教研活動總結(jié)_3

1、親愛的朋友， 很高興能在此相遇！ 歡迎您閱讀文檔教研活動總結(jié)， 這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。 相信您通過閱 讀這篇文檔， 一定會有所收獲。 假若親能將此文檔收藏或者轉(zhuǎn)發(fā)， 將是我們莫大的榮幸，更是我們繼續(xù)前行的動力。教研活動總結(jié)精選教研活動總結(jié) 3 篇活動已經(jīng)圓滿收場了， 我們會積累一些相應的經(jīng)驗， 這時候 寫一份活動總結(jié)就很重要了。 那如何寫一篇漂亮的活動總結(jié)呢？ 下面是我?guī)痛蠹艺淼慕萄谢顒涌偨Y(jié) 3 篇，希望能夠幫助到大 家。教研活動總結(jié)篇 1 本次教研月活動圍繞“開展網(wǎng)絡環(huán)境下的“三課”研究活 動，建立校本教研機制，促進教師專業(yè)發(fā)展?！边@一主題，利用 網(wǎng)絡技術(shù)， 聯(lián)系學校實際，

2、 學校第八屆教研月活動領導小組認真 組織， 采取了一系列求真務實提高課堂教學質(zhì)量的新舉措，廣大教師傾情投入，積極參與， 課堂教學出現(xiàn)可喜的變化， 極大的提 升了學校堅持多年“三課”活動而形成的課堂教學研究熱潮。 通 過本次教研月活動的開展， 對于促進我校教師的專業(yè)發(fā)展， 推進 我?；A教育課程改革， 提高我校的教育教學質(zhì)量起到了重要的 推動作用。我?，F(xiàn)將第八屆教研活動月工作總結(jié)如下加強組織管理，引領教學教研 只有高效率的管理才能打造出高素質(zhì)的教師隊伍； 只有高素 質(zhì)的教師隊伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。 本屆教研月活動， 我校 首先從管理上落實了活動的組織引領。抓管理，重實效。學校高度重視本次教研

3、月活動，召開專題 辦公會討論了教研月活動組織工作。 學校成立第八屆教研月活動 領導小組，湯曉春校長擔任組長，領導本次教研月活動，分管教 學的校長潘曉峰擔任副組長， 負責本次教研月活動。 教導處、 教 科室、教研組長為領導小組成員，共同負責教研月活動的實施。10月 18日下午，學校召開了第八屆教研月活動領導小組會， 在認真學習 重慶市九龍坡第八屆中小學教研月活動方案 的基 礎上，就如何聯(lián)系學校、提高教研月活動的實效性、 可行性展開 討論研究， 對開展的工作地進行周密細致的分工。 建立了教研月 活動的表彰激勵機制， 對教師賽課、獻課活動、課改實驗教研 （校 本培訓）案例、反思性的教學隨筆、“三課”

4、研究文章、教研組 案例研究評出等級， 在全校大會上給予表彰。 并將教師在教研月 活動中的參與情況，納入教師個人效益工資考核。訂計劃，抓落實。 10月 20日下午，學校召開了動員大會， 第八屆教研月活動計劃正式啟動。 湯曉春校長強調(diào)： 隨著教育技 術(shù)的快速發(fā)展，掌握和有效應用現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是信息技術(shù)，已成為教師專業(yè)化的重要內(nèi)涵。 因此， 學校重點落實了網(wǎng)絡環(huán)境 下提高教師素質(zhì)的幾項活動： “讀書活動”、 “網(wǎng)絡技術(shù)學習活 動”、”賽課、獻課、網(wǎng)絡評課活動”、 “教研組課例研究活動” 和落實“兩個常規(guī)活動”。讀書活動“五個一”讀書活動， 即每人讀一本教育理論 的書，每人聽一場報告，每人參加一次讀

5、書論壇，每人寫一篇讀 書心得，每人推薦一本好書或一篇好文章。 讀書活動的開展， 為 教師的專業(yè)成長蓄積了底氣。 學校建立了學習考勤制度、 學習記 錄檢查制度。學習完畢，及時收取學習筆記，及時檢查和歸還， 對記錄不太認真的，進行了批示，希望他們有所改進， 并將學習 考勤、學習筆記的檢查結(jié)果納入效益工資考核。 實踐證明， 領導 重視，考核落實， 教師的學習風氣就有了很大的轉(zhuǎn)變， 學習現(xiàn)場， 可以看到教師們認真聽講、記錄，杜絕了以往抄筆記的現(xiàn)象。網(wǎng)絡技術(shù)學習活動配合學校校園網(wǎng)絡系統(tǒng)建設的進行， 學校組織全體教師學習教育部中小學教師教育技術(shù)能力標準 （試行），并聘請網(wǎng)絡建設公司技術(shù)員擔任講師，教授了

6、多媒 體教學系統(tǒng) 的使用、蘇亞星資源庫的原理和使用、 powerpoint 提高應用、網(wǎng)絡技術(shù)基礎等，要求全體教師 根據(jù)其工作要求， 學習掌握現(xiàn)代教育技術(shù)； 學習期間每位教師上 傳一篇個人教學主頁； 每個教研組上傳一件教研組主頁， 活動的開展，使教育信息化促進了學校教學效益教育質(zhì)量的有效提高賽課、獻課、網(wǎng)絡評課活動在教研月期間， 以第二屆“九 龍杯”中學優(yōu)質(zhì)課競賽活動為契機， 進一步優(yōu)化教導處、 教科室 的組織引領作用， 骨干教師的示范引領作用， 骨干教師培養(yǎng)對象 的帶頭引領作用。教研組教師對相關(guān)學科的賽課進行網(wǎng)絡評課。 在教導處、教科室、教研組的共同努力下， 教研組教師的傾力參 與下， 我校

7、第二屆“九龍杯”中學優(yōu)質(zhì)課競賽取得了英語、數(shù)學兩個一等獎、研學、生物等五個二等獎，十三名參加區(qū)決賽教師 十一名獲獎的優(yōu)異成績。教研活動總結(jié)篇 2美術(shù)教研組在教科室的引領下， 全體美術(shù)教師順利完成了學 期初的預定目標， 取得了較為令人滿意的成績。 現(xiàn)將本學期的美 術(shù)教研工作總結(jié)如下：一、基本情況概述： 本學期我組成員以穩(wěn)重、靈活、認真、扎實的工作態(tài)度，面 對教學工作，加強學習，不斷提高思想、業(yè)務素質(zhì)。我們團結(jié)互 助，互相取長補短，有很多收獲。二、教育教學方面：1。我們結(jié)合學校實際情況，制訂了切實可行的工作計劃， 嚴格按學科課堂安全常規(guī)開展了豐富多彩的教學活動， 發(fā)揮組內(nèi) 備課、教研優(yōu)勢，同科教師

8、互相聽課、評課，以有經(jīng)驗教師帶新成員教師 ; 調(diào)動美術(shù)教師教學及學生美術(shù)學習的積極性，提高美 術(shù)教學效果。本學期一開始搞好教學， 我們共同商議： 如何講？ 講哪課？為備出精品課，每位教師主攻一個年級， （以“設計。 應用”、“綜合。探索”課為主） ，這樣可在平行班講，這樣才 能備問題、 備需要、 備知識、 備技能、 備風格、 備心態(tài)、 備方法、 備時間、備課件等，我們狠下工夫，一人授課，全組共同上陣， 準備教具。2。我們?nèi)栽谧鳂I(yè)首頁設計目錄，體現(xiàn)學生的個性創(chuàng)意。在 教科室的配合下，期末對一、 二年級進行口試測驗， 三年級以上 的學生進行筆試， 以基礎知識及繪畫技能為主擬訂試卷。 增強學 科重視

9、意識，相信這是一筆藝術(shù)風景線。3。在校本課程教學方面，學生作品更上一臺階，成功地展 示在慶六一版面上。三、存在的問題，將完善作業(yè)的建議：1。教師還需加強基本功的練習。如三筆一畫的練習。2。嚴格要求個別學生帶好學具，并愛護其作業(yè)本。預想定 成長冊大小的作業(yè)本，這樣既省開支， 又使作業(yè)美觀。 有待我們 在下學年試用。在校、教科室領導的關(guān)懷下， 在寬松的工作環(huán)境里， 多想多 學多看多用多干， 把美術(shù)教學工作更上新臺階， 發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力， 使學生學習美術(shù)的興趣日益高漲， 形成基本的美術(shù)素養(yǎng) 和學習能力，為終身學習奠定基礎。教研活動總結(jié)篇 3 我們中心小學每周三的語文教研活動每周都按時進行， 不管

10、 是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學校語文教師出的公開 課，每一堂課都具有學習意義， 每一位教師的精心展示不僅令學 生陶醉癡迷， 對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說， 收獲 頗多。下面我就談談我對我校語文教研活動的心得體會： 第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的'把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼， 一步步的深入文本。 魯少寧老師在教 學螞蟻和蟈蟈 時，她出示了一組詞， 讓學生選個詞說一句話， 這樣不僅引導學生積累了詞語， 又使學生在詞語中感受到了詞語 不同的特點， 為學生學習新課打好了扎實的基礎。 郭春玲老師學 寫日記一課中，采用吹泡泡的游戲方式，

11、激發(fā)了學生的無限樂 趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開， 使聽者回味無窮， 學生也在潛移默化中學會了寫日記。第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體， 教師是這個主體的 引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而 讀，而是在體會情感的基礎上去讀， 并且對讀的要求也不盡相同， 例如王景燕老師在上黃河的主人 這課時， 首先讓學生大聲自 由的讀課文的重點段落， 抓住重點詞句朗讀， 文章就是成功了一 半; 配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中 還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓 學生在閱讀中更好的領會文章所表達的黃河的主人艄公的精 神，層次非常清晰。第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法， 讓學生收獲這些 學習的方法， 當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解 決。例如王新景老師在上鳥島一課時，就要求在正文學習前 為每段標上序號， 便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。 她還 要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能 “讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上水一課時，她在 學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音， 潛移默化的教導學生 字音要讀準的習慣。還有的老師