課程改革主要成效

1、課程改革主要成效1德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念得到普遍認同；2符合素質(zhì)教育和時代要求的課程教材體系不斷完善；3自主、合作、探究的學(xué)習方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式不斷推廣；4育人的針對性、實效性進一步增強；5考試招生制度改革積極推進；6評價制度改革取得重要進展；課程實施存在問題存在著重智輕德，單純追求分數(shù)和升學(xué)率，過分重視中考學(xué)科課程的開設(shè)，學(xué)生課業(yè)負擔過重；忽視社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；課程設(shè)置不完整、缺乏整合，課程內(nèi)容交叉重復(fù)、脫節(jié)錯位；部分校長、教師課程意識淡薄；支持保障課程改革機制不健全等一些亟待破解的突出問題。全面深化義務(wù)教育課程改革，是發(fā)揮課程綜合育人功能，

2、扎實推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成 長的必然要求和重要任務(wù)?；纠砟钜粋€方針：黨的教育方針兩個規(guī)律：教育規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律一個理念：德育為先、能力為重、全面發(fā)展三個關(guān)鍵：立德樹人、核心素養(yǎng)、核心價值觀 全面深化義務(wù)教育課程改革，準確把握全面深化義務(wù)教育課程改革的總體要求。全面理解和掌握課程改革的指導(dǎo)思想、基本原則、主要目標，要圍繞改革的四個主要任務(wù) （15條具體要求）。增強課程意識重在課程落實深化課程改革的主要任務(wù)框架調(diào)整外語教 學(xué),加強科學(xué)教改革任務(wù)統(tǒng)籌國家課 程加強書法教 育堅持健康第一V加強實踐活V，I動促進課程銜 接倡導(dǎo)綜合課 程突出重點任務(wù)總體:課程建設(shè)與實施統(tǒng)籌國家課程 整

3、合地方課程 完善校本課程突出德育課程 強化實踐課程 課時靈活安排8 個具體變化 1 加強德育課程 2 調(diào)整外語教學(xué) 3 加強科學(xué)課程 4 加強書法教育 5 堅持健康第一 6 加強實踐活動 7 促進課程銜接 8 倡導(dǎo)綜合課程各地如何做好落實？ 一、增強課程意識，確保三級課程落實 二、改進課程實施，強化課程綜合育人 三、推進教學(xué)改進，提高課堂教學(xué)效益 四、研究評價改革，發(fā)揮評價導(dǎo)向作用 五、做好教師培訓(xùn)，提升課程實施能力 六、堅持協(xié)同創(chuàng)新，形成改革工作合力 一、增強課程意識，確保三級課程落實 進一步完善義務(wù)教育課程設(shè)置方案，統(tǒng)籌整合國家、地方、校本課程，實現(xiàn)國家課程學(xué)校化實施、地方課 程綜合化建設(shè)

4、、校本課程特色化開發(fā)。1、落實國家課程落實立德樹人，最根本的就是全面落實義務(wù)教育課程方案，為開齊開足國家課程提供專業(yè)支持。 做好部編教材語文、歷史、道德與法制的全覆蓋使用。按照課程標準的要求組織教學(xué)，強化目標教學(xué)，開展新頒小學(xué)科學(xué)課程標準的培訓(xùn)。 建立健全學(xué)校課程與教學(xué)管理制度，實現(xiàn)課程與教學(xué)管理的制度化、科學(xué)化、常態(tài)化。指導(dǎo)學(xué)校制定課程規(guī)劃，推動國家課程學(xué)?；瘜嵤?。遼寧省義務(wù)教育課程（綜合與分科）安排表一*7 1AAA.二三四產(chǎn)五0六丁七八疝九c總諜時聊諜時， 比例品德品德與生活/社會和加*和p62國比他思想品德一神出2r2/歷史 與U社會沖歷史產(chǎn)口心心初2c的340*'(344)

5、J3.而地理，口2(1)*爐科學(xué)科學(xué)一心*和和加2-Ppp79M(795) w8. 3V生枷P爐爐3(2)+界Q物理，A卡2a3(2)*化學(xué)平必產(chǎn)P(l)P3*語文加&P7+17Pa前2202021+斷數(shù)學(xué)/34，4 b如5'5“5“1355 214,如外語平和和加*立7623V體育與健康/*4p3卡3r3-和3-1009 口10.聊藝術(shù)（音樂/加和2靜加WI*1I*1104的113美術(shù)一和卻和和2加IPw1-蘇 合U 實F 睜 活¥ 動口信息技術(shù)一QQ1-R1平】1rIf工56和比5和研荊埠斗 社區(qū)犀務(wù)， 社會獎踐一£1*11爐1/wI*3勞動與技術(shù)口QQ

6、1-1P1P1PIP1P1P地方在 校本V 課程，地方課程中加二2.2plvI*3w校本課程爐1P1，L-a1P1審周總第寸數(shù)戶2M2的3m3m3(P3m3白3獷34p27的10際學(xué)年課時/910a910*1 口5W1 口 5g1*10降1190im1122+952加課程時間安排每學(xué)年上課時間為35周；學(xué)校機動時間為2周，由學(xué)校視具體情況自行安排（如學(xué)校傳統(tǒng)活動、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運動會、研學(xué)旅 行等）；復(fù)習考試時間2周（九年級第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習考試時間增加2周）。寒暑假、國家法定節(jié)假日共 13周。晨會、班隊會、科技活動、文體活動等，由學(xué)校自主安排。遼寧省義務(wù)教育課程設(shè)置方案（修訂）突出德育課程。

7、強化學(xué)科教學(xué)、地方課程、專題教育、實踐活動的德育功能；與學(xué)校文化、重大紀念日及傳統(tǒng)節(jié)日，與校風、學(xué)風、班風建設(shè)結(jié)合；構(gòu)建全科育人、全程育人、全員育人的新格局。（ 2）調(diào)整外語教學(xué)。小學(xué)階段開設(shè)外語的起始年級為三年級。從2017年秋季學(xué)期開始實施。課程標準的起點是三年級。新一年級不開外語；新二年級外語也可以不開、采購教材目錄不上二年外語，減輕學(xué)生負擔。新三年級：原二年級學(xué)過可以繼續(xù)沿用原來外語版本，原來二年級未開設(shè)外語的從頭開始，三年級起點。（ 3）加強科學(xué)教育。從2017 年 9 月新入學(xué)的學(xué)生一年級學(xué)生開始開設(shè)科學(xué)課程，每周1 課時。 （二年級不開）物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與

8、工程（ 4） 突出 “健康第一”。 關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。保證每天 “陽光體育活動 1 小時” 。 保質(zhì)保量上好體育課，安排好集體鍛煉、大課間、廣播操、心理健康教育等活動。樹立“全程健康觀”，各科教學(xué)、日常生活、課外活動等。（ 5）加強書法教育。三至六年級的語文課程中，每周安排1 課時的書法課（毛筆字）。在美術(shù)等課程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點開展形式多樣的書法教育，也可在綜合實踐活動、地方課程或校本課程中開展書法教育。標準： 3-4 年級，用毛筆臨摹楷書字帖；5-6 年級用毛筆寫楷書；綱要：小學(xué)3-6 年級每周安排1 課時用于毛筆字學(xué)習。（ 6）加強實踐課程。開好綜合實踐活動課程，保證課時不擠占；增加

9、學(xué)科實踐活動，在不增加學(xué)科總課時的前提下，用不少于10%的課時開展學(xué)科實踐活動；組織社會實踐、拓展訓(xùn)練、科技普及、公益性勞動等活動。（ 7）促進課程銜接。如：理、化、生、地等課程課可前置和后延，各地可選擇不同的課程安排。生物、地理：后延到九年級（括號內(nèi)的）物理：前置到七年級化學(xué)：前置到八年級地方課與國家課程銜接（ 8）倡導(dǎo)綜合課程。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，繼續(xù)設(shè)置綜合課程。如：科學(xué)、藝術(shù)、歷史與社會、道德與法治。2、整合地方課程基于問題地方課程種類多（16 種） 、交叉重復(fù)、地方課程難度大目標導(dǎo)向立德樹人、核心價值觀、核心素養(yǎng)整合內(nèi)容重復(fù)交叉脫節(jié)錯位的內(nèi)容減輕負

10、擔降低地方課程難度、減少課時教育廳高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，出臺實施意見課程綱要地方課程結(jié)構(gòu)省情教育是體現(xiàn)我省經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)的綜合性課程。省情通識一一省里統(tǒng)一組織編制。區(qū)域特色一一各市組織實施。各市可以制定區(qū)域特色部分指導(dǎo)綱要并編寫教師用書，有條件的地方可以編寫學(xué)生用書。專題教育是落實國家和省里對中小學(xué)開展各類專題教育的要求而設(shè)置的課程。按照人與自然、人與社會、 人與自我三個領(lǐng)域，整合為一門綜合性課程，貫穿于九年義務(wù)教育始終 專題教育三個領(lǐng)域人與自然人與社會人與自我生態(tài)文明教育環(huán)境教育科技創(chuàng)新教育心理健康教育安全教育、健康教育禁毒教育、預(yù)防艾滋病教育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育法治教育文明禮儀

11、教育誠信教育廉潔教育國際理解教育理財教育地方課程課時安排1三）遼寧省義務(wù)教育地方課程課時安排-丁，工年象-課程行菱二二爐三。四Q五+-六Q5課時合計"密信教苒，汾情遍識卓6a6。國域特色W11髀9a小專題藏商，人與自然【二1心心舊16。21-243孫人與杜全1加16-1g人與自我.1打16n1E16/學(xué)年課時再計42 r皿如6R61 ”6143加派用和新方案的特點省情教育：向低年級延伸，（由原來的678 三個年級 456789 六個年級）、體現(xiàn)課程連續(xù)性；給各地留有自主空間（24 課時） ，突出課程的地域性，體現(xiàn)課程針對性；減少課時總量（75 課時 -66 課時） ，降低課程難度，減

12、輕學(xué)生負擔課業(yè)負擔，體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性。專題教育：強化綜合，防止交叉重復(fù)，體現(xiàn)連續(xù)性和整體性。整合各級各類文件的要求。27 個文件 15 個文件整合形成。減少教科書數(shù)量（272 本 51 本） ，剩余 118課時 .突出：生態(tài)文明、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、心理健康教育地方課程實施2017 年秋季學(xué)期開始，使用整合后的新版地方課程教科書（4 本或 5 本） 。相關(guān)年級同時使用。地方課程的課時（小學(xué)：2 課時/周，初中：1 課時/周），可與綜合實踐活動、校本課程課時統(tǒng)籌使用，靈活安排。課程可以集中安排，也可以分散安排。地方課程的實施以主題課、綜合課、實踐活動為主，防止“學(xué)科化”傾向。省情教育主題引導(dǎo)學(xué)生在實踐

13、中、在生活中學(xué)習，增強學(xué)生的實踐能力和對社會的適應(yīng)能力。建立激勵機制，各地各學(xué)校要將地方課程的教學(xué)任務(wù)計入教師工作量，并作為教師考核、評聘和晉級的重 要內(nèi)容。地方課程的評價方式應(yīng)多樣化，可采取考試、考查、演示、競賽、成果展示、論文等多種多樣的評價方式， 評價結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。問題：地方課程的教研員由誰擔任？建議一：由德育部的教研員擔任建議二：由學(xué)科教研員兼任小學(xué)品德教研員省情教育 人與社會人與自我小學(xué)科學(xué)教研員人與自然初中政史地教研員省情教育 人與社會人與自我初中理化生教研員人與自然建議三：由綜合教研部門的教研員擔任問題：地方課程的授課教師由誰擔任？主要是兼職教師各學(xué)科教師都可以兼

14、職要指導(dǎo)學(xué)校建立教師積極兼職地方課程的制度3、完善校本課程校本課程：學(xué)校在落實國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)宗旨和學(xué)生發(fā)展需求，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，由學(xué)校自主開發(fā)的、多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。建設(shè)原則：1 學(xué)生發(fā)展為本2 教師為主體3 發(fā)展學(xué)校特色4 統(tǒng)籌整合校本課程建設(shè)一般程序1 .建立機構(gòu)，認真組織實施。2 .充分調(diào)研，科學(xué)確定課程內(nèi)容。3 .制定工作方案，編制課程指導(dǎo)綱要。建設(shè)方案包括確定校本課程的背景分析、培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)、課程門類、課程實施、課程綱要等內(nèi)容，把校本課程納入到學(xué)校整體課程計劃之中。4 .協(xié)同合作，多元開發(fā)。以課程綱要、教師講義等多種形式呈現(xiàn)

15、。5 . 報告有關(guān)實施情況。學(xué)校要將校本課程建設(shè)方案在實施前的一個學(xué)期向主管教育行政部門報告。學(xué)校層面：校本課程建設(shè)方案如何撰寫？1 基本依據(jù)政策依據(jù)、學(xué)生的實際需要和特點、現(xiàn)有資源條件、辦學(xué)理念或思路2 .總體目標不宜太多和太復(fù)雜，有3-5 項簡要的描述即可3 .課程結(jié)構(gòu)包括校本課程的門數(shù)，每門課程的課時要求以及限制性條件等。一是按照內(nèi)容的性質(zhì)進行歸類，二是按照管理的性質(zhì)進行歸類。4 .課程實施實施的具體要求。選課說明教師層面：課程綱要如何撰寫？課程簡介同行交流開課教師、教學(xué)材料、課程性質(zhì)或類型、學(xué)習時限、參加對象等。課程綱要包括課程目標、課程內(nèi)容與活動安排、課程實施說明、考核評價說明等課程

16、說明針對學(xué)生 落實三級課程：制定學(xué)校整體課程規(guī)劃課程情境分析課程愿景構(gòu)建程構(gòu)計課結(jié)設(shè)課程內(nèi)容設(shè)置課程實施構(gòu)建課程 評價 芳里課程保障措施學(xué)校根據(jù)其辦學(xué)理念和辦學(xué)實際,對存在于本校的所有課程進行全過程的、統(tǒng)整性的規(guī)劃,以調(diào)適學(xué)校情 境中的國家課程、地方課程和校本課程之關(guān)系，切實反映學(xué)校教育哲學(xué)，促進學(xué)校內(nèi)涵提升的過程。一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)該有自己的課程模式獨特的課程哲學(xué)特定的課程功能個性化的課程結(jié)構(gòu)獨特的課程實施方式有特點的課程管理和評價課程管理與評價改進課程實施，強化課程綜合育人改革目標之一：改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程 門類和課時比例，并設(shè)置綜合課

17、程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性 和選擇性。結(jié)構(gòu)一一功能 的關(guān)系，如何理解？ 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課程綜合育人功能統(tǒng)籌課程實施學(xué)段銜接。加強幼兒園、小學(xué)、初中、高中課程的相互銜接，明確各學(xué)段的教育功能和課程目標要求。學(xué)科整合。加強各類課程、不同學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，組織跨學(xué)科教學(xué)和主題教育活動。資源統(tǒng)籌。加強與高中、科研機構(gòu)、社會團體、行業(yè)企業(yè)、社會實踐基地的合作，統(tǒng)籌利用校內(nèi)外課程資 源開發(fā)與實施拓展性課程，科學(xué)設(shè)計和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動，營造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。案例：德育課程整合的實施品德與社會了解我國的水資源調(diào)查生活用水科學(xué)一天的生活用水污水與污水處理

18、考察家鄉(xiāng)水域教學(xué)內(nèi)容重整理一天的生活用水污水與污水處理實踐活動：我們只有一個地球 教學(xué)組織重安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時間執(zhí)教老師一天的生活用水1課時科學(xué)老師污水與污水的處理1課時科學(xué)老師實踐活動：我們只有一個地球1-2品德與科學(xué)老師，學(xué)校德育處，年級組教師學(xué)科整合的基本原則和路徑基本原則：科學(xué)合理、因校制宜、逐步推進學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際，從學(xué)科內(nèi)的局部整合到學(xué)科間的主題整合，再到“全課程”的統(tǒng)整，逐步推進。整合路徑：明確整合主線核心素養(yǎng)、核心價值觀靈活安排課時創(chuàng)新教學(xué)方法改進教學(xué)評價研究與探索“全課程”整合教學(xué)、 “主題式”學(xué)習活動等，增強課程的綜合性?！叭n程”整合教學(xué)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過

19、多和缺乏整合的現(xiàn)狀，設(shè)置綜合課。是國家課程學(xué)?；瘜嵤┑木?體做法。一些地區(qū)積極開展的課程改革實驗，得到多方肯定。（如：北京亦莊實驗小學(xué)等）沒了傳統(tǒng)的科任教師，兩位教師“包班”，承擔全部課程教學(xué)；沒了傳統(tǒng)課本，一本書容納一年級全部課程特點： 課程整合、設(shè)計大主題單元、生活化學(xué)習、開展游戲化教學(xué)、開設(shè)戲劇課程、在低年段實行包班制?！叭n程”整合跨學(xué)科整合：把識字寫字、閱讀、繪畫、音樂、體育等都整合在一起。這種學(xué)習，給孩子的感受就是一種游戲，是一種富有趣味和挑戰(zhàn)性的生活。設(shè)計“主題周 ：在這一周里，上午上課，下午圍繞主題展開活動。比如“帽子周”，語文課收集帽子成語，科學(xué)課制作帽子，數(shù)學(xué)課計算帽子面積

20、，美術(shù)課畫帽子，音樂課教唱帽子歌 、跳帽子舞最后，全校師生在體育館開了一個帽子派對！活動結(jié)束后還形成了一面帽子墻。有專家講： “傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)科林立，給孩子挖的是一口又一口的學(xué)科深井，但是學(xué)科之間缺少關(guān)聯(lián)。于是就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，看上去我們的孩子學(xué)科知識學(xué)得深透，但是解決實際問題的能力卻偏弱”。 “全課程更貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”強化德育課程明確主線。以培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀為主線，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和法制教育，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷。突出重點。著重培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和學(xué)習、生活習慣。內(nèi)容整合。把少先隊課、團課、各類專題教育、省情教育與德育有機結(jié)合起來，采用靈活多樣

21、的形式進行思想品德和行為規(guī)范教育。學(xué)科德育。各門學(xué)科教學(xué)的德育功能。全程育人。實現(xiàn)課程育人、實踐育人、文化育人、管理育人。如何加強德育隊伍的建設(shè)？德育教研員、德育主任：大德育觀、德育體系、全程德育的系統(tǒng)研究加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、公民意識教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作。學(xué)科教研員、教師：深入研究學(xué)科、課程的育人功能；強化實踐課程全面開設(shè)綜合實踐活動課程，保證課時不擠占，糾正實踐環(huán)節(jié)弱化虛化問題；每周3課時。增加學(xué)科實踐活動，在不增加學(xué)科總課時的前提下，用不少于10%的課時開展學(xué)科實踐活動;組織多種多樣的社會實踐、拓展訓(xùn)練、科技普及、公益性勞動等活動；開展學(xué)生的研學(xué)旅行

22、活動。（1）綜合實踐活動課程信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。例如：杭州某小學(xué)的綜合實踐課程定位實施方式實施時間側(cè)重"意育”的綜合課程把思想品德課與少先隊課、行 為規(guī)范達標活動以及語文等學(xué)科巾 的德育內(nèi)容有機結(jié)合，實施教學(xué)。周一至周四的綜合課綜 合 課 程側(cè)重“實踐”的 粽合課程把信息技術(shù)、勞技、“我與杭州” 地方課程、校本活動等，以主題模 塊的形式加以整合，實施教學(xué)，周一至周四的綜合課惻重“研究”的 標合課程 國際理解教育結(jié)合周邊地方資源、家長資源， 綜合教師牽頭，多學(xué)科多崗位亦同. 實施“研究性學(xué)習”.周五的綜合課（走班.“一個月在研究實施橫 式）

23、學(xué)科實踐活動10%的課時開展學(xué)科實踐活動課程目的：增強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力；注重理論與實踐相結(jié)合；學(xué)習與生活相結(jié)合，“有用、 會用、好用”；彌補實踐課程不足的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的載體。課程價值：學(xué)科實踐活動是對整個課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)方式等方面的有益補充；實踐類課程更強調(diào)體驗、探究，能夠引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方式；讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習發(fā)生的過程，彌補學(xué)生直接經(jīng)驗學(xué)習的不足，使學(xué)生既有接受式學(xué)習，也要有發(fā)現(xiàn)式學(xué)習有利于發(fā)展學(xué)生智能（在特定情景中解決問題并有所創(chuàng)造的能力）10%從哪里來1、學(xué)科知識綜合運用，如：學(xué)科綜合學(xué)習、學(xué)科拓展、科技制作、歷史考察、地理考察、社會考察、課本劇等制作太陽能熱水器、太陽灶2、

24、實驗課教學(xué)活動，如：理科實驗課等3、體育藝術(shù)實踐活動，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動4、主題實踐活動，多學(xué)科實踐活動，如愛心義賣、家鄉(xiāng)經(jīng)濟調(diào)查等等5、實踐基地課程。學(xué)科實踐活動可以在課堂內(nèi)、也可以在課外語文課程標準：綜合性學(xué)習/三1 一 1，二mumivisnan MMaaraBBaaai wiaavaia ranf E3） 口慵交L 有人交藏能尊重和理加川方.隊珞于唐與W嬉*鹵表6ci的誨刷.3-聽人說話認鼻,心，蠅抓住喔點，井徒僧耍 抬逑.4,襄達為條理.潺氣，同閑適當.5 .連赧據(jù)豺筮和崎g,稻作腓缶，他除單的霍聲.也注意渤彳美，性制不文明的誘育.（五）編合性學(xué)習1.為鼾怏與學(xué)習和生活相關(guān)的阿題

25、，范用圖書用，的 絡(luò)嘮伸耳集道被取黃料，會誠寫清單的研究報告*S.甯時值單的校園席動和社會范福，時所篥煙的主電 進行封信鞫分析，學(xué)寫浩域計劃和藉助總蜻3.師營己身邊的，大家設(shè)同美莊的同J8L 或電樵，電 崢中的續(xù)事和筆蠹.用稅制槍、專題演群.學(xué)習樣翦髭善、 普* A1L.4,初步了靜直找斑料，能用青料的慕本方法.第四學(xué)段b-9庠flt>要把握好學(xué)科實踐活動的“課時總量”不增加學(xué)科總課時1 0 % + 9 0 %> 100%的課程價值要充分落實“以學(xué)生為本”教育理念滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進學(xué)生全面、健康成長要善于綜合運用多種“教育資源”（校內(nèi)外）教好每一個學(xué)

26、生，發(fā)展學(xué)生的能力。知識很快過時，能力不過時“讓學(xué)生做好準備：畢業(yè)后投入目前根本不存在的工作，使用現(xiàn)在還沒有發(fā)明的技術(shù)，解決我們從未想到過的問題?！薄敖逃龖?yīng)當幫助學(xué)生為明天做好準備，以便在日益復(fù)雜的世界中正確前行社會實踐活動組織多種多樣的社會實踐、拓展訓(xùn)練、科技普及、公益性勞動等活動。研學(xué)旅行活動。納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃。與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮；一般安排在小學(xué)四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級。將研學(xué)旅行作為理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、國情教育的重要載體，突出祖國大好風光、民族悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就。課時靈活安排建立課時底線，給學(xué)校更多的教學(xué)自主權(quán)不能

27、突破的“兩條底線” “底線思維”不增加周標準課時數(shù)和周教學(xué)時間總量不減少品德、體育與健康、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實踐活動等課程和活動的平均課時數(shù)遼寧省義務(wù)教育課程（綜合與分科）安排表年委、一二七三戶四”五十卞f匕八，九，總課， 時數(shù)課中比如品德/M慎與生活 社會J加2r和2a加2。r眼肺6.6V1思患品德4tziP姓Pp2#加安歷史 與J 社會*,歷史#P本Pp24加加346*344)3,附地理事Q平p22"科學(xué)，科打*:£0加Q79排(795) wa, 3V生枷*癡妙I(lǐng)13(2)-加(l)p物J野羊點*Pp十2產(chǎn)3#化學(xué)一學(xué)*p，3叫語文八屏R764Gc5a520如江即

28、*4+J435*5.1湖口14. 2Hp外肆也加如*小4甲務(wù)76方價體言與便席.一務(wù)好3 c3a和和3/和和LOOW10.6 鼾藝和一±el£T ,2 口加*加2aW31P并1046g美術(shù)，加加州2a2a2p11擊疝底海典京信息技木”I*3Ip111/*1前加16.5V研究性學(xué)習M 社區(qū)服務(wù)興 社會實踐中羊+J1爐，1+w勞動與技術(shù)一UmL，1口防“ 校本饌程卡地方課程一即2r和2*上加1產(chǎn)1*1產(chǎn)校本諫程爐31+J1步I*-11+j1*»1+J固急耀時222阱部30P2一胱3%3好3M,241(W學(xué)年課可?91M91公105%，10仰1054k3二0加1190*

29、119,1122*932加學(xué)校擁有更多的教學(xué)安排自主權(quán)自主安排。在國家規(guī)定的課時范圍內(nèi)，學(xué)?？勺灾靼才鸥鏖T課程的課時。統(tǒng)籌安排。音樂、美術(shù)可分開開設(shè)，也可分時段輪流開設(shè)，統(tǒng)籌使用課時。綜合實踐活動、地方課程和校本課程可整合實施，課時由學(xué)校根據(jù)實際統(tǒng)一安排。多形式安排。鼓勵探索長短課、周課、跨學(xué)科課、跨年級課等不同方式，科學(xué)、靈活安排課時，允許不用學(xué)校可以有自己特色的 “學(xué)期課程安排表”，甚至根據(jù)學(xué)校實際情況，出現(xiàn)“月課程表”，甚至“周課程表”關(guān)于“長短課、周課、跨學(xué)科課、跨年級課”長課：兩節(jié)或多節(jié)連排。如，實踐課、展示課等短課：半節(jié)課，20分鐘。如，小學(xué)英語、寫字課等周課：集中在一周內(nèi)完成，如

30、，安全教育等專題教育跨學(xué)科課：主題課，涉及多學(xué)科 ，如春天、開學(xué)了夸年級課：基于學(xué)生興趣，自主選擇的課。校本課程，藝術(shù)、體育、選修課程等等課程實施監(jiān)測模型國家一級的理現(xiàn)程課程方案一課程嫁準一枚科書.臼如小她度意圖與要求"箱與刖行動與策略結(jié)果與反恐革新與份切奧方一級前aww廣 颼座花宴Tft科書特征圖3中國中小學(xué)碟程實施監(jiān)測模型義務(wù)教育學(xué)校管理標準二基本理念（一）育人為本 全面發(fā)展（二）促進公平 提高質(zhì)量（三）安全和諧 充滿活力（四）依法辦學(xué) 科學(xué)治理 一、平等對待每位學(xué)生二、促進學(xué)生全面發(fā)展提升學(xué)生道德品質(zhì)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習增強學(xué)生身體素質(zhì)提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生生活本領(lǐng)三、引領(lǐng)教師專

31、業(yè)發(fā)展四、提升教育教學(xué)質(zhì)量五、營造和諧安全環(huán)境六、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度三、推進教學(xué)改進，提高課堂教學(xué)效益要走出課堂教學(xué)改革的四個誤區(qū)誤區(qū)一：課堂教學(xué)改革就是搞運動 誤區(qū)二：課堂教學(xué)改革就是套模式 誤區(qū)三：課堂教學(xué)改革就是導(dǎo)學(xué)案 誤區(qū)四：課堂教學(xué)改革就是變形式課堂熱鬧就行，小組圍坐就行，教室周圍墻上有黑板就行，有程式化的展示就行（組組上臺、人人展示）導(dǎo)學(xué)案編完了步驟就行“課改”的準確含義？三、推進教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益1、改進課堂教學(xué)方法創(chuàng)新模式：改革傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式，推進體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、促進學(xué)生自主學(xué)習的多樣化教學(xué)改革。學(xué)習金字塔課堂文化：營造民主平等、互動對話的課堂文化，和諧的師生關(guān)系，

32、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考、主動探究 與合作交流。聯(lián)系生活：強化課程與生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決生活實際問題。學(xué)村內(nèi)再平門留存奉5%10%20%30%50%75%90%學(xué)生自己能做的一一自己做學(xué)生自己不能做的一一教會學(xué)生如何做實現(xiàn)不教也會學(xué)“為考試而教”“為理解而教”的課堂變革傳統(tǒng)教學(xué)模式實現(xiàn)六個轉(zhuǎn)變1 從單純的學(xué)科知識點教學(xué)，到重視學(xué)科核心素養(yǎng)的提升2 從學(xué)科割裂、各自為政的教學(xué)，到重視課程整合的綜合學(xué)習3 從關(guān)注習題解答、關(guān)注考點的接受學(xué)習，到關(guān)注問題解決、提高學(xué)生學(xué)習策略和高認知能力的探究學(xué)習4 從單一的知識講授，到豐富學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗自主閱讀學(xué)習主題探究學(xué)習深度思維學(xué)習玩中學(xué)

33、（游戲?qū)W習）做中學(xué)（實驗、實踐、勞動學(xué)習）5 從傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，到利用信息技術(shù)支持教學(xué)6 從只重視學(xué)生學(xué)科成績的提高，到關(guān)注學(xué)生學(xué)習成本、提升學(xué)生全面素質(zhì)人本主義學(xué)習理論馬斯洛需要層次理論自我實現(xiàn)需要審美需要認識和理解需要（高層次需要）尊重需要歸屬和愛的需要安全需要安全需要（低層次需要）2. 改革教學(xué)組織方式。積極推進小班化教學(xué)，實施多形式協(xié)同教學(xué)、個別化教學(xué)，研究和探索適應(yīng)課時靈活安排的教學(xué)組織形式。初中階段可探索由學(xué)生自主選擇的分層走班教學(xué)。但要警惕以“分層走班”的名義分“快慢班”。分層走班必須堅持“四個原則”，家長知情、學(xué)生自愿、教師走教、動態(tài)分層。關(guān)于協(xié)同教學(xué)創(chuàng)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)

34、絡(luò)教育資源的新型教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式和師生互動方式變革；創(chuàng)設(shè)有利于個性化學(xué)習的開放性學(xué)習環(huán)境；促進信息技術(shù)和其他學(xué)科教學(xué)的深度融合。例如：微課、慕課、創(chuàng)客、智慧課堂、移動學(xué)習一師一優(yōu)課協(xié)同教學(xué)是由兩位或兩位以上教學(xué)人員，組成一個教學(xué)團（Teaching Team） ，發(fā)揮各人所長，共同合作指導(dǎo)兩個或更多班級的學(xué)生。協(xié)同教學(xué)的特點1 .兩位或更多的教育人員。2 .一科或更多的教育領(lǐng)域。3 .兩個或更多的班級。4 .不同的教學(xué)方法：大班教學(xué)、小組討論、獨立學(xué)習等。5 .應(yīng)用各科教學(xué)器材。6 .合作的教學(xué)。加強信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)

35、絡(luò)教育資源的新型教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式和師生互動方式變革；創(chuàng)設(shè)有利于個性化學(xué)習的開放性學(xué)習環(huán)境；促進信息技術(shù)和其他學(xué)科教學(xué)的深度融合。例如：微課、慕課、創(chuàng)客、智慧課堂、移動學(xué)習一師一優(yōu)課教師是怎樣把信息技術(shù)“帶入”課堂教學(xué)的？、塞入一一點綴（與教學(xué)過程無關(guān)的技術(shù)）疏于信息技術(shù)的教學(xué)，為使用信息技術(shù)而使用二、加入彌補（輔助教學(xué)的技術(shù)）使教學(xué)活動的效率或效果得到一定提高三、嵌入一一提升（支撐教學(xué)的技術(shù)）基于信息技術(shù)的教學(xué)，使教學(xué)效果得到整體提升四、融入一一重構(gòu)（教學(xué)化的信息技術(shù)）對真?zhèn)€教學(xué)系統(tǒng)的改造：教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)習資源獲取方式、教學(xué)空間秩序、教學(xué)環(huán)

36、境氛圍將改造或 重構(gòu)4、落實學(xué)科課程標準依據(jù)各學(xué)科課程標準，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級、不同學(xué)科學(xué)習 內(nèi)容后應(yīng)達到的程度要求，指導(dǎo)教師準確把握教學(xué)的深度和廣度。準確把握課程目標要求，培養(yǎng)學(xué)生的高級思維，提高學(xué)生的分析、評價和創(chuàng)造能力。深化課堂教學(xué)改革：要做到 8個精心1精心制定學(xué)期（學(xué)段）教育教學(xué)計劃。2精心開發(fā)課程資源。3精心備課。4精心上課。5精心設(shè)計作業(yè)。6精心組織考t與評價。7精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習與生活。8精心進行教育教學(xué)反思。教研員、教師：提升教師國家課程的實施能力四、研究評價改革，發(fā)揮評價導(dǎo)向作用1、推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革。建立科學(xué)的教育質(zhì)量

37、評價體系，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，完善區(qū)域 教育質(zhì)量管理制度。1.品德發(fā)展水平。2.學(xué)業(yè)發(fā)展水平。3.身心發(fā)展水平4.興趣特長養(yǎng)成。5.學(xué)業(yè)負擔狀況。2、建立學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。依據(jù)各學(xué)科課程標準，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、 不同年級、不同學(xué)科學(xué)習內(nèi)容后應(yīng)達到的程度要求，指導(dǎo)教師準確把握教學(xué)的深度和廣度，不趕進度、不增難度，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實到各學(xué)科教學(xué)中。3、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。綜合素質(zhì)評價的價值取向主要目的：促進學(xué)生發(fā)展、改變學(xué)生評價生態(tài)。輔助目的：為招生服務(wù)關(guān)注“冷冰冰的分”轉(zhuǎn)向關(guān)注“活生生的人” 為上級學(xué)校招生提供了更為全面的科學(xué)依據(jù)。加德納：

38、多元智能理論評價內(nèi)容評價內(nèi)容的發(fā)展變化一一更加科學(xué)教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知（教基200226號）中將學(xué)生發(fā)展目標分為基礎(chǔ)型發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標。基礎(chǔ)性發(fā)展目標 包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。學(xué)科學(xué)習目標 是指各學(xué)科課程標準已經(jīng)列出本學(xué)科學(xué)習的目標和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標過去各省綜合素質(zhì)評價指標大多依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標的六個維度進行分解。實際操作中普遍存在以下問題：把學(xué)業(yè)成績排除在外，把社會實踐排除在外有交叉、重疊部分指標逐層分解，有效性不夠采用等級評分，真實性不夠評價內(nèi)容的發(fā)展變化思想品德學(xué)業(yè)水平身心健康藝術(shù)素養(yǎng)社會實踐主要改

39、革調(diào)整了指標體系，減少交叉重復(fù)強調(diào)社會實踐，校內(nèi)外結(jié)合全面發(fā)展不等于面面俱到，不建議指標層層分解采用客觀記錄，誰使用誰評價完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。評價程序全面、真實、科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和核心素養(yǎng)發(fā)展水平。強化監(jiān)督管理材料公示制度抽查制度申訴與復(fù)議制度 誠信責任追究制度 結(jié)果使用學(xué)生 引導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)展 記錄成長過程中的典型材料；引導(dǎo)學(xué)生自我評價自我管理；引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性發(fā)展。學(xué)校促進學(xué)校積極開展素質(zhì)教育強調(diào)創(chuàng)新精神，社會責任感，個人特長，學(xué)校特色； 引導(dǎo)學(xué)校開展素質(zhì)教育活動，促進多樣化特色化發(fā)展。上級學(xué)校作為各級各類學(xué)校招生提供參考強調(diào)真實性、區(qū)分度、便捷性；先在自主招生；循序漸

40、進。深化初中學(xué)業(yè)水平考試和高中招生改革?？荚嚬δ埽撼踔挟厴I(yè)、高中招生“兩考合一” “一考多用” 考試科目：全科開考、凡學(xué)都考考試內(nèi)容：減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。要重視對有關(guān)學(xué)科教學(xué)實驗操作的考查。成績呈現(xiàn)：分數(shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)招生錄取：學(xué)業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評價中考改革服務(wù)于課程改革。改變教育評價過分強調(diào)甄別、分類、比較功能的狀況，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、改進教學(xué)實踐、提高教師 專業(yè)素養(yǎng)的功能。保障學(xué)校課程實施的自主權(quán)，創(chuàng)造有利于教師個性化教學(xué)、學(xué)生自主化學(xué)習的環(huán)境和氛圍。五、做好教師培訓(xùn)，提升課程實施能力 本地區(qū)的深化課程改革的通識培訓(xùn)。深化課程改革的專題培訓(xùn)。地方課程校本課程實踐課程課程育人課程整合等等 基于需求，培訓(xùn)跟進教研培訓(xùn)結(jié)合 創(chuàng)新模式，注重實效線上線下結(jié)合 堅持協(xié)同創(chuàng)新，形成改革工作合力 課程改革是一個系統(tǒng)工作，需要“按照“行政啟動，教研帶動，科研牽動，培訓(xùn)推動，評