìn)行鞏固。4、課堂小結(jié)：(3分鐘)通過板書對本節(jié)知識點進(jìn)行整理歸納。板書：責(zé)任與角色同在一、我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)(1)責(zé)任的含義(2)責(zé)任的來源(3)人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任(4)認(rèn)清自己