牛津高中TASK板塊的教學(xué)困惑及應(yīng)對(duì)策略

1、牛津高中TAS K板塊的教學(xué)困惑及應(yīng)對(duì)策略牛津高中英語(yǔ)T ASK板塊是一個(gè)要求學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行的型任務(wù)型 活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。該板塊以單元話(huà)題為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中用英語(yǔ)參與 和完成*種真實(shí)而有意義的與生活、學(xué)習(xí)、工作有關(guān)的活動(dòng)。這很好地體現(xiàn)了 新課程的基本理念，體現(xiàn)了英語(yǔ)工具性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn)。但是在教學(xué)實(shí) 際中，新的課程理念和新的教材也給教師帶來(lái)了一些新的困惑.一、TASK的教學(xué)困惑XX不少教師認(rèn)為這兩個(gè)板塊與傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)相距甚遠(yuǎn)，與高考試題也 很難掛鉤，操作起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也不能像Re a ding那樣有著豐富語(yǔ)言材料使學(xué)生學(xué)有成就感.具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1 0較大的詞匯教學(xué)

2、表明：學(xué)生對(duì)課堂詞匯的基本理解是課堂教學(xué)能順利開(kāi)展的前提保證而材中的TASK卻在這點(diǎn)上設(shè)置了難題。XX2 .較難的聽(tīng)力材料XXTASK的步驟1側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力(r* p tive),以聽(tīng)力為主?？v觀高一、高二材，幾乎所有聽(tīng)力都是填空型，并且聽(tīng)力材料的文字較多、篇 幅較長(zhǎng).XX3 . *求的參與合作材TAS K中最難的部分也許就是步驟 2、3 了.步驟2側(cè)重于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué) 會(huì)合作，與人溝通的能力，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)( in t e r act i ve); 步驟3側(cè)重于完成一個(gè)富有情景的寫(xiě)作任務(wù)(p roduc t i vc)。怎樣才能讓學(xué)生真正地參與、合作、探究，在用中學(xué)英語(yǔ)”呢

3、？ XX4 .新課型下的學(xué)生焦慮感 XX一部分學(xué)生不愿與人交流，畏懼、逃避老師的眼光，遇到練習(xí)機(jī)會(huì)就回避 退縮，顧慮重重，害怕犯錯(cuò)。5。課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題 XX問(wèn)題一：課改的深入程度不夠。問(wèn)題二：課堂問(wèn)題的思維含量不高。XX問(wèn)題三：一個(gè)單元中每節(jié)課之間的銜接和前后呼應(yīng)缺失，使得同一單元中 一個(gè)共同的話(huà)題（topic）失去了應(yīng)有的完整性。問(wèn)題四：課后作業(yè)的布置往往被忽視.習(xí)題性作業(yè)較多，式、探究式、分 工協(xié)作性作業(yè)極少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的空間不大。問(wèn)題五：英語(yǔ)教學(xué)課內(nèi)課外的結(jié)合還未做好。二、應(yīng)對(duì)策略XX高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究、等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方 式，充分發(fā)揮他們的學(xué)

4、習(xí)潛能，有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力，具有 個(gè)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。(1) 新高中英語(yǔ)課堂教學(xué)是首要之急創(chuàng)新高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng) 新新課程下的師生關(guān)系，只有教師具有了創(chuàng)新意識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能XX創(chuàng)新課堂教學(xué)中的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。教學(xué)藝術(shù)的精彩之處，不僅僅在于嫻熟的教學(xué)技巧，更在于師生之間的真 情交流。教師通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，與學(xué)生在上課時(shí)，甚至在課前進(jìn) 行積極的情感交流，能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生良好的印象，做到朱有曲調(diào)先有情在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種具 有真實(shí)的地點(diǎn)、人物和事件、有吸引

5、力的自由語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生能從中展開(kāi)*類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到樂(lè)學(xué)且善學(xué)。創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓高中英語(yǔ)課堂教學(xué)精彩紛呈。教材內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法應(yīng)具有較大的靈活性和性.允許使用者根據(jù)自己的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充.XX比如在教牛津高中英語(yǔ)第五模塊第二單元的Task-S kill b u 1Iding 1: list eng and dr awing con cl u sions 時(shí)，書(shū)中給出的兩個(gè)情 景，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)都能看懂，所以筆者在上課時(shí)就簡(jiǎn)單處理了這一環(huán)節(jié)，而創(chuàng)設(shè) 了一個(gè)新的內(nèi)容，即讓某個(gè)學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，讓其他學(xué)生 draw conclusions.學(xué)生甲 說(shuō)了這

6、么一句:T he mat hs ex a m we had y esterday was d i ffi c ult. 學(xué)生乙得出這樣的結(jié)論：T h c math s exam was r e ally v e ry di f i i c ult, for xxx was a top student in our c*s. 學(xué)生內(nèi)得出了另一個(gè)結(jié) 論：Ma y be xxx wi 1l fai 1 in the maths exa m t h i s t ime.這種貼近 學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容的增刪，能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并能滿(mǎn)足 *種層 次學(xué)生的需要。在對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行處理時(shí)，教師還要善于

7、發(fā)掘創(chuàng)新思維的發(fā)散 點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的*類(lèi)語(yǔ)言現(xiàn)象，找到語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，由點(diǎn)及面，成放射狀發(fā)散。以英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)為例，在處理幺詞多義"、詞義區(qū)別這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者常讓學(xué)生小組合作，找出該類(lèi)詞不同的用法。比如lik e 一詞，某小組學(xué)生就設(shè)計(jì)了以下題目。1 ike可用作動(dòng)詞、介詞、名詞、形容 詞、連詞和副詞。試請(qǐng)翻譯下列句子。(1)Lik e f a t h er, like son . XX(2) How would you like t he film yo u saw *t gh t XX(3) I feel like a cup of t e a now。XX

8、(4 )I l i ke col 1 e ct i ng s t a . XX(5) I t ' s s o methin g lik e acock. xxxx牛津高中TAS K板塊的教學(xué)困惑及應(yīng)對(duì)策略(2)(6 ) I' ll do it no w if you like. XX(7 )C o ffe e do e sn't like me。XX(8) Tom i s very much like h i s father。冉如，在教牛津高中英語(yǔ)第五模塊第二單元P rojec t部分時(shí)，我編寫(xiě) 了這么一篇短文 ，來(lái)復(fù)習(xí) reserve , e f f ort, en

9、da n ge r , remai n , i mrtance, c on c e rn, app rec iate 這七個(gè)詞的用法。XX* t g h t , wh e n I was wa t c h ing TV, I was a tt r a cte d by a s p e c ial p ro g r am a bout a f o re s t (1), w hic h was tak e n good care of b y a n old m an. He made great (2) to p rote c t the (3) pl a n t s a nd amals t

10、 h c re。 Wh e n he was intervi e we d , he s a id he would (4 ) there for t h k n ow the _ ( 5 ) of pro tecting t he e c o system a n d s h ow great ( 6 ) fo r ou r e nvir o n me n t. H e add e d t h at h e w o ul d (7) i t if people could join him i n the cau s e. XXe rest of h is1 if eHe al s o sa

11、i d t ha t e very citiz e n s h ould這種在上下文情景中學(xué)習(xí)單詞的方法避免了原先枯燥的講解、默寫(xiě)等形 式，使得詞匯教學(xué)充滿(mǎn)了趣味性與靈動(dòng)性，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能在教 學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)、幽默、溫暖的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的。XX在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極動(dòng)腦，對(duì)所學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行二 次開(kāi)發(fā)，要對(duì)學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)提供多重選擇，要關(guān)注學(xué)生的多元智能、高 級(jí)思維和個(gè)性?xún)A向。XX對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容我們不能 拿來(lái)主義”，在特定的教學(xué)情景中及時(shí)、靈活地 運(yùn)用所掌握的教育教學(xué)理論，并充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、有創(chuàng)造 性的進(jìn)程。XX創(chuàng)新新課程下的

12、師生關(guān)系，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿(mǎn)溫情與。XX師生關(guān)系的變化首先取決于教師觀念的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新師生關(guān)系，應(yīng)著重以下 幾個(gè)方面。XX1)要有耐心，學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生.在教學(xué)行為中，我們應(yīng)經(jīng)常反思，看自己有沒(méi)有無(wú)視學(xué)生的現(xiàn)象。尊重學(xué) 生的多樣性和差異性。2)學(xué)會(huì)賞識(shí)，讓課堂充滿(mǎn)溫情。賞識(shí)學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步與成功。用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)并抓住時(shí)機(jī)予以 表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都有被肯定的、成功的體驗(yàn)。通過(guò)賞識(shí)教育讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是種幸福，是種享受，從而做到樂(lè)學(xué)且善學(xué)XX3）師生合作，共同成長(zhǎng).認(rèn)為，教師的態(tài)度決定著學(xué)生是積極的學(xué)習(xí)者，還是被強(qiáng)制學(xué)習(xí)的囚徒 教師應(yīng)該幫助學(xué)生澄清他們想要學(xué)習(xí)什么；幫助學(xué)生安排適宜的學(xué)習(xí)材

13、料和活 動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)西的意義；維持一個(gè)健康的學(xué)習(xí)過(guò)程的心理氛圍，從而使每 個(gè)學(xué)生的個(gè)性才能得到最大的。 XX2。聽(tīng)力能力的培養(yǎng)離不開(kāi)豐富詞匯庫(kù)的建立：歸納詞匯，提前預(yù)熱.把新詞進(jìn)行排列組合，一個(gè)內(nèi)外 親情樹(shù)”給出相應(yīng) 的注音、釋義。運(yùn)用語(yǔ)境，剖析詞匯.積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境，大膽猜測(cè)詞義。XX重點(diǎn)詞匯，重點(diǎn)記憶.對(duì)于多次露面孔的高頻詞匯，要想方設(shè)法印在腦 海。 XXAo較難的聽(tīng)力材料如何應(yīng)對(duì)：1）優(yōu)化心理環(huán)境，消除情緒障礙.每次聽(tīng)力之前，都給學(xué)生充分的時(shí)間閱 讀有關(guān)的guidel i nes,獲取聽(tīng)力的有關(guān)信息，了解應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，促使學(xué)生 的注意力集中到聽(tīng)力上。XX2）預(yù)先提問(wèn)，設(shè)計(jì)過(guò)渡

14、平臺(tái).根據(jù)學(xué)生學(xué)情，靈活加以簡(jiǎn)化，突出重點(diǎn)信 息點(diǎn)，例如可以將長(zhǎng)的篇幅簡(jiǎn)化成短篇幅，把重點(diǎn)信息進(jìn)行分散挖空，這就需要 教師在備課時(shí) 先聽(tīng)、再估、后提問(wèn)” . XX3）發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)聽(tīng)力策略。如何才能幫助學(xué)生盡可能多、快、 準(zhǔn)地掌握新的信息并加以記憶、記錄呢？代碼速記法，采用數(shù)學(xué)代號(hào)、縮略語(yǔ)、頭字語(yǔ)或一些其它符號(hào)來(lái)代替較長(zhǎng)的詞匯 .如:Our dep a rtment i s i ncreasin g the num ber of t eache rs 就可以記錄為 Our dep t is t the no. of tea c h e r s。3。寫(xiě)作如何應(yīng)對(duì)xx1 .寫(xiě)作教學(xué)的原則XX漸

15、進(jìn)性原則 XX英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的從量變到質(zhì)變的系統(tǒng)工程.通過(guò)有計(jì)劃、有步驟、分層次的教學(xué)和指導(dǎo)，才能最后達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作能力的要求。結(jié)合性原則結(jié)合性原則是指寫(xiě)作訓(xùn)練與聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練基本同步，相互結(jié)合.XX交際性原則XX寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)分析學(xué)生的需求，創(chuàng)造交際環(huán)境，讓學(xué)生為真實(shí)的目的而寫(xiě) ， 為真正的讀者而作.多樣性原則多樣性原則是指寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，方法和手段不拘一 格.比如訓(xùn)練時(shí)注意體裁的多樣性、廣泛接觸 *種現(xiàn)實(shí)題材、靈活安排*種訓(xùn)練 方式等.2 .寫(xiě)作技能的訓(xùn)練XX寫(xiě)作技能的訓(xùn)練應(yīng)由淺入深、從簡(jiǎn)到繁。 XX教師可以采用以下的練習(xí)方式：控制性寫(xiě)作練習(xí)( C o ntrolle

16、d w ri t i ng e xe r c i ses) XXXX牛津高中T AS K板塊的教學(xué)困惑及應(yīng)對(duì)策略（4）優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)例XX對(duì)于每個(gè)Task的三個(gè)步驟”及三個(gè)技能訓(xùn)練”教師在必要之處可適當(dāng)調(diào) 整順序，重新組合任務(wù)。教師在把握教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，處理教材要融入智慧與個(gè) 性思考，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入及過(guò)渡環(huán)節(jié)，多層面激發(fā)和保持學(xué)生興趣.教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)要求為主動(dòng)參與，訓(xùn)練他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力.以dule 5 Ut 3TASK為例，可以這樣定位教學(xué)設(shè)計(jì)：Ta s k: Writing a f orm a l lett e r XXSte p 1 Lead i n XXa pict urco

17、f UFO-Unkn own Fro ntiers O r gazat i o n以虛擬U FO組織作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，UFO為貫穿整個(gè)活動(dòng)的 線(xiàn)索，要巧妙結(jié)合*項(xiàng)小任務(wù)。XXStep 2 Li s te n g XXListen to a d ial o g u e a bo u t “ h c igh t -increa s ing o p e r atio n s" a nd cor r ect th e notes。XX以籃球巨星姚明的精片，導(dǎo)入"D o you t to bee as t all as Y a o Ming?” “*dares to try

18、 the h e igh t incr e as i ng op erati o n g iven by UFO ?” xxStep 3 ListengList 6 n to a d i a 1 o g ue a b out G M food。 C orr e ct th e mist a kes i n the n o te s . XX告訴學(xué)生UFO在成功進(jìn)行一例增高手術(shù)后，準(zhǔn)備研發(fā)轉(zhuǎn)基因食品，以 fiow much d o you k now a bout G M food ? ”引入聽(tīng)力訓(xùn)練。同時(shí)，屏幕上顯 示轉(zhuǎn)基因食品，讓學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)自然轉(zhuǎn)移。XXS t e p 4 Speak i

19、 ng ( C ond u c tin g a d is c u s sion) XX1. Divid e students into four gr o u p s and enco u rage th e m to disc uss th e topics t hey w i ll ask a b out GM fo o d. Refer to P art A on pa g e 54 .2 o Inter view: Answer the uest i ons f rom part A, us i ng the v ocabulary i n P a rt B. XX筆者把此步驟的重點(diǎn)定

20、位為獲取轉(zhuǎn)基因食品的有效信息，激活學(xué)生的知識(shí) 庫(kù)。此合作學(xué)習(xí)過(guò)程旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的畏難情緒。XXStep 5 J i gsaw Reading XX1.GroupA：readthe a rticl ee n titled"T he tas te ofthingstoe"o n page57. Fi nd outth ea d vantages of GMfood.2。GroupB：readt h e artic 1e enti t led“GMb fodtakes fi rs tv ic ti m"onpag e 5 8. Whi1e re a din

21、 g ,underl i ne all thed*dvant a ges of GM f ood . XX3。Re r t thei r an s w e rs ands hare info rma t i o n.筆者把Ste p 3的閱讀活動(dòng)提前至Sk i l 1 s bu i 1 d i n g 3前，目 的是為學(xué)生寫(xiě)作作充分準(zhǔn)備。XXrisks of GM foo d . XXSte p 6 R e r tingRert the s sibl e benef i ts an d s s ibl e從 犢爸U說(shuō)"，這是學(xué)生在理解基礎(chǔ)上自主處理信息且口頭輸出信息的學(xué)習(xí)過(guò)程，繼續(xù)為最終目標(biāo) 寫(xiě)”作鋪墊。Ste p 7 Wr itin g XX1. Make it clear t h at the letter should include : the n knowle d g e o f GM food; th e p r os an d c o ns of G M food; c o ncer n s o f GM f o od; sugg e sti o n s to UFO。此步驟指導(dǎo)學(xué)生把 聽(tīng)到的轉(zhuǎn)基因食品的基本常識(shí)"談到的有關(guān)轉(zhuǎn)基因食 品的問(wèn)題及擔(dān)憂(yōu)”和 或到的轉(zhuǎn)基因食品的優(yōu)缺點(diǎn)”有機(jī)結(jié)