校長在行政會上總結(jié)講話結(jié)合新課標精神給學校管理提出3點建議

校長在行政會上總結(jié)講話，結(jié)合新課標精神給學校管理提出3點建議各位行政：“唯寬可以容人，唯厚可以載物”，學校管理者都是寬容大度、厚德實干的人。行政的工作都很辛苦，我們一方面要做事務性的工作，還要解決很多的矛盾問題，新發(fā)生的事情，尤其是還要注重養(yǎng)成學習的好習慣。我最近主要在學習《義務教育課程方案和課程標準2022版》，我把我學到的東西跟學校行政管理做一個結(jié)合，在閱讀了很多關于新課程的文章，聯(lián)系學校管理工作，給大家分享三個方面的重要心得體會：第一個體會：工作目標整體化整體性是這一次新課程方案提到比較多的，就是要把學生當成一個整體的人來看待，對于學校工作的目標設定，我們也要有整體感。首先，學生是一個完整的人、整體的人，我們要關注學生的綜合能力、未來眼光和超前思維。這些在課程標準里都有所提及，教師不要試圖以簡單告訴和練習的方式來教授知識，而應該更多讓孩子在綜合性活動、跨學科活動中產(chǎn)生直接的學習體驗。所以，我們的學科活動這條路是走得非常正確的，是符合新的課程方案和課程標準要求的，那就是學科活動去學科化，要搞綜合性的活動。其實學生在參與這些大活動大任務大項目的過程中就學到了知識，有些是潛移默化的影響，人終其一生都在對這個世界進行整體性的理解。所以素養(yǎng)導向的教育它是上不封頂?shù)慕逃?，一輩子都要學習，學無止境，是可以遷移的，真正有效的教育是可以影響孩子一輩子的。孩子的習慣養(yǎng)成很重要，整體性的學習很重要，讓學生大段大段說話這個也很重要。教師要引導學生用各種媒介來提升表達能力，表達非常重要。2035建成教育強國，需要會表達、會講中國故事的一代人，這是對整體的人的認識。其次，學校管理者要整體要求老師，所有老師對他們的整體要求是什么？行政干部要有整體觀，不要只盯著幾個好用的聽話的老師，你倒是把這類教師越練越強大了，其他老師沒有兼顧到，眼里要有所有的老師，而且行政之間要互相商量，最好能夠采用一些輪流機制，錯位機制，避免教師內(nèi)卷。這個老師他在這方面很強，你就發(fā)展他這方面的能力。他能寫會說，你讓他多寫多說，有的老師善于與人溝通，家長工作做得好，有的擅長于設計活動，有的是表演型的，有的是冷靜型的……要兼顧到所有的老師，不要厚此薄彼。有老師在跟我說個別老師好像我們各個行政都用得比較多，老師也在算這個賬，他也有橫向的比較，行政安排工作的時候也要說一說他周圍的那些老師在做什么，因為有的老師他不知道，他總認為自己做了很多，別人沒有做什么，行政周到點多說幾句實際上也是在傳遞一種學校的文化——每個人都在努力，都有事做，行政的考量和安排非常均衡。還有，要考慮整體的利益。我說整體目標一是整體的人，二是整體的要求，三要考慮整體的利益。這個我們往往容易忽略，做工作只看到眼前，匆匆忙忙急急慌慌解決眼前的問題，而沒有考慮整體的利益。當行政，政治素養(yǎng)是第一素養(yǎng)，什么叫政治素養(yǎng)？聽黨話、跟黨走，上級怎么指示的，我們就認真落實。上級行政管理部門一定是站在全局來考慮的。跟我們合作方的利益，我們行政也容易忽略，我們的合作方很多，有廣告公司，有其他機構(gòu)，有社區(qū)，有街道辦事處，還有我們的供貨商，最好的方式是雙贏。你不能只考慮學校的利益，別人憑什么來做這個事情，而且每一個人都會去傳播的。行政干部尤其要重視你接觸到的每一個人，包括來應聘的老師，與人說話的方式就可以判斷這所學校的文化，也要考慮他們的利益。我剛才談到過了換位思考，假如我是這樣一個角色，考慮的就更全面，更有整體感，這是第一個體會——工作目標整體化。第二個體會：工作內(nèi)容結(jié)構(gòu)化工作是要講結(jié)構(gòu)的，結(jié)構(gòu)是非常重要的一種邏輯力量，很多人缺乏這種力量。我舉一個很簡單的例子，昨天我讓我的女兒復述一下課文的主要內(nèi)容，她不會復述。突然，我看到了一個重要信息，我說我來復述，完美呈現(xiàn)，我是靠什么復述的？她的筆記上有老師的板書。板書就是結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)，幾個關鍵詞，我把它稍微一連綴，就是這篇課文的主要內(nèi)容了，這就是結(jié)構(gòu)的力量，沒有結(jié)構(gòu)就會一團糟。所以，我們行政干部至少要學會這三大邏輯結(jié)構(gòu)：第一個叫總分邏輯，寫文章有總分結(jié)構(gòu)，我們做工作也有總分結(jié)構(gòu)，特別是你的部門工作，你分管的工作總體的內(nèi)容是什么？然后你把它分下去。這個部分那個部分一塊一塊的心里有數(shù)。每一個部門的工作都是有總分關系的。第二個叫時間邏輯，常態(tài)工作要遵循時間邏輯，你要把時間梳理出來，什么時間做什么事情，也可以采用最后期限倒退的方式來梳理你的工作邏輯。最后一個邏輯非常重要，我把它叫窮盡邏輯，就是盡力想得完整，想得細致。作為一個行政負責的專項工作，如招生專項工作，教研展示專項工作，校園文化打造專項工作……專項工作有一個非常重要的邏輯思維，就叫窮盡邏輯，就是你要想得越多越好越細越好，把各種可能性都考慮到。這也是我單獨跟行政交流時提到的要求——建立結(jié)構(gòu)，學校的所有工作都可以放到你的結(jié)構(gòu)里去，這就叫窮盡，方方面面的因素都要考慮到，這就叫窮盡，有布置還有檢查，這叫窮盡，流程是封閉的，是閉環(huán)的，不是說說而已的，行政不能總是責怪老師沒有落實，責怪學生狀態(tài)不好，那是因為你沒有想窮盡，沒想到這種可能性，人都是有惰性的，對人性缺乏基本的認知，是搞不好管理工作的。這是第二個啟發(fā)——工作內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。第三個體會：工作措施具體化新課程說核心素養(yǎng)是可教可學可評的，它的優(yōu)勢就體現(xiàn)在具體化，新課程不是大而空的，不是不落地的，學校行政的工作一定要具有落地性，我上周專門分享了如何提升落地實操力，這是一種重要的能力，要落得下地，怎么樣能夠讓我們制定的措施具體化，我覺得有三個具體：第一叫標準具體，你的工作標準要具體簡潔。比如今天搞安全演練，要求必須具體而且簡潔，老師一看就懂，這叫標準具體。第二叫流程具體，你的流程是具體的，第一步干什么，第二步干什么，第三步干什么，第四步干什么？每一個步驟都有人負責，都有人檢查，都有人反饋，這才叫流程具體，不然就是假大空，落不到地。第三叫檢測具體，最后你要收結(jié)果，你是心里有數(shù)的，工作是有圖有真相的，是做到了的。行政工作很不容易，每一個行政干部都要以謙遜的態(tài)度來對待工作，自以為是往往就是釀成失敗的最大原因，自己認為自己已經(jīng)做得很不錯了，往往最容