時(shí)圓柱和圓錐練習(xí)臺(tái)兒莊滿中元

1、圓柱圓錐練習(xí)教學(xué)內(nèi)容： 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 17-18 頁自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 1通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特點(diǎn)，加深對(duì)圓柱和圓錐的相同點(diǎn)和 不同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。2通過動(dòng)手操作，知道圓柱的側(cè)面展開得到一個(gè)長(zhǎng)方形（正方形） ，圓錐的 側(cè)面展開是一個(gè)扇形。3. 通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、 解決問題的能力。4. 從實(shí)際生活入手，通過解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)： 通過練習(xí)，加深對(duì)圓柱和圓錐特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 通過動(dòng)手操作， 能知道圓柱和圓錐側(cè)面展開圖的形狀， 并能利用 圓柱和圓錐的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：一體機(jī)

2、課件、圓柱和圓錐實(shí)物及模型、帶商標(biāo)的圓柱形禮品盒、 圓錐形紙質(zhì)模型、剪刀、達(dá)標(biāo)測(cè)試題 46 份。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、帶商標(biāo)的圓柱形禮品盒、圓錐形紙質(zhì)模型。教學(xué)過程：一、梳一梳（知識(shí)回顧）1. 板題示標(biāo)。（1）談話引入同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圓柱和圓錐并初步了解了它們的特點(diǎn)， 現(xiàn)實(shí)生活 中，圓柱和圓錐與我們有著十分密切的關(guān)系， 所以我們有必要對(duì)圓柱和圓錐進(jìn)行 更深入的了解和更全面的認(rèn)識(shí)。 這節(jié)課我們繼續(xù)一起來整理有關(guān)圓柱和圓錐的知 識(shí)，再一次感受圓柱和圓錐在我們生活中的廣泛應(yīng)用。 （板書課題）（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特點(diǎn)及各部分名稱。 通過動(dòng)手操作， 能知道圓柱和圓錐側(cè)面展開圖的形

3、狀， 并能利用圓柱和圓 錐的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題2. 出示自學(xué)指導(dǎo)：要想達(dá)到本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，需要靠大家的努力，下面請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真回顧有關(guān)圓柱圓錐的有關(guān)知識(shí)， 想一想，（1）圓柱和圓錐的特 點(diǎn)各是什么？（ 2）它們各部分的名稱是什么？ （ 3）它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 用你喜歡的方式整理一下有關(guān)知識(shí)，5分鐘后在班內(nèi)交流你整理的內(nèi)容。3. 知識(shí)回顧：根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容回顧本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)， 根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的 順序進(jìn)行。（1）學(xué)生交流時(shí)可利用一體機(jī)進(jìn)行展示。（2）師歸納指導(dǎo)，課件展示：圓柱和圓錐的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)形狀相同點(diǎn)不同點(diǎn)圓柱底面都是圓形2個(gè)底面?zhèn)让娑际乔鏌o數(shù)條高面髙都有

4、咼圓錐A1個(gè)底面+*側(cè)囪1條高a31個(gè)頂點(diǎn)4.進(jìn)一步加深對(duì)圓柱圓錐的認(rèn)識(shí)其實(shí)圓柱和圓錐的側(cè)面還有更多的秘密，你想知道嗎？（1）讓學(xué)生拿出用紙做的圓柱和圓錐，然后沿著圓柱側(cè)面的一條高剪開，沿 著圓錐側(cè)面的一條直線剪開，看看得到什么形狀？（2）學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作。（3）學(xué)生集體交流。（4）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)成果：圓柱的側(cè)面展開圖是長(zhǎng)方形（正方形），圓錐的側(cè)面展 開圖是扇形。（5）師歸納總結(jié)，課件展示:師小結(jié)：同學(xué)們掌握了這么多有關(guān)圓柱和圓錐的知識(shí)， 應(yīng)該很高興，你要愿 意用自己所學(xué)的知識(shí)檢驗(yàn)一下自己?jiǎn)幔慷?、練一練（先學(xué)）1. 基本練習(xí)，鞏固新知（1）下面物體的形狀哪些是圓柱？哪些是圓錐？乞A >

5、B4總&（2）填空 圓柱的上、下兩個(gè)面叫做（）,它們是（）的兩個(gè)圓。 圓柱有一個(gè)（）面，叫做側(cè)面。圓柱兩底之間的（）叫做高。一個(gè)圓柱有（）條高。 圓柱的側(cè)面沿著它的一條（）展開，可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形。它的長(zhǎng)等于圓柱底面的（），寬等于圓柱的（）。 把圓錐的側(cè)面展開，可以得到一個(gè)（）形。 圓錐的底面是個(gè)（），側(cè)面是個(gè)（）。從圓錐的（）到（）的距離是圓錐的高。一個(gè)圓錐有（）條高。2. 綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。（1）用一張長(zhǎng)20厘米，寬15厘米的長(zhǎng)方形紙卷成一個(gè)圓柱形紙筒，這個(gè)紙筒的底面周長(zhǎng)和高分別是（）厘米、（）厘米；也可以是（ ）厘米、（）厘米。（2）將如下圖所示的三角形、梯形、和長(zhǎng)（正）方形快

6、速旋轉(zhuǎn)，想象一下， 小旗旋轉(zhuǎn)一周能形成什么圖形？請(qǐng)你連一連。3.拓展練習(xí),發(fā)展新知（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，想一下,F面那一幅圖正確表示了圓錐的高？在相應(yīng)的（）里打上“V”()( )( ) ( )( )（2）圓柱和圓錐在我們的現(xiàn)實(shí)生活中無處不在， 只要用心觀察，就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。你能根據(jù)不同的觀察方位，把下面的圖形對(duì)應(yīng)嗎？止購(gòu) XAM«溫馨提示：學(xué)生嘗試解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更正，最后集體點(diǎn)評(píng)。（3）小芳給爺爺買了一盒生日蛋糕（如圖，單位：厘米）。困扎著個(gè)蛋糕盒所用的彩帶至少有多長(zhǎng)？（打結(jié)處大約 20厘米）溫馨提示：這是一道思考題，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，弄明白絲帶的長(zhǎng)度與蛋糕 盒的哪幾

7、部分有關(guān)系，然后再認(rèn)真思考獨(dú)立解決，全班交流。三、改一改（后教）1. 公布答案，對(duì)改統(tǒng)計(jì)。教師公布答案后，學(xué)生同桌互改。2. 針對(duì)問題，更正討論。（1）通過基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)并牢記。（2）通過綜合練習(xí)，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，歸納講解，規(guī)范學(xué)生的解決問題。（3）通過拓展練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。溫馨提示：要盡可能讓學(xué)生自己訂正，自己不能解決的問題，再讓學(xué)生討論 解決，老師只講大家都不會(huì)的。3. 課堂小結(jié)同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，你對(duì)圓柱和圓錐的相關(guān)知識(shí)又有了哪些新的認(rèn) 識(shí)？通過今天的練習(xí)課，大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圓柱和圓錐，并能正確運(yùn)用有關(guān)圓柱 和圓錐的知識(shí)解決了生活中的一些實(shí)際問

8、題， 希望同學(xué)們以后都能像這節(jié)課一樣 這么認(rèn)真、這么仔細(xì)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、測(cè)一測(cè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）為了更好地掌握所學(xué)知識(shí)，老師下面想考一考大家，好不好？（出示當(dāng)堂達(dá) 標(biāo)）1.填空（1）圓柱上下兩個(gè)面叫做（ ），它們是完全相同的兩個(gè)（ ）。圓柱兩 個(gè)底面之間的距離叫做（ ），圓柱有一個(gè)曲面，叫做（ ），沿著圓柱的高展 開后是一個(gè)（ ）形，它的長(zhǎng)等于圓柱的（），寬等于圓柱的（ ）。也可能是（）形。(3) 下面的圖形旋轉(zhuǎn)后可得到怎樣的幾何圖形，填在下面的()里<1><><4)(5)<6)() () () () () ()(4) 已知一個(gè)圓柱的底面直徑是8

9、厘米，這個(gè)圓柱的底面積是()平方厘米，底面的周長(zhǎng)是()厘米。2.判斷(1) 上下兩個(gè)底面相等的物體一定是圓柱體。()(2) 同一個(gè)圓柱底面之間的距離處處相等。()(3) 個(gè)圓柱，底面周長(zhǎng)是12.56厘米，高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開，得到一個(gè)長(zhǎng)方形。()(4) 一個(gè)圓柱，底面周長(zhǎng)是12.56厘米，高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開，得到一個(gè)正方形。()(5) 圓柱的側(cè)面展開圖不可能是平行四邊形。()板書設(shè)計(jì)：圓柱圓錐練習(xí)圓柱 相等的兩個(gè)圓形底面 一個(gè)側(cè)面(曲面) 無數(shù)條高 側(cè)面展開是長(zhǎng)方 形(正方形)圓錐一個(gè)圓形底面一個(gè)頂點(diǎn)一個(gè)側(cè)面(曲面) 一條高側(cè)面展開是扇形 使用

10、說明：1 課后反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：(1)還課堂本真。課堂教學(xué)是學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的活動(dòng)，本節(jié)課多數(shù)時(shí) 間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己整理歸納知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生相互補(bǔ)充，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 再讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。整節(jié)課 80%勺時(shí)間由學(xué)生支配，教師進(jìn) 行適度引導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。(2)數(shù)學(xué)思想方法比知識(shí)更重要。任何數(shù)學(xué)問題的解決過程，都是一個(gè)從未 知向已知的轉(zhuǎn)化過程。但是數(shù)學(xué)思想方法是不能自發(fā)產(chǎn)生的， 只有有意識(shí)的教學(xué) 才能為學(xué)生所掌握。引導(dǎo)學(xué)生思考圓柱和圓錐的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圓柱和圓 錐的側(cè)面展開圖， 為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)， 有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)類比與聯(lián)想這 兩種認(rèn)知策略在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的作用。（3）直觀教學(xué)，比說教更有效。 在平時(shí)的學(xué)習(xí)和探究中，尤其是在“空間與圖形”的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐操作 都是一種很好地幫助我們探究問題的方法。 在復(fù)習(xí)中學(xué)生雖然沒有像新授課中運(yùn)