【通用版】小升初英語(yǔ)復(fù)習(xí)：聽力技巧全套(含答案)-強(qiáng)力推薦

1、小學(xué)生英語(yǔ)聽力答題技巧如何讓學(xué)生在聽力中獲取最大的信息量，提高聽力理解的能力，減低這些 干擾因素對(duì)學(xué)生的影響？這需要我們?cè)谝髮W(xué)生多聽， 增強(qiáng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)上必要 地教給學(xué)生一些答題的技巧。首先，教學(xué)生要注重朗讀技巧的訓(xùn)練、培養(yǎng)。要有意識(shí)地教授學(xué)生單詞 重音、句子重音、連續(xù)、不完全爆破、句子節(jié)奏、音變、語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn) 練學(xué)生這些方面的技巧。 做聽力題前， 學(xué)生可先自行小聲朗讀聽力題部分里出 現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯及句子。 對(duì)聽力測(cè)試做好充分的語(yǔ)音準(zhǔn)備， 這在很大程度上增強(qiáng) 了學(xué)生的自信心理。其次，要求學(xué)生在做聽力題時(shí)，一定要利用還沒(méi)放錄音之前的一點(diǎn)時(shí)間， 迅速地捕捉每條題目選項(xiàng)所提供的信息， 學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)句

2、子、 短文或?qū)υ捒赡苌婕?到的內(nèi)容，這樣才能在聽錄音材料時(shí)做到有的放矢，有所側(cè)重，抓住關(guān)鍵詞， 提高準(zhǔn)確性。再次，要求學(xué)生養(yǎng)成果斷答題的習(xí)慣，切忌猶豫不決。對(duì)有把握的試題應(yīng) 快速作答，對(duì)無(wú)把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)， 做出回答。 特別對(duì)于不會(huì)作答的，應(yīng)該立即擱置，準(zhǔn)備聽下面的題目，千萬(wàn)不能因?yàn)榫植?放棄整體，影響下題的作答。最后，教學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。 在小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)的聽力測(cè)試中聽短文做出 判斷或選擇是個(gè)難點(diǎn)， 所以我們要求學(xué)生在聽的過(guò)程中注重捕捉聽力材料中所 涉及到的人物 (who) ，時(shí)間(when) ，地點(diǎn)(where) ，事件(what) 。因?yàn)槲覀兯?對(duì)象是小學(xué)生

3、， 所以可以讓他們把英語(yǔ)中的聽短文材料理解與語(yǔ)文中的短文閱 讀作比較，掌握好這四個(gè)要素。另外對(duì)于一些特殊疑問(wèn)詞【比如原因 (why) ， 方式(how) ，程度 (how much/ how long) ，數(shù)字(how many/ how much) ，選擇 (which) 】在聽的過(guò)程中也要注意。另外，告訴學(xué)生在聽的過(guò)程中， 一定要注重對(duì)聽力材料的整體內(nèi)容的理解， 不能把注意力都放在個(gè)別單詞或句子上， 不要強(qiáng)迫自己聽懂每一個(gè)詞， 只要重 點(diǎn)抓住上述所說(shuō)的關(guān)鍵詞， 學(xué)會(huì)一邊聽一邊作適當(dāng)?shù)挠涗泚?lái)幫助自己答題和檢 查。小學(xué)英語(yǔ)聽力解題技巧 聽力測(cè)試是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要形式。對(duì)待聽力測(cè)試除了平時(shí)

4、加強(qiáng) 聽的訓(xùn)練之外，還應(yīng)具備一些技巧。把握好聽力技巧能增強(qiáng)聽的判斷力，達(dá)到 事半功倍的效果?？梢哉f(shuō)良好的聽力技巧是聽力測(cè)試取得理想效果的催化劑。英國(guó)聽力教學(xué)法專家 Mary Underwood 根據(jù)聽力理論和記憶的心理規(guī)律設(shè) 計(jì)了聽的三個(gè)步驟，即“聽前 (pre-listening) ”“聽時(shí) (while-listening) ” 和“聽后 (post-listening) ”。這三個(gè)步驟概括了聽力理解全部過(guò)程的思維活 動(dòng)，它們不僅適用于平時(shí)的聽力訓(xùn)練，也適用于應(yīng)試聽力的全過(guò)程。聽力理解 方法和技巧實(shí)際上就是這三個(gè)步驟的具體實(shí)施。第一步：聽前閱讀題干，預(yù)估題意如果自己對(duì)題目了如指掌，答題時(shí)就

5、會(huì)從容不迫，有的放矢，不會(huì)因來(lái)不 及讀題而錯(cuò)過(guò)答題。 因此，同學(xué)們應(yīng)盡量利用 “拿到試卷” 到“播放聽力錄音” 這段時(shí)間迅速預(yù)讀題目 （ 包括題干和選項(xiàng) ） ，對(duì)可能設(shè)計(jì)的內(nèi)容做出粗略的猜測(cè) 和推斷， 同時(shí)也需進(jìn)行聯(lián)想， 即可能會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容與自己具有的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系 起來(lái)，思想介入到要聽的內(nèi)容中去。小學(xué)英語(yǔ)試卷中的聽力題多數(shù)是以圖畫的形式出現(xiàn)， 這就要求同學(xué)們根據(jù) 圖片猜測(cè)圖片中所蘊(yùn)含的潛在信息進(jìn)行預(yù)測(cè)。 如圖畫中出現(xiàn)不同的人物、 動(dòng)物、 數(shù)字、時(shí)間或動(dòng)作，同學(xué)們要比較各個(gè)圖畫的異同，從不同點(diǎn)入手，預(yù)測(cè)聽的 內(nèi)容，以便在聽時(shí)抓住聽取的關(guān)鍵信息。必要時(shí)也可以先對(duì)時(shí)間、數(shù)字等內(nèi)容 做一下標(biāo)記以便在聽

6、錄音的時(shí)候能夠提高答題效率。第二步：聽時(shí)集中精力，聽看想記聽音時(shí)思想要集中， 但情緒不可過(guò)度緊張。 在聽音中要利用預(yù)測(cè)時(shí)得到的 潛在信息把握聽音的重點(diǎn)。聽錄音時(shí)，僅憑大腦的短時(shí)記憶是不夠的，還要借 助筆記， 簡(jiǎn)明扼要的記錄是十分必要的， 尤其在聽短文或較長(zhǎng)的對(duì)話時(shí)更是如 此。但需要強(qiáng)調(diào)指出的是聽力測(cè)試中的記錄應(yīng)是速記，不是聽寫。因此考生在 聽時(shí)，只需要用自己認(rèn)識(shí)的，最簡(jiǎn)便、最迅速的辦法 （ 例如：字母、縮寫、符 號(hào)、圖示、甚至中文 ） 記錄下來(lái)要點(diǎn)以促進(jìn)有效記憶。如： "January" 可以簡(jiǎn)單 記成 "Jan." ， "fifteen&qu

7、ot; 可以記成 "15" ， "schoolbag" 可以記成“書包”。聽錄音時(shí)，既要不斷輸入、理解、存貯信息，還不能中斷聽的過(guò)程 ; 既要 集中精力聽，又要注意用心記，緊扣話題把握說(shuō)話者的思路，捕捉信息詞，連 貫記憶主要信息。對(duì)于不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。切不可 因?yàn)橐粋€(gè)詞聽不清，就停下來(lái)琢磨一陣，這樣，等反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，錄音的播放已 經(jīng)過(guò)了好幾句，弄得顧此失彼。在聽音過(guò)程中，必須眼耳并用，也就是一邊用 耳聽，一邊用眼瀏覽選擇項(xiàng)進(jìn)行分析和歸納，做到聽與瀏覽相結(jié)合、聽與思考 及記憶相結(jié)合。這一過(guò)程必須在短暫的時(shí)間內(nèi)完成。如果聽音材料讀兩遍的

8、話，最好第一遍聽大意，邊聽邊記，記錄要簡(jiǎn)明扼 要，第二遍再做題。如果第一遍沒(méi)聽清，可在第二遍放音時(shí)全力以赴，集中精 力捕獲相關(guān)信息。第三步：聽后分析推理，修正答案聽完試題后要前后聯(lián)系， 利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面漏聽或有疑問(wèn)的信 息，并對(duì)聽前、聽中的預(yù)測(cè)、判斷加以推理、分析、修正，迅速整理所記下的 東西，根據(jù)記憶和題目完成未做完的單詞、句子和選項(xiàng)。聽力測(cè)試通常是放在 筆試之前，這就要求學(xué)生在聽力測(cè)試結(jié)束之后，不應(yīng)急于做筆試部分，而應(yīng)憑 著剛剛從錄音機(jī)上聽到的所有信息的短暫記憶， 再次對(duì)整個(gè)聽力試卷進(jìn)行一次 全面檢查，及時(shí)修正錯(cuò)誤的答案。總之，聽力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程。在聽力訓(xùn)練

9、中，我 們應(yīng)該制定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，進(jìn)行系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)言基本功，掌握良 好的聽力技巧，認(rèn)真體會(huì)，不斷實(shí)踐，這樣就一定能提高聽力水平。小學(xué)英語(yǔ)聽力試題的解題技巧聽力測(cè)試在小學(xué)畢業(yè)英語(yǔ)試卷中占有較大的比重。怎樣才能更好地做聽力試題呢 ?這里, 給大家介紹幾個(gè)小技巧。一、要認(rèn)真讀題 , 迅速判斷試題會(huì)考查什么內(nèi)容 , 帶著有準(zhǔn)備的頭腦應(yīng)對(duì)聽 力測(cè)試。 如:題型: 聽句子,選出你所聽到的單詞。錄音： Look at my new blouse.題干: A. blouse B. house C. mouse題干分析與解題技巧 : 從所給選項(xiàng)我們可以看出 , 三個(gè)選項(xiàng)中都有“ ouse” 的字母組合

10、發(fā)音 , 因此可以判斷這道題肯定是考查前面的字母發(fā)音。 這時(shí),就要 特別留意所聽句子中究竟哪個(gè)單詞的發(fā)音與其中的一個(gè)選項(xiàng)完全相同。二、聽力試題的錄音中常常會(huì)出現(xiàn)一些人名、地名和數(shù)字 , 在聽錄音的過(guò) 程中要迅速地記下筆記 , 否則會(huì)因?yàn)檫z忘給答題帶來(lái)麻煩。 如:題型: 聽問(wèn)句,選答句。錄音: Excuse me, what 's 20 minus 14?題干: A. It 's six. B. It's sixteen. C. It's sixty.題干分析與解題技巧 : 如果在聽錄音時(shí)能夠迅速把“ 20”和“ 14”這兩個(gè) 數(shù)字記下 , 簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)運(yùn)算應(yīng)該是不會(huì)

11、算錯(cuò)的。三、要學(xué)會(huì)根據(jù)錄音材料中的語(yǔ)言信息做一點(diǎn)簡(jiǎn)單的推理 , 不能聽到什么 就機(jī)械地以為就是什么。 如 :題型: 聽對(duì)話和根據(jù)對(duì)話提出的問(wèn)題 ,然后回答問(wèn)題。錄音: A: Hi, Helen. Are you going to London this evening?B: No. Today is Wednesday. I' m going to London tomorrowevening.A: Ah, I see. Have a good time!B: Thank you.Question: When is Helen going to London?題干 : A. On Th

12、ursday evening. B. On Wednesdaye vening. C. This evening.題干分析與解題技巧 : 從題干所給選項(xiàng)可以看出 , 這道題考查的是時(shí)間。 錄 音的應(yīng)答語(yǔ)中不僅出現(xiàn)了“ Today is Wednesday. ”而且還有“ I ' m going to London tomorrow evening. ”因此, 在做選擇時(shí)不能被錄音中的“ Wednesday” 一詞所迷惑 , 而要根據(jù)下一句話的意思 , 做適當(dāng)?shù)耐评?。四、要分析錄音材料中交談雙方的指稱 , 因?yàn)橹阜Q常常與距離發(fā)生關(guān)系。 如:題型: 聽對(duì)話和根據(jù)對(duì)話提出的問(wèn)題 , 然后回答

13、問(wèn)題。錄音: A: What 's that over there, Jane?B: Oh, it' s a cat.A: Is it your cat?B: No, it' s not mine. Mine is black and white.Question: Is the cat near Jane?題干: A. Yes, it is. B. No, it isn't. C. Sorry, I dont know.題干分析與解題技巧 : 這道題的解題看起來(lái)無(wú)從下手 , 但是如果我們注意 分析問(wèn)話語(yǔ)中的“ that ”和“ over there ” ,就會(huì)

14、發(fā)現(xiàn) ,正確答案應(yīng)該是 B。五、要關(guān)注錄音材料中的會(huì)話所滲透的英語(yǔ)語(yǔ)言文化信息 , 根據(jù)會(huì)話雙方 的稱呼、語(yǔ)氣和內(nèi)容來(lái)進(jìn)行綜合判斷。 如 :題型: 聽對(duì)話和根據(jù)對(duì)話提出的問(wèn)題 , 然后回答問(wèn)題。錄音: A: Excuse me, Sir . Where is the History Museum, please?B: Sorry. I don' t know.Question: Did they know each other before?題干: A. Yes, they did. B. No, they didn 't. C.I'm notso sure.題干分析與

15、解題技巧 :從英語(yǔ)語(yǔ)言文化上進(jìn)行推敲 ,我們就能發(fā)現(xiàn) A和 B之 前肯定不認(rèn)識(shí)。如果他們彼此之前就相識(shí) , 那么 A 就不會(huì)稱 B 為“Sir ”。六、要善于根據(jù)題干排除錄音材料中無(wú)關(guān)信息的干擾 , 而抓住最主要的關(guān) 鍵性的信息。 如:題型: 聽對(duì)話和根據(jù)對(duì)話提出的問(wèn)題 ,然后回答問(wèn)題。錄音: A: Ann, I feel tired today.B: What ' s the matter, Tom?A: I went to bed too late yesterday.B: You watched TV?A: Yes. I went to bed at eleven and a q

16、uarter.B: Oh, that' s too late.Question: What did Tom do yesterday evening?題干: A. He did housework. B. He did some reading. C. He watched TV.題干分析與解題技巧 : 從這道題的題干可以判斷 , 問(wèn)題肯定是問(wèn) A 在過(guò)去 某個(gè)時(shí)候干了什么事情。 因此,帶著這個(gè)問(wèn)題去聽錄音 , 就很容易排除其他信息 的干擾 , 從而選擇 C。小學(xué)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練培養(yǎng)與技巧主要內(nèi)容 ：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是用于交際， 因此聽就必然成為英語(yǔ)學(xué)習(xí) 最重要的一部分。本文從五大方面來(lái)

17、講述關(guān)于小學(xué)聽力的幾個(gè)問(wèn)題 : 增強(qiáng)聽力 信心、優(yōu)化聽力環(huán)境、提高聽力技巧、重視聽力策略、培養(yǎng)聽力習(xí)慣。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽力環(huán)境 聽力技巧 聽力習(xí)慣培養(yǎng) 聽力是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的五個(gè)技能之首。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是用于交際， 因此聽( listening )就必然成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的一部分。聽是輸入，只有 達(dá)到足夠的輸入量， 才能保證學(xué)生有較好的讀和寫的輸出能力。 聽是獲得信息 的重要手段，是理解和獲取口頭信息交際能力的體現(xiàn)，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。況 且，小學(xué)生活潑好學(xué)，聽覺(jué)敏捷，模仿力和記憶力強(qiáng)，小學(xué)階段無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué) 生聽力的最佳時(shí)期。在初始接觸英語(yǔ)的小學(xué)階段， 如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力可謂是擺在每位英語(yǔ)教 師

18、面前的一個(gè)重要課題。 根據(jù)我的教學(xué)體會(huì)及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐， 本文從五大方 面來(lái)講述關(guān)于小學(xué)聽力的幾個(gè)問(wèn)題 : 增強(qiáng)聽力信心、 優(yōu)化聽力環(huán)境、 提高聽力 技巧、重視聽力策略、培養(yǎng)聽力習(xí)慣。一、增強(qiáng)學(xué)生的聽力自信心。 著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就 越強(qiáng)。 學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。 要盡量讓他們?cè)诼犃τ?xùn)練中 有所得，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功和歡樂(lè)，以增加其聽的信 心和積極性，有了自信心，學(xué)生才會(huì)輕松愉快地接收新知，學(xué)到新知后又進(jìn)一 步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心， 從而形成良性循環(huán)。 小學(xué)生正處于求知欲旺 盛時(shí)期，適時(shí)激勵(lì)，適當(dāng)鼓勵(lì)，樹立

19、健康的聽力心理，在培養(yǎng)聽力訓(xùn)練過(guò)程中 尤為重要。1循序漸進(jìn)，分類要求。 在聽力材料的選擇上要做到由易到難，由簡(jiǎn)趨 繁逐步提高的順序， 在聽力訓(xùn)練的要求上采用分類分層的方式， 即有困難的學(xué) 生選擇簡(jiǎn)單的題目， 以此讓各層次的學(xué)生感受成功的喜悅， 樹立強(qiáng)烈的自信心， 這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生尤為重要。2有效激勵(lì)，促進(jìn)提高。 在聽力訓(xùn)練過(guò)程中，采用物質(zhì)鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì) 相結(jié)合的方式。首先是做到不吝嗇表?yè)P(yáng)，挖掘每位學(xué)生細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，擴(kuò) 大其優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)。 其次是及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生自信滿滿， 樹立健康的聽力心理。二、優(yōu)化聽力教學(xué)環(huán)境。 英語(yǔ)交際離不開交際的環(huán)境，同時(shí)也離不開交際 的方式和方法。優(yōu)化三種環(huán)境：

20、1、優(yōu)化所創(chuàng)設(shè)的情景，加強(qiáng)視、聽結(jié)合（充分利用實(shí)物、動(dòng)作、教具、 聲象等直觀手段，以視助聽）。2、優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，先讓學(xué)生閱讀問(wèn)題或聽老師讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn) 題去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；把握好時(shí)間，不宜讓學(xué)生聽得過(guò)于疲勞，這 樣效果不好；消除學(xué)生心中的情緒障礙。3、優(yōu)化課堂環(huán)境。優(yōu)化課堂環(huán)境是指讓學(xué)生獨(dú)立完成聽力任務(wù)，互不干 擾，同時(shí)注意減少“威脅感”，營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛。因此，在小學(xué)教學(xué) 中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，保證學(xué)生有足夠“聽”的語(yǔ)言量，以努力提 高學(xué)生的聽力水平。在課堂上如何做到這些呢？（ 1 ）持之以恒用英語(yǔ)授課作為小學(xué)英語(yǔ)教師， 我們要盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)。 這不僅能

21、活躍課堂氣 氛、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維和表達(dá)思想的習(xí)慣，更能 鍛煉教師自身的英語(yǔ)表達(dá)能力。因此，我力求自身語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流利，為學(xué) 生提供一個(gè)很好的聽的環(huán)境。 每當(dāng)為學(xué)生上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)， 我就用英語(yǔ)介紹 自己： My name is Betty. Hello, boys and girls. Nice to meet you.并借助手勢(shì)、表情等教學(xué)生學(xué)習(xí) Goodm orning! Gooda fternoon! Stand up, please. Sit down, please. How are you ？ I ' m fine. 等日常用語(yǔ)，學(xué)生聽得非常投

22、入，學(xué)得有趣，他們用自己剛學(xué)到的英語(yǔ)互相問(wèn)好，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和 快樂(lè)。同時(shí)，他們的英語(yǔ)聽的能力也得到了相應(yīng)的提高。（）引導(dǎo)學(xué)生放松、大膽地聽在聽力教學(xué)中，我注意到有些學(xué)生一遇到聽力訓(xùn)練，就會(huì)產(chǎn)生焦躁、沮喪 和自卑的心理。所以在聽之前，我先消除學(xué)生的緊張情緒，聽一段幽默的音樂(lè) 或講一個(gè)笑話來(lái)活躍一下氣氛，這樣學(xué)生就不再感到緊張，能夠放松、大膽地 做聽力練習(xí)了。 對(duì)于聽力中涉及的一些生詞和學(xué)生掌握較為困難的單詞， 我在 學(xué)生做聽力之前，會(huì)做簡(jiǎn)單的鋪墊，以消除學(xué)生的聽力障礙和思想壓力，使他 們能夠更輕松的聽懂聽力材料的內(nèi)容。另外，我還經(jīng)常與學(xué)生交流，了解每一 位學(xué)生的聽力水平， 對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)

23、步及時(shí)送出肯定和表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)、 手勢(shì)和彩 色貼畫。每當(dāng)這時(shí)，受表?yè)P(yáng)學(xué)生的臉上都會(huì)洋溢著甜美的微笑。三、提高聽力水平的方法和技巧 講究方法，把情趣帶進(jìn)聽力訓(xùn)練 提高能力，以技能方法培養(yǎng)聽力習(xí)慣。（一）興趣訓(xùn)練法現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)： “所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。有 研究表明： “小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。”這階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng) 帶有很大程度的情緒化傾向， 當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、 好奇心和強(qiáng)烈的求 知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久。在聽力訓(xùn) 練中，注重形式的多樣性，材料的趣味性，緊緊“抓住”學(xué)生的耳朵。兒童與 游戲有著天然的聯(lián)系，形式多樣的游戲是激發(fā)

24、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法， 聽力訓(xùn)練中游戲的采用適合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)。1聽詞面，猜詞語(yǔ) 課前，教師將寫有所猜單詞的詞面交給值日學(xué)生，該生回去自己讀熟，第 二天讀給全班同學(xué)聽，讓大家猜。例如： It 's an animal. It 's white. It likes carrots. It has two long ears.大部分學(xué)生能夠猜出是單詞 rabbit.此時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生不同的程度講不同的句子。 同樣一個(gè)謎底， 可以用不同的 句子進(jìn)行描述。2演雙簧讓兩組學(xué)生分別準(zhǔn)備對(duì)話， 一組學(xué)生在前面表演動(dòng)作和口型， 另一組在后 面配音。其他學(xué)生通過(guò)看和聽來(lái)理解他們

25、的對(duì)話內(nèi)容。3看錄像學(xué)配音 選取難度合適的錄像讓學(xué)生看，先視聽，再反復(fù)聽，讓學(xué)生聽懂，然后關(guān) 掉聲音，讓學(xué)生嘗試配音。4聽錄音做動(dòng)作 可以由老師或請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)發(fā)指令，其他同學(xué)來(lái)做動(dòng)作。例如： Open your mouths. Touch the desk.Close the windows. Stand in front of Li Ming, please. Put your books on the desk. Turn left, Turn right. 等等。一種游戲可有多種練習(xí)內(nèi)容， 一個(gè)內(nèi)容也可有多種游戲形式， 但教師應(yīng)注 意幾點(diǎn)：其一，游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣，并使課堂教學(xué)

26、多樣化；其二，游戲形 式為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)，切實(shí)達(dá)到在玩中學(xué)、在活動(dòng)中練的目的；其三，游戲應(yīng)快 速進(jìn)行，做法與規(guī)則應(yīng)交待清楚，并給予示范；其四，競(jìng)賽性的游戲，應(yīng)對(duì)獲 勝者給予不同形式的表?yè)P(yáng)。（二）任務(wù)型訓(xùn)練法該方法要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上， 利用輸入語(yǔ)言信息去完成一項(xiàng)或多項(xiàng)任務(wù)，這些任務(wù)是教師圍繞聽力材料所提供的語(yǔ)言情景和語(yǔ)言信息預(yù)先設(shè)計(jì)的， 通過(guò)任務(wù)的完成和此后的評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。1、聽錄音，畫圖 聽錄音畫圖的方法事通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力和想象能力， 關(guān)于指 路的對(duì)話和短文等比較適合用此方法。教師讓兩名學(xué)生到黑板上畫圖， 其他學(xué)生準(zhǔn)備好筆和紙， 第一遍預(yù)聽內(nèi)容， 第二遍開始畫畫，第三

27、遍檢驗(yàn)“畫作”，然后全班一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、聽后判斷正誤或回答問(wèn)題。此題通常為短文或?qū)υ挘?主要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽來(lái)抓主要信息的能力， 適合 有一定詞匯量和分析理解能力的學(xué)生訓(xùn)練。3、聽錄音補(bǔ)充留言條等 教師選用部分應(yīng)用文體作為聽力材料，如留言條、書信等，既培養(yǎng)學(xué)生信 息轉(zhuǎn)換能力，又強(qiáng)化四會(huì)技能相互滲透，即聽是說(shuō)和寫的基礎(chǔ)，說(shuō)和寫是聽的（三）聽寫法聽寫是訓(xùn)練聽力的有效方法。 從字母、單詞到句子、 短文都可做聽寫練習(xí)， 學(xué)生只有全神貫注地聽，聽清其意，才可能寫正確。小學(xué)英語(yǔ)聽寫訓(xùn)練形式是 多種多樣的，學(xué)生既可聽錄音寫，也可聽老師或同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容去寫。題型有聽 音判斷、聽音填空、聽音完成句子、聽音選擇、聽

28、音回答問(wèn)題等。為了不影響 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛， 聽寫練習(xí)最好在鞏固課、 復(fù)習(xí)課或綜合課的鞏固教學(xué) 環(huán)節(jié)進(jìn)行。要限制聽寫時(shí)間，講究檢查方法，掌握聽的效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自 檢的習(xí)慣。四、講究聽力策略（一）課堂訓(xùn)練的策略1、緊抓要點(diǎn)即抓住主要內(nèi)容和主題思想， 避開無(wú)關(guān)內(nèi)容， 而集中注意力于一些特定的 信息，諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時(shí)間、場(chǎng)合、事件等。這是聽力訓(xùn)練中 的一項(xiàng)重要技能。在聽的過(guò)程中，不要期望學(xué)生什么都聽懂，這是不必要的， 而且，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是很難達(dá)到的。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生克服每個(gè) 詞平均分配注意力的錯(cuò)誤情況。2、學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)是聽力理解過(guò)程中的重要一環(huán)。 教師要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)

29、課文標(biāo)題進(jìn)行預(yù) 測(cè)、根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)、根據(jù)所聽的主題句進(jìn)行預(yù)測(cè)、根據(jù)談話人的身份、談 話地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)等。3、培養(yǎng)正確聽的習(xí)慣 聽的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。訓(xùn)練過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的 好習(xí)慣。做到開口前要先聽、學(xué)習(xí)新課的過(guò)程不忘聽、在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng) 聽、課余時(shí)間經(jīng)常聽。其次，就是用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。由于受到母語(yǔ)的影響， 許多學(xué)生在聽的過(guò)程中往往將聽到的東西譯成漢語(yǔ)， 用漢語(yǔ)進(jìn)行思維理解， 而 缺乏用英語(yǔ)直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對(duì)此，教師要 通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練， 讓學(xué)生把理解了的信息聯(lián)系起來(lái)， 并且將全文的要點(diǎn)通 過(guò)這些聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。（二）充分調(diào)動(dòng)非智力因素

30、的策略 非智力因素一般指情感、興趣、注意力、意志等。在聽力上則表現(xiàn)為學(xué)習(xí) 情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度等。這些因素并不直接介入學(xué)習(xí)，但起著激發(fā)、調(diào)節(jié)和推動(dòng)學(xué) 習(xí)的作用。重視非智力因素的培養(yǎng)，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)“我一定要學(xué) 好” 。學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程是智力因素和非智力因素相互作用、相輔相成的過(guò)程。 同一年齡階段的學(xué)生智力水平并無(wú)多大的差異。 這些學(xué)生取得不同的成績(jī)， 在 很大程度上取決于他們的非智力因素。 因此，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加 強(qiáng)學(xué)生非智力因素的開發(fā)， 讓他們擁有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和堅(jiān)強(qiáng)意志， 從而讓學(xué)生從 “我想學(xué)” ，“我要學(xué)” ，“我 會(huì)學(xué)”，進(jìn)而深化到

31、“我一定要學(xué)好”。教師會(huì)心的微笑、適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì) 都可以使學(xué)生增添無(wú)比的自信。 只有當(dāng)學(xué)生樹立起自信心， 具有了堅(jiān)強(qiáng)的意志 品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)， 學(xué)生才能真正從機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)， 變被 動(dòng)學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)?？傊?，提高聽力技能的方法很多，根本途徑在于多聽并會(huì)聽。多聽，需要 教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練； 會(huì)聽，需要教師教會(huì)學(xué)生有 效的方法，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。五、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中聽力習(xí)慣的培養(yǎng)。1、預(yù)習(xí)新課時(shí)聽錄音的習(xí)慣。（ 1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。要求學(xué)生回家自己聽錄音，跟著錄音讀單詞 十遍左右。第二天上課時(shí)，對(duì)預(yù)習(xí)效果好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)做得不太理想 的學(xué)生

32、以后多聽?zhēng)妆?，多讀幾遍，爭(zhēng)取進(jìn)步。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文。教師預(yù)先給學(xué)生幾個(gè)關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題， 可以是 wh 問(wèn)題也可以是 yes or no 問(wèn)題。要求學(xué)生在家先通讀課文劃出不認(rèn) 識(shí)或不會(huì)讀的單詞和句子。然后播放錄音，先聽一遍再跟著錄音朗讀。當(dāng)解決 了詞匯難點(diǎn)和句型難點(diǎn)之后， 再試著聽課文對(duì)話錄音。 邊聽邊設(shè)法找到老師所 給問(wèn)題的答案，若不知道就多聽?zhēng)妆椋钡秸业酱鸢笧橹?。?shí)在有困難的學(xué)生 可以帶著問(wèn)題到課堂中解決。2、課堂教學(xué)中聽他人問(wèn)答的習(xí)慣和聽說(shuō)結(jié)合的習(xí)慣。（ 1） 養(yǎng)成聽他人說(shuō)話的習(xí)慣?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課堂中，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的會(huì)話和 交際能力。上課前五分鐘在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間展開對(duì)話。

33、從日常問(wèn)候到 詢問(wèn)天氣、日期、身體、工作、學(xué)習(xí)及家庭人員情況等。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸 開展對(duì)話。學(xué)生的聽說(shuō)能力在一堂堂英語(yǔ)課的訓(xùn)練中得到提高。（ 2）養(yǎng)成聽說(shuō)結(jié)合的習(xí)慣。教授課文及對(duì)話時(shí)，我通常會(huì)利用圖片信息 與學(xué)生交談，掃除其中的詞匯障礙，然后播放錄音，讓學(xué)生邊聽短文或?qū)υ掃?思考一些相關(guān)的問(wèn)題，聽完后，再試著回答。遇到困難時(shí)，采用多聽?zhēng)妆榈姆?法來(lái)彌補(bǔ)。一般兩到三遍之后，大多數(shù)學(xué)生能夠了解短文的大概意思。經(jīng)常這 樣做的話， 學(xué)生的聽力也會(huì)有所提高。 對(duì)優(yōu)秀學(xué)生我還要求學(xué)生在問(wèn)題的指導(dǎo) 下，試著用自己的話介紹短文或?qū)υ挕?學(xué)生的聽說(shuō)能力在不知不覺(jué)中得到了提 高。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也

34、能逐步注意聽說(shuō)結(jié)合。3、學(xué)生做聽力題的習(xí)慣的培養(yǎng)。要檢測(cè)學(xué)生的聽力水平到底如何，一方面可以觀察學(xué)生的課堂聽說(shuō)情況， 另一方面可以通過(guò)做相關(guān)的練習(xí)來(lái)確定。 目前，小學(xué)英語(yǔ)和中學(xué)英語(yǔ)一樣很重 視學(xué)生的聽力， 每次考試聽力題所占的比例很大， 但是小學(xué)生的解題習(xí)慣卻較 初中生差遠(yuǎn)了， 為了學(xué)好英語(yǔ)也為了將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)小學(xué)生這方面的 習(xí)慣顯得尤其重要。形成四種技巧是指培養(yǎng)、形成學(xué)生四種聽力技巧：（1）猜測(cè) 。根據(jù)上下文，對(duì)不熟悉的內(nèi)容或沒(méi)聽清的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。（2）抓大放小。 抓住主要的內(nèi)容大意，不要一味咬住小問(wèn)題不放，從而因小 而失大。（3）抓特定的細(xì)節(jié)，忽視無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)，注意跟蹤線索。（4）做快

35、速記錄。 對(duì)于一些重要或易忘的內(nèi)容，要迅速做好記錄。1. 聽前預(yù)讀預(yù)猜的習(xí)慣。預(yù)讀預(yù)猜需要培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力， 獲取非語(yǔ)言信息的能力。 小學(xué) 階段的英語(yǔ)聽力題， 大多數(shù)結(jié)合圖片來(lái)開展。 利用圖片既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。同時(shí)，還可以降低聽力的難度。這 就要求學(xué)生有較強(qiáng)的觀察能力， 能在短時(shí)間里抓住圖片的關(guān)鍵信息， 能夠分辨 圖片的微小差別，作為聽力時(shí)的輔助信息。所以，要求學(xué)生在做聽力題之前， 仔細(xì)閱讀題目 , 看清圖片中的人物或物品。 默讀選項(xiàng)，比較差異，作出預(yù)測(cè)。 在聽材料之前要求聽者心里默讀題干和選項(xiàng)， 對(duì)于有些可以有不同讀法的 地方也要采用不同的讀

36、法默讀。如 7：30，可以讀成 seven thirty, 也可以讀 成 half past seven ，這樣我們就可以預(yù)測(cè)到聽力材料中這個(gè)時(shí)間的讀法有可 能是其中之一。 根據(jù)回答猜測(cè)可能的問(wèn)題。聽問(wèn)題選回答是小學(xué)生常做的題型， 做此類題目時(shí)， 可以在讀題時(shí)預(yù)先作 出猜測(cè)和準(zhǔn)備。例如 : A. Yes, I do. B. Yes, I can. C. Yes, they do. D. Yes, they can. 讀題后發(fā)現(xiàn) A的回答一定以 Do you開頭 ,B 的回答一定以 Can you開頭,C的回答一定以 Do 及復(fù)數(shù)名詞開頭 ,D的回答一定以 Can 及復(fù)數(shù)名 詞開頭。這樣在聽的時(shí)

37、候只要注意這些就可以了。 根據(jù)上下文，猜測(cè)可能的詞匯及句子。例如：聽錄音完成短文并判斷正 誤。It Sports Day yesterday. I got up early in the morning. There wasa party at .We and. After lunch, I went toa with my classmates. We played games together.Wehome at 4 o' clock. After dinner, mygave me a bigbox. It was a. I likevery much.a. It was May

38、 Day yesterday. ( )b. We had a party at school yesterday.()c. We played games at the party.( )d. I went home after dinner. ()e. I got a football as a present.()通過(guò)閱讀不難猜出短文第一個(gè)空格為 was, 第二空格可能為 school, 因?yàn)榕袛囝}中有相關(guān)的信息。2. 聽后檢查的習(xí)慣。 這一過(guò)程主要考察學(xué)生對(duì)談話雙方意圖、態(tài)度的推斷能力。聽完材料后， 我們要對(duì)材料的內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理， 利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面有疑問(wèn)或漏 聽的信息，并且對(duì)

39、聽前預(yù)測(cè)加以分析和修正，從而提高理解的準(zhǔn)確率。聽力題 盡管播放完了，我們還可以利用剩下的聽力感覺(jué)檢查答案的正確性。另外，還 可以檢查以下幾個(gè)方面：（1）檢查詞匯的拼寫是否正確， 同音詞有沒(méi)有混淆。 例如：whose 和 who' s。（ 2） 檢查語(yǔ)法的運(yùn)用是否正確。例如： A: What are these? B: They ' re comb.檢查后發(fā)現(xiàn)問(wèn)句是復(fù)數(shù)形式，回答一定也要用復(fù)數(shù) ,詞匯 comb后面一 定要加 s 。（3）根據(jù)上下文的意思， 檢查選用的詞匯是否恰當(dāng)， 是否正確。例如： He quick walks to the note. walk為動(dòng)詞，修飾動(dòng)詞不能使用形容詞 quick 而要使用副詞 quickly 。 勤讀多背，正確辨音。小學(xué)階