最新馬說練習題及答案

1、學習-好資料馬說練習題世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只 辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食（）或盡粟一石。食（）馬者不知其能千里而食（）也。是馬也，雖有千里之能，食（）不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食（）之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬！ "嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。一、1.在文中給“食”注音：2.填空馬說選自，作者, （ 朝代）著名的文學家, 世稱,有文之稱，被列為 之首。與共倡古文運動，合稱“韓柳”。二、1.解釋加粗字的意思只辱于奴隸人之手：駢死于

2、槽楊之間：食馬者不知其能千里而食 也且欲與常馬等不可得：道：食之不能盡其材意：（11）執(zhí)策而臨之：其真不知馬也（14）3、解釋下列句中的通假字食馬者不知其能千里而食也才美不外見 同,意思是一食或盡粟一石：才美不外見策之不以其鳴之而不能通其其真無馬邪：是馬也，雖有千里之能：同,意思是更多精品文檔食之不能盡其材 同,意思是其真無馬邪 同,意思是 4、翻譯下列句子（1）故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。且欲與常馬等不（2）是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見,學習-好資料可得，安求其能千里也(3)其真無馬邪？其真不知馬也(4)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而

3、不能通其意三、按原文填空。1、明伯樂對千里馬命運起決定作用的句子： 2、表明千里馬“不以千里稱也”必然性的句子：03、描繪千里馬終身遭遇的句子是:一4、千里馬被埋沒的根本原因是：5、千里馬被埋沒的直接原因是：6、本文的主旨是：7、有一句話叫做“世上不是沒有美。而是缺少發(fā)現(xiàn)”由此可聯(lián)想到馬說中 的哪句話： 四、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂” “千里馬” “食馬 者”的比喻義。五、課文寫了 “千里馬”的，作者認為應該怎樣對待人才?六、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法？在表達上有怎樣的作用？七、本文揭示了當時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達了作者怎樣的政治主張?學習-好

4、資料八、作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（寫作 手法）九、請結(jié)合實際談談你對“世有伯樂，然后有千里馬” 一句的理解？十、在第三段中，作者從哪幾方面刻畫了食馬者的形象？抒發(fā)了作者怎樣的情 感？十一、本來應該先有千里馬，后有伯樂，韓愈卻認為沒有伯樂就沒有千里馬， 你贊同作者的觀點的？說說理由。十二、你認為二十一世紀的青少年應具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？充分發(fā)揮自己的才能呢？十三、在現(xiàn)實生活中，如果你是千里馬，沒有遇到伯樂你該怎么辦？十四、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過, 這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。十五、伯樂和千里馬在

5、現(xiàn)實生活中，哪個更重要？（選擇一個回答）十六、對對聯(lián)：上聯(lián)：懷才不遇思伯樂下聯(lián)：馬說練習題答案一、填空馬說選自韓愈文選中的 雜說。作者是唐朝的文學家,有文起八代 之衰之稱,與柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱唐宋 A 大家。學過的詩歌早春呈水部張十八員外。二、解釋加粗字的意思故雖有名馬：即使只辱于奴隸人之手：屈辱，埋沒。 駢死于槽析之問：并列而死一食或盡粟一石：有時食馬者不知其能千里而食也：通“飼”喂才美不外見通“現(xiàn)”見且（況且）欲與常馬等不可得：一樣；等同策之不以（按照）其道：馬鞭，引申為鞭打這里意為鞭策、駕馭食之不能盡其材，通“才”鳴之而不能通其意：懂得（11）執(zhí)策而臨之：

6、面對其（難道）真無馬邪：通“耶”，表示疑問語氣其真不知馬也，恐怕三、按原文填空。1、明伯樂對千里馬命運起決定作用的句子：世有伯樂，然后有千里馬2、表明千里馬“不以千里稱也”必然性的句子：千里馬常有，而伯樂不常有。3、描繪千里馬終身遭遇的句子是： 只辱于奴隸人之手、駢死于槽楊之間4、千里馬被埋沒的根本原因是： 食馬者不知其能千里而食也?；颍?其真不知 馬也。5、千里馬被埋沒的直接原因是:食不飽、力不足、才美不外見6、本文的主旨是： 其真不知馬也7、有一句話叫做“世上不是沒有美。而是缺少發(fā)現(xiàn)”由此可聯(lián)想到馬說中 的哪句話：千里馬常有、而伯樂不常有8、誦讀古文，與先賢對話，和智者交流，能讓我們獲得有

7、益的人生啟示。韓愈馬說中的“世有伯樂，然后有千里馬” 環(huán)境對人才的決定作用。9、面對不公平的待遇，表現(xiàn)作者憤世嫉俗心情的句子：千里馬常有，而伯樂不四、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂” “千里馬” “食馬者”的比喻義。千里馬一一人才伯樂一一善于識別人才、任用人才的封建統(tǒng)治者 食馬者不識別人才培養(yǎng)人才的封建統(tǒng)治者。五、課文寫了 “千里馬”的，作者認為應該怎樣對待人才？能識別人才，重用人才，善待人才，使他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性。更多精品文檔學習 好資料六、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法?在表達上有怎樣的作用？語句：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其

8、意。修辭：排比作用：描寫了食馬者種種不知馬的表現(xiàn)，刻畫了“食馬者”的淺薄、無知、愚妄的形象，表達了作者對食馬者辛辣的諷刺和無情的嘲弄以及對統(tǒng)治者埋沒人才摧殘人才的強烈憤慨，自己懷才不遇的憤懣之情。七、本文揭示了當時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達了作者怎樣的政治主張？揭示了封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的社會現(xiàn)象。表達了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，使他們充分展現(xiàn)自己的才能和作用。八、作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（寫作手法）本文采用托物寓意的寫作手法，所托之物- 千里馬，所寓之意- 借千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治階級能識別人才重用人才，使他們能充分發(fā)

9、揮才能。全文寄托作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣不平窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才進行了諷刺針砭和有力的控訴。九、請結(jié)合實際談談你對“世有伯樂，然后有千里馬”一句的理解？寫出了伯樂對千里馬的決定作用，也寫出來了千里馬對伯樂的依賴關(guān)系。如果沒有伯樂，我們也要自己儲備知識能量，尋找機會，創(chuàng)造機會，為社會做貢獻。十、在第三段中，作者從哪幾方面刻畫了食馬者的形象？抒發(fā)了作者怎樣的情 通過對食馬者的動作、語言描寫，體現(xiàn)了食馬者愚妄無知，抒發(fā)了作者對于統(tǒng) 治者不識別人才，埋沒摧殘人才的諷刺和強烈憤慨。十一、本來應該先有千里馬，后有伯樂，韓愈卻認為沒有伯樂就沒有千里馬， 你贊同作者的觀點的？說說理由。

10、贊同。因為在封建社會即使有人才，沒有伯樂的發(fā)現(xiàn)也會被埋沒甚至被摧殘。十二、你認為二十一世紀的青少年應具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”， 充分發(fā)揮自己的才能呢？ 努力學習科學文化知識，培養(yǎng)多方面才能，選擇最適合的職業(yè)。努力實現(xiàn)自己 的人生價值。十三、在現(xiàn)實生活中，如果你是千里馬，沒有遇到伯樂你該怎么辦？對自己充滿信心；不斷完善自我，提升自我；不如放過任何機會，并創(chuàng)造機會， 施展自己的才華。 更多精品文檔學習 好資料十四、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過， 這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。 李白長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。劉禹錫斯是陋室，惟吾德馨。十五、伯樂和千