《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)創(chuàng)新淺議-2019年文檔

1、財務(wù)報表分析課程教學(xué)創(chuàng)新淺議1. 引言財務(wù)報表分析課程的顯著特點是集理論性、操作性、系統(tǒng)性和靈活性于一身的課程， 但是事實上， 該課程的內(nèi)容十分繁瑣，相對于一些課程而言內(nèi)容枯燥， 而這些特點使得一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生較易產(chǎn)生厭煩情緒， 以至于較難達(dá)到課程教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。2. 財務(wù)報表分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題第一，財務(wù)報表分析輕視操作，過于注重理論；該課程顧名思義， 就是要進(jìn)行分析， 教學(xué)的目的也應(yīng)當(dāng)旨在培養(yǎng)學(xué)生將課堂所學(xué)的理論進(jìn)行操作的能力。 事實上，當(dāng)下的許多目前高校在講授該課程時仍然以理論為主，忽視操作的重要作用，采取“填鴨式教學(xué)法”， 以至于其操作能力十分薄弱。 不少學(xué)生在學(xué)習(xí)了這門課

2、程之后做出的反饋都是雖然進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)， 但是仍然無法作財務(wù)分析。第二，課程考核方式缺乏合理性。一般而言，統(tǒng)一命題考試是考核學(xué)生對一門課程掌握情況的主要方式，財務(wù)報表分析課程自然也不例外， 課程考核的大多是考察學(xué)生對于理論的記憶程度和理解程度， 而這樣的考核方式并沒有體現(xiàn)出這門分析課程的操作性。 還有一些院校的考核形式稍新穎， 即要求學(xué)生上交一份上市公司的財務(wù)分析報告， 而較為完整的報告少則幾十頁， 多則百余頁。實際上，上交報告對于學(xué)生而言工作量過大，學(xué)生在面臨諸多考試的同時再去閱讀并分析這樣的財務(wù)報告， 實在是壓力太大，工作量過于繁重。第三，財務(wù)報表涉及大量數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)處理較為枯燥。處理大量數(shù)

3、據(jù)是財務(wù)報表分析過程中十分重要的工作， 其中龐大的數(shù)據(jù)量會給人工計算帶來無比的壓力， 且很容易產(chǎn)生疲勞效果， 導(dǎo)致計算結(jié)果精度欠缺。 而正是因為計算量的巨大， 讓很多學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，計算過程往往馬馬虎虎，亦或是直接放棄選修財務(wù)報表分析課程。3. 財務(wù)報表分析課程教學(xué)創(chuàng)新淺議在總結(jié)和分析了財務(wù)報表分析 課程的教學(xué)現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為可通過以下的方法改革和創(chuàng)新 財務(wù)報表分析 傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式。首先，要在明確本課程教學(xué)目的基礎(chǔ)上全面激發(fā)學(xué)生對于本課程的學(xué)習(xí)興趣。 財務(wù)報表分析課程內(nèi)容繁雜，但是卻在會計工作崗位乃至于未來會計職業(yè)發(fā)展上都具有其他課程無法替代的重大意義。 在課堂上， 講授者更要將

4、課本理論緊密聯(lián)系當(dāng)下熱點進(jìn)行探討分析， 將枯燥繁雜變?yōu)樯鷦佑腥ぃ?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可將案例分析帶入課堂， 將理論與實際相結(jié)合，讓學(xué)生成為課堂的主體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。第二，創(chuàng)新財務(wù)報表分析課程的設(shè)計理念。在對本課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師一定要立足財務(wù)報表分析課程的課程性質(zhì)以及教學(xué)目標(biāo)要求， 并結(jié)合本校學(xué)生實際情況來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等方面的設(shè)計；除了課堂講授外， 教師還可利用網(wǎng)絡(luò)這個大平臺輔助財務(wù)報表分析課程的學(xué)習(xí)，教師可建立課程 QQ群，并將課堂上課件以PPT的形式上傳至QQ群進(jìn)行群共享，也可實現(xiàn)網(wǎng)上答疑以及相關(guān)的問題討論等等，通過利用互聯(lián)網(wǎng)這個大平臺開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)，學(xué)

5、生以及教師都可不受時間以及空間的限制，有問題隨時提問隨時解決。不同于平時的課堂，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中， 教師的作用僅僅是引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識以及掌握新內(nèi)容，其地位是平等的。 學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在網(wǎng)絡(luò)這個平臺中可以向老師或其他學(xué)生發(fā)問或討論問題，通過獨立或互助完成財報分析， 把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，還培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。第三，理論與實踐互相促進(jìn)。 案例教學(xué)可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生解決財務(wù)問題， 全面分析財務(wù)問題的最有效的途徑。 學(xué)生經(jīng)由分析各種案例這個途徑， 開展相關(guān)的分組討論， 這樣的形式相對新穎，可以有效提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)財務(wù)報表分析課程的

6、興趣以及學(xué)習(xí)積極性。 通過分析各種案例， 教師引導(dǎo)學(xué)生深入案例本身，發(fā)現(xiàn)并揭示案例內(nèi)部所隱含的本質(zhì)問題， 學(xué)生也可通過這樣的授課方式置身于案例的情境當(dāng)中， 有效地實現(xiàn)理論和實踐二者的緊密結(jié)合，用課堂上所學(xué)到的財務(wù)報表分析理論應(yīng)用于實踐，這更促進(jìn)了學(xué)生對于所學(xué)理論的理解。實踐已經(jīng)表明， 案例教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生分析財務(wù)問題并解決財務(wù)問題的能力， 此外，也使得學(xué)生的語言表達(dá)以及寫作能力得到了充分的鍛煉， 為其走向工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)，提供了有力的幫助。4. 結(jié)語財務(wù)報表分析課程教學(xué)的創(chuàng)新措施，不僅僅達(dá)到了本課程的教學(xué)基本目標(biāo)， 更加有效地提高了課程教學(xué)效果，同時也減少了學(xué)生關(guān)于財務(wù)報表分析課程的畏難情緒，全面有效地激發(fā)學(xué)生對于財務(wù)報表分析課程的學(xué)習(xí)興趣