材料科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、材料科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)規(guī)劃材料科學(xué)與工程學(xué)院材料工程系2005. 91材料科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)1.1 專業(yè)建設(shè)基本思路加快教改步伐，通過(guò)課程體系建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)控、科研素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)大力推 進(jìn)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，拓寬專業(yè)覆蓋面，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，顯著提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平， 建成基礎(chǔ)厚實(shí)、特色突出、實(shí)力較強(qiáng)的專業(yè)。1.2 專業(yè)建設(shè)整體目標(biāo)通過(guò)5年乃至更長(zhǎng)時(shí)間的建設(shè)與發(fā)展，打造出特色、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，建設(shè)成高水平學(xué)科，培養(yǎng) 出高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。（1）科學(xué)合理地定好自己的位置，確定好人才培養(yǎng)類型和層次。在專業(yè)性質(zhì)上加強(qiáng)材料科 學(xué)與工程基礎(chǔ)、側(cè)重材料制備和表征訓(xùn)練，以現(xiàn)代科學(xué)與工程體系為主干構(gòu)建專業(yè)

2、和組織 教學(xué)，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、具創(chuàng)新精神、面向生產(chǎn)第一線的優(yōu)秀工 程型人才”。（2）專業(yè)方向緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)科技進(jìn)步需要、地方經(jīng)濟(jì)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要（尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要）。（3）突出優(yōu)勢(shì)，保持和發(fā)展自己的辦學(xué)特色和專業(yè)方向特色，提高辦學(xué)水平。（4）以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為中心，以培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，輔以實(shí)踐教 學(xué)改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，全面推進(jìn)、整體優(yōu)化。形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式、 教學(xué)計(jì)劃、課程體系與教學(xué)內(nèi)容。（5）強(qiáng)化學(xué)生大工程意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)時(shí)代特征要求的創(chuàng)新性人才，為我國(guó)材料產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品更新?lián)Q代、產(chǎn)業(yè)科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。（

3、6） 把專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)若干年的努力，打造出特色品牌專業(yè)，建設(shè)成 高水平學(xué)科，培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。2材料科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)措施2.1 建立具有特色的人才培養(yǎng)模式（1）以新的人才培養(yǎng)觀確立了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的探索和實(shí)踐中，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念以及 樹(shù)立新的人才培養(yǎng)觀的重要性。高等工程教育應(yīng)從“授技型”向“育才型”轉(zhuǎn)變，從單純 傳播知識(shí)向全面培養(yǎng)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)變，從狹窄的專業(yè)技術(shù)教育向提高學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變， 應(yīng)將工程專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具有的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、大工程觀 念、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念、開(kāi)拓創(chuàng)新精神、獨(dú)立深入學(xué)習(xí)獲取

4、知識(shí)的能力、分析解決工程技術(shù)問(wèn) 題的能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程之中。（2）建立起了新的人才培養(yǎng)模式一一兩段式、三平臺(tái)、多專業(yè)方向兩段式人才培養(yǎng)模式一一三年的基礎(chǔ)教育階段和一年的專業(yè)技術(shù)教育階段的人才培養(yǎng)過(guò)程； 基礎(chǔ)教育階段的三級(jí)教學(xué)平臺(tái)一一通式教育基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，大學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，按一級(jí) 學(xué)科設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)；多專業(yè)方向。2.2 以“大學(xué)科、大材料、大工程”的人才培養(yǎng)觀，以創(chuàng)新的思路構(gòu)建起了新型課程體系 21世紀(jì)人才需求對(duì)高等教育提出了新要求，我們必須樹(shù)立素質(zhì)是前題、能力是關(guān)鍵、知識(shí) 是載體的新型人才觀，以“大學(xué)科、大材料、大工程”的意識(shí)，以創(chuàng)新的思路構(gòu)建起新型課程體系。注重課程體系的整

5、體優(yōu)化，充分發(fā)揮知識(shí)平臺(tái)和課程群(教學(xué)?？?的整體功能作用。如何做到厚基礎(chǔ)，在工作中我們體會(huì)到，21世紀(jì)工程技術(shù)人才的基本素質(zhì)應(yīng)包括人文科學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)、社會(huì)科學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)、文化素質(zhì)基礎(chǔ)和工程科學(xué)技術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)。2.3 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合(1)實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度首先確定課程負(fù)責(zé)人，教學(xué)大綱實(shí)行3稿定案制(由課程負(fù)責(zé)人制定出第一稿，教學(xué)系集體討論、修改后為第二稿，項(xiàng)目組全體成員討論修改后并經(jīng)院教學(xué)工作委員會(huì)審定為后定 稿)，教學(xué)大綱一旦定稿，所有授課教師都須遵照?qǐng)?zhí)行。在教學(xué)大綱制訂過(guò)程中，要求每位課程負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組成員要熟悉教改方案和本專業(yè)培養(yǎng) 目標(biāo)，清楚本門課程對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用，本門課程在整

6、個(gè)課程體系中的地位，與前面 和后續(xù)課程之間的關(guān)系，不拘泥于某一本教材，堅(jiān)決淘汰落后的內(nèi)容，合并重復(fù)的內(nèi)容， 增加新的內(nèi)容，重在內(nèi)容的整體優(yōu)化，重在創(chuàng)新。(2)以課程建設(shè)為載體，對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)20門必修課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化?！熬w結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容分別在結(jié)晶學(xué)基礎(chǔ)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、無(wú)機(jī)化學(xué)3門課程 中重復(fù)出現(xiàn)。優(yōu)化后，無(wú)機(jī)化學(xué)課程講授晶體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)晶學(xué)基礎(chǔ)課程講授 金屬、非金屬單質(zhì)的晶體結(jié)構(gòu)、二元、三元無(wú)機(jī)化合物晶體結(jié)構(gòu)和硅酸鹽晶體結(jié)構(gòu)。材料科學(xué)基礎(chǔ)中原第三、四章合并為一章，內(nèi)容為晶體結(jié)構(gòu)與缺陷教學(xué)內(nèi)容，學(xué)時(shí)從 10個(gè)壓 縮為2個(gè)學(xué)時(shí)。熱工基礎(chǔ)與設(shè)備課程劃分為兩大篇，一是基礎(chǔ)篇，二

7、是設(shè)備篇。在基礎(chǔ)中增加“流體力學(xué)基礎(chǔ)”內(nèi)容，設(shè)備介紹中增加許多先進(jìn)設(shè)備和工藝教學(xué)內(nèi)容，如先進(jìn)干燥設(shè)備、水 泥新型干法窯爐設(shè)備的介紹等，學(xué)時(shí)也做了相應(yīng)的調(diào)整。材料研究方法課程中增加材料測(cè)試分析與表征方面的內(nèi)容，將材料組成與結(jié)構(gòu)、性 能、測(cè)試與表征作為材料研究方法的一個(gè)體系去介紹。對(duì)結(jié)晶學(xué)、材料工程基礎(chǔ)、淞體工程學(xué)3門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化，突 出辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，編寫印刷校內(nèi)教材。2.4 課程建設(shè)課程建設(shè)是教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，將所有課程分為合格課程、優(yōu)秀課程和精品課程分別進(jìn) 行建設(shè)(1)結(jié)晶學(xué)基礎(chǔ)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、熱工基礎(chǔ)與設(shè)備3門校級(jí)課程建設(shè)項(xiàng)目。(2)材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料研究方法

8、3門核心課程和粉體工程學(xué) 課程作為精品課程建設(shè)。(3)材料科學(xué)與工程導(dǎo)論、結(jié)晶學(xué)基礎(chǔ)、熱工基礎(chǔ)與設(shè)備、硅酸鹽材料工藝學(xué)、礦物材料工藝學(xué)、復(fù)合材料工藝學(xué)等6門重點(diǎn)課程作為優(yōu)秀課程建設(shè)。(4)礦物原料基礎(chǔ)和4個(gè)專業(yè)方向9門課程作為合格課程建設(shè)。2.5 教材建設(shè)與教材選用(1)編著校內(nèi)印刷教材結(jié)晶學(xué)、超細(xì)粉體學(xué)、材料科學(xué)與工程導(dǎo)論、材料工程基 礎(chǔ)、材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，待成熟后，正式出版。(2)建設(shè)了教材樣本庫(kù)，為教材征訂和教材建設(shè)提供了保證。(3)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程在教材選擇上依據(jù)教學(xué)大綱要求，盡量選擇優(yōu)秀 教材，內(nèi)容不完全符合時(shí)，要求教師編寫補(bǔ)充講義充實(shí)到教案和課件之中

9、。(4)雙語(yǔ)教學(xué)中，高分子物理導(dǎo)論課程選用英文原版教材。2.6 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革打破過(guò)去實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目依附于單門課程且主要是單個(gè)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)方法，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物 所需要的觀察能力、分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和初步科研能力為教學(xué)目標(biāo)，以掌握實(shí)驗(yàn)研 究方法為主線，打破課程界線，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，編寫新的系列實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。建立起了 三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)一一基礎(chǔ)課程驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課程綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)方向課 程創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)這一新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。2.7 實(shí)習(xí)教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生大工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力為主線，以培養(yǎng)學(xué)生大工程觀念和強(qiáng)化工程實(shí)踐動(dòng) 手能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)研制新材料、產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造和設(shè)計(jì)新工藝

10、的能力為教學(xué)目 的，建立起了三層次實(shí)習(xí)教學(xué)模式一一建立工程意識(shí)實(shí)習(xí)、掌握材料生產(chǎn)工藝過(guò)程實(shí)習(xí)、 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)研究創(chuàng)新實(shí)踐；分三個(gè)層次開(kāi)展實(shí)習(xí)教學(xué)，層層深入，步步提升。2.8 教學(xué)方法與教學(xué)手段改革(1)課程在結(jié)束時(shí)增加學(xué)生撰寫課程總結(jié)和小論文的要求，使學(xué)生加深對(duì)課程的理解，開(kāi) 闊學(xué)生的視野。(2)完成結(jié)晶學(xué)基礎(chǔ)、材料工業(yè)I礎(chǔ)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料研究方法、粉體工程學(xué)、熱工基礎(chǔ)與設(shè)備、材解岸與工程導(dǎo)論、復(fù)合材料學(xué)、礦物巖石學(xué)、硅酸鹽材料工藝學(xué)、復(fù)合材料工藝學(xué)、高分子材料工藝學(xué)等12門課程的多媒體課件已 制作。(3)考試方法的改革實(shí)行部分課程進(jìn)行口試和開(kāi)卷考試探索；部分課程成績(jī)?cè)u(píng)定中將考試成績(jī)、

11、平時(shí)成績(jī)、作 業(yè)(實(shí)驗(yàn))成績(jī)、課程論文成績(jī)相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)定。(4)材料科學(xué)與工程導(dǎo)論、高分子物理導(dǎo)論等課程實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。2.9 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作，對(duì)原有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了理順，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度。2.10 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為保證實(shí)習(xí)教學(xué)改革的效果，建成5處校外教學(xué)、科研協(xié)作基地，使校外實(shí)踐教學(xué)基地已達(dá)8處,長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)將為材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)、科研協(xié)作、科技成果的產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)造了良好的條件。2.11 師資隊(duì)伍建設(shè)材料科學(xué)與工程專業(yè)現(xiàn)有專任教師40人，其中教授16人，副教授8人，具有博士學(xué)位的教師13人，實(shí)驗(yàn)員2人，講師16人；在讀博士生4人。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，

12、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐 富，但師資隊(duì)伍的整體水平和數(shù)量還不能完全達(dá)到一流學(xué)校品牌專業(yè)更高要求。師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，遵循“引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請(qǐng)”并舉的工作思路，以“靠事業(yè) 和政策吸引人、靠工作和環(huán)境培養(yǎng)人”為工作目標(biāo)，建設(shè)一支職業(yè)道德好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、 學(xué)術(shù)造詣深、具有奉獻(xiàn)精神的教學(xué)、科研隊(duì)伍。至2010年，師資總?cè)藬?shù)達(dá)到 50名，其中中高級(jí)職稱所占比例達(dá)到 80%；其中博士達(dá)到70%,碩士以上學(xué)歷達(dá)到 90%。建設(shè)措施(1)圍繞專業(yè)、學(xué)科方向，主要引進(jìn)具有正高職稱和年輕的具有博士學(xué)位的教師。重點(diǎn)引 進(jìn)高分子材料、材料科學(xué)與工程、材料物理等專業(yè)方向的教師。充分利用特聘教授計(jì)劃， 加速學(xué)科建設(shè)和專業(yè)融合。(

13、2)根據(jù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展需求和有利的人才資源，采取脫產(chǎn)與在職兩種形式，每年安排12人攻讀博士學(xué)位。(3)每年聘請(qǐng)46名客座教授或兼職教授，開(kāi)展指導(dǎo)、講學(xué)、科研等真正具有實(shí)效的工作。(4)創(chuàng)造尊重人才、和諧團(tuán)結(jié)的工作環(huán)境，使引進(jìn)教師留得住、用得上；使原有教師出得去、回得來(lái)。(5)在學(xué)校主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，積極探索在師資隊(duì)伍中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，改革分配制度。教學(xué)科研相結(jié)合，科研為教學(xué)提供營(yíng)養(yǎng)。根據(jù)學(xué)科研究方向，教師組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，教師申 請(qǐng)各級(jí)各類科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)1 0。萬(wàn)元以上，在國(guó)內(nèi)外正式刊物上發(fā)表科研論 文90篇以上，其中被SCI EI檢索不少于10篇。3材料科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)的進(jìn)程與時(shí)間安排2006.012006.06到重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行調(diào)研，制定特色專業(yè)建設(shè)方案，請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行論證， 確定方案。2006.072007.12研究、實(shí)踐、總結(jié)，制定特色專業(yè)建設(shè)方案。主要包括：建設(shè)一支高素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍；制定出貫徹“高質(zhì)量地培養(yǎng)高素質(zhì)人才”教育思想和“厚基礎(chǔ)，寬口徑，