名師(同步導(dǎo)學(xué))1-蜀相

1、第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)蜀相蜀相第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)考點梳理考點梳理 自測感悟自測感悟自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中

2、國古代詩歌散文欣賞(RJ)第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)探疑解惑探疑解惑 思本究源思本究源課堂合作探究課堂合作探究第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)一、作家作品一、作家作品杜甫杜甫(712770)，字子美，詩人自稱少陵野，字子美，詩人自稱少陵野

3、老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。河南鞏老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。河南鞏(今河南鞏今河南鞏義義)人，生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時期，曾在劍南節(jié)度人，生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時期，曾在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎。成就：著有使嚴武幕中任檢校工部員外郎。成就：著有杜杜工部集工部集，代表作，代表作自京赴奉先縣詠懷五百字自京赴奉先縣詠懷五百字望岳望岳兵車行兵車行、“三吏三吏”“”“三別三別”等。其等。其詩詩風沉郁頓挫，被人譽為詩詩風沉郁頓挫，被人譽為“詩史詩史”。首創(chuàng)。首創(chuàng)“即即事名篇的樂府詩事名篇的樂府詩”，對后世現(xiàn)實主義詩歌的發(fā)展，對后世現(xiàn)實主義詩歌的發(fā)展影響深遠。因此又被后世譽為影響深遠。因此又被后世譽為“

4、詩圣詩圣”。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)二、背景資料二、背景資料這首詩是杜甫避亂成都的次年這首詩是杜甫避亂成都的次年(上元元年，公元上元元年，公元760年年)春天拜春天拜謁諸葛武侯祠時所寫。當時，安史之亂尚未平息，唐王朝仍處在謁諸葛武侯祠時所寫。當時，安史之亂尚未平息，唐王朝仍處在風雨飄搖之中，唐肅宗信任宦官，猜忌功臣。杜甫個人風雨飄搖之中，唐肅宗信任宦官，猜忌功臣。杜甫個人“致君堯致君堯舜上，再使風俗淳舜上，再使風俗淳”的理想完全落空，流落蜀地，生活也極度窮的理想完全落空，流落蜀地

5、，生活也極度窮困。此時詩人就把自己壯志未酬的痛苦與對諸葛亮的仰慕之情熔困。此時詩人就把自己壯志未酬的痛苦與對諸葛亮的仰慕之情熔鑄在一起，表現(xiàn)在鑄在一起，表現(xiàn)在蜀相蜀相這首詩中：值此國難之時誰又是今日這首詩中：值此國難之時誰又是今日的諸葛武侯呢？的諸葛武侯呢？第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)三、相關(guān)知識三、相關(guān)知識律詩是中國近體詩的一種，格律嚴密。起于南朝，成熟于唐，律詩是中國近體詩的一種，格律嚴密。起于南朝，成熟于唐，講究聲律、對偶。講究聲律、對偶。特點：特點：A律詩要求詩句字數(shù)整齊劃一

6、。每首分別為五言句、六言律詩要求詩句字數(shù)整齊劃一。每首分別為五言句、六言句或七言句，簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見。句或七言句，簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見。B詩句有嚴格限制。通常律詩規(guī)定每首八句。如果僅六句，詩句有嚴格限制。通常律詩規(guī)定每首八句。如果僅六句，則稱為小律或三韻律詩；超過八句，即十句以上的，則稱排律或則稱為小律或三韻律詩；超過八句，即十句以上的，則稱排律或長律。長律。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)C有特定的對偶要求。以八句完篇的律詩最常見，這種律有特定的對偶

7、要求。以八句完篇的律詩最常見，這種律詩每兩句成一聯(lián)，計四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為破題詩每兩句成一聯(lián)，計四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為破題(首聯(lián)首聯(lián))，第二，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為結(jié)句聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為結(jié)句(尾聯(lián)尾聯(lián))。每首的第二、。每首的第二、三兩聯(lián)三兩聯(lián)(即頷聯(lián)、頸聯(lián)即頷聯(lián)、頸聯(lián))的上下句必須是對偶句。排律除首尾兩聯(lián)的上下句必須是對偶句。排律除首尾兩聯(lián)不對偶外，中間各聯(lián)必須上下句對偶。小律對偶要求較寬。不對偶外，中間各聯(lián)必須上下句對偶。小律對偶要求較寬。D有嚴格的平仄要求。律詩要求全首通押一韻，限平聲韻；有嚴格的平仄要求。律詩要求全首通押一韻，限平聲韻；第二、四、六、八句押韻

8、，首句可押可不押，律詩每句中用字平第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，律詩每句中用字平仄相間。上下句中的平仄相對，有仄相間。上下句中的平仄相對，有“仄起仄起”與與“平起平起”兩式。另兩式。另外，律詩的格律要求也適用于絕句。外，律詩的格律要求也適用于絕句。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課

9、堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)句段分析句段分析首聯(lián)點出祠堂的地理位置和自然環(huán)境。首聯(lián)點出祠堂的地理位置和自然環(huán)境?！皩ぁ弊?，使得一問字，使得一問一答巧相連屬，寫出了初至成都的詩人急切瞻仰的心情。這兩句一答巧相連屬，寫出了初至成都的詩人急切瞻仰的心情。這兩句直承直承“蜀相蜀相”的詩題，起得很有氣勢，用的是記敘兼描寫的筆墨。的詩題，起得很有氣勢，用的是記敘兼描寫的筆墨。頷聯(lián)寫詩人步入諸葛亮祠堂的所見所聞。頷聯(lián)寫詩人步入諸葛亮祠堂的所見所聞?！白宰浴薄啊薄翱湛铡倍侄謽O為傳情：碧草映階，不過自為春色極為傳情：碧草映階，不過自為春色因游人行蹤難至；黃

10、鸝因游人行蹤難至；黃鸝隔葉鳴，不過空作好音隔葉鳴，不過空作好音因詩人無心傾聽。自然之恒久，與世因詩人無心傾聽。自然之恒久，與世事之多變、人生之不永暗相對照。事之多變、人生之不永暗相對照。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)頸聯(lián)由頷聯(lián)的感物轉(zhuǎn)為思人。上句寫智識才能，見出其匡時頸聯(lián)由頷聯(lián)的感物轉(zhuǎn)為思人。上句寫智識才能，見出其匡時雄略；下句寫勤勉忠誠，見出其報國之忱。兩句正好包括了諸葛雄略；下句寫勤勉忠誠，見出其報國之忱。兩句正好包括了諸葛亮的事業(yè)自三顧茅廬始，而以輔佐劉禪終的全過程。亮的事業(yè)自三

11、顧茅廬始，而以輔佐劉禪終的全過程。尾聯(lián)寫出諸葛亮壯志難酬抱憾而終，這不僅是諸葛亮的遺憾，尾聯(lián)寫出諸葛亮壯志難酬抱憾而終，這不僅是諸葛亮的遺憾，也是古往今來無數(shù)失意英雄的共有心境。因此，尾聯(lián)在沉摯悲壯也是古往今來無數(shù)失意英雄的共有心境。因此，尾聯(lián)在沉摯悲壯的感嘆中，不僅表達了對諸葛亮的痛惜、追念和景仰之情，同時的感嘆中，不僅表達了對諸葛亮的痛惜、追念和景仰之情，同時也概括了古今英雄也概括了古今英雄(包括詩人自己包括詩人自己)在國危時艱之際有才無命、壯在國危時艱之際有才無命、壯志難酬的悲慨。志難酬的悲慨。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中

12、國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)1借景物描寫，抒自己情懷。借景物描寫，抒自己情懷。詩的前四句，描寫祠堂之景，在描寫中流露出同樣是忠君愛詩的前四句，描寫祠堂之景，在描寫中流露出同樣是忠君愛國的杜甫對于諸葛亮的深切仰慕之情。首聯(lián)兩句，寫祠堂之所在，國的杜甫對于諸葛亮的深切仰慕之情。首聯(lián)兩句，寫祠堂之所在，不是交代地理位置，而是寄寓吊古的急切心情；頷聯(lián)兩句，寫祠不是交代地理位置，而是寄寓吊古的急切心情；頷聯(lián)兩句，寫祠堂荒涼之景，借堂荒涼之景，借“自春色自春色”“”“空好音空好音”的嘆息，流露出作者對諸的嘆息，流露出作者對諸葛亮的深沉悲痛之情。葛亮的深沉悲痛之情。第一單元以意逆志知人論世

13、自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)2藝術(shù)形式完美，起承轉(zhuǎn)合和諧統(tǒng)一。藝術(shù)形式完美，起承轉(zhuǎn)合和諧統(tǒng)一。第一、二句緊扣詩題，寫專程尋訪丞相祠堂，是第一、二句緊扣詩題，寫專程尋訪丞相祠堂，是“起起”，第，第三、四句直承上文，寫祠堂內(nèi)的春日景色是三、四句直承上文，寫祠堂內(nèi)的春日景色是“承承”，第五、六句，第五、六句推開一層，是對諸葛武侯的評價，是推開一層，是對諸葛武侯的評價，是“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，第七、八句收束全，第七、八句收束全詩，是對諸葛武侯的悼念，是詩，是對諸葛武侯的悼念，是“合合”，做到了，做到了“起、承、轉(zhuǎn)、起、承、轉(zhuǎn)、

14、合合”，形式完美。，形式完美。3表達方式多樣，寫景、記事、抒情、議論渾然一體。表達方式多樣，寫景、記事、抒情、議論渾然一體。短短的八句詩中，有敘事，有寫景，有議論，有抒情，筆墨短短的八句詩中，有敘事，有寫景，有議論，有抒情，筆墨淋漓，感情深摯，通體渾成，充分體現(xiàn)了杜詩淋漓，感情深摯，通體渾成，充分體現(xiàn)了杜詩“沉郁頓挫沉郁頓挫”的風的風格。格。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)4語言具有概括力，用字富有表現(xiàn)力。語言具有概括力，用字富有表現(xiàn)力。頸聯(lián)兩句對諸葛亮的為人和一生功業(yè)作了高度概括，準確

15、到頸聯(lián)兩句對諸葛亮的為人和一生功業(yè)作了高度概括，準確到位。杜甫的律詩對仗工整，用字精當傳神，極富表現(xiàn)力，如詩中位。杜甫的律詩對仗工整，用字精當傳神，極富表現(xiàn)力，如詩中的的“尋尋”“”“自自”“”“空空”等字，正如他自己所表達的那樣，等字，正如他自己所表達的那樣，“晚節(jié)晚節(jié)漸于詩律細漸于詩律細”，“語不驚人死不休語不驚人死不休”。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)1本詩的主旨句是什么？有什么作用？本詩的主旨句是什么？有什么作用？本詩的主旨句是本詩的主旨句是“出師未捷身先死，長使英雄淚滿出師未

16、捷身先死，長使英雄淚滿襟襟”。詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，嘆惋諸葛亮壯。詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，嘆惋諸葛亮壯志未酬，抒發(fā)了自己功業(yè)未成的深沉感慨。志未酬，抒發(fā)了自己功業(yè)未成的深沉感慨。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)2在在蜀相蜀相中，杜甫是如何借古人來抒發(fā)自己的懷抱的？中，杜甫是如何借古人來抒發(fā)自己的懷抱的？“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森?！边@是寫詩這是寫詩人去武侯祠途中的情況，他一邊走一邊問路，終于看到了一片蒼人去武侯祠途中的情

17、況，他一邊走一邊問路，終于看到了一片蒼松翠柏，有人告訴他武侯祠就在那里，這自然使他感到欣慰。接松翠柏，有人告訴他武侯祠就在那里，這自然使他感到欣慰。接著寫入祠后所見所聞著寫入祠后所見所聞“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，這，這已經(jīng)包含著詩人的感嘆了，意思是：階前的草一到春天便是一片已經(jīng)包含著詩人的感嘆了，意思是：階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰而綠呢？隔葉的黃鸝叫得那么動聽，碧綠，年年如此，可它為誰而綠呢？隔葉的黃鸝叫得那么動聽，可有誰聽呢？時間已過了五百年，像諸葛亮那樣的人再也沒有出可有誰聽呢？時間已過了五百年，像諸葛亮那樣的人再也沒有出現(xiàn)過。

18、現(xiàn)過。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)由此自然轉(zhuǎn)到諸葛亮的才智和功業(yè)上：由此自然轉(zhuǎn)到諸葛亮的才智和功業(yè)上：“三顧頻煩天下計，三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。兩朝開濟老臣心?！鄙暇淇雌饋硎钦f劉備，其實是從側(cè)面烘托諸上句看起來是說劉備，其實是從側(cè)面烘托諸葛亮的才智和抱負；下句則是諸葛亮一生功業(yè)的最精辟的概括。葛亮的才智和抱負；下句則是諸葛亮一生功業(yè)的最精辟的概括。然而諸葛亮并沒有完成他的事業(yè)，這就不能不使人為他惋惜了。然而諸葛亮并沒有完成他的事業(yè)，這就不能不使人為他惋惜了。至此，詩人水到渠成

19、地將對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情跟自至此，詩人水到渠成地將對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛熔鑄成為千古名句己壯志難酬的苦痛熔鑄成為千古名句“出師未捷身先死，長使英出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟雄淚滿襟”。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)3詩題為詩題為“蜀相蜀相”應(yīng)重在寫人，為何用一半的筆墨寫祠堂應(yīng)重在寫人，為何用一半的筆墨寫祠堂的景色？的景色？寫祠堂的外景，點明祠堂的位置寫祠堂的外景，點明祠堂的位置詩人運用特寫詩人運用特寫的鏡頭：由遠及近、由外到內(nèi)抓拍了諸葛祠的一幅樂

20、景哀情的畫的鏡頭：由遠及近、由外到內(nèi)抓拍了諸葛祠的一幅樂景哀情的畫面，見滿院芳草萋萋，聞嬌鶯宛轉(zhuǎn)鳴啼，卻沒有人來賞玩，突出面，見滿院芳草萋萋，聞嬌鶯宛轉(zhuǎn)鳴啼，卻沒有人來賞玩，突出了環(huán)境的無限荒涼之色，詩人難言的寂寞之心。同時也彰顯英雄了環(huán)境的無限荒涼之色，詩人難言的寂寞之心。同時也彰顯英雄長逝、遺跡荒廢的景象。詩歌極力渲染祠堂安謐肅穆的氣氛，字長逝、遺跡荒廢的景象。詩歌極力渲染祠堂安謐肅穆的氣氛，字里行間寄寓了詩人深沉的吊古心思，對英雄的敬仰、緬懷、崇敬里行間寄寓了詩人深沉的吊古心思，對英雄的敬仰、緬懷、崇敬愛戴之情，同時塑造了諸葛亮的高大正直的英雄形象。愛戴之情，同時塑造了諸葛亮的高大正直的

21、英雄形象。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)4王國維說：王國維說：“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧，著一，著一鬧鬧字而境字而境界全出。界全出?！?人間詞話人間詞話)參考此說，說說參考此說，說說“映階碧草自春色，映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音隔葉黃鸝空好音”這一聯(lián)中，哪兩個字與此詩的境界關(guān)系最為密這一聯(lián)中，哪兩個字與此詩的境界關(guān)系最為密切，為什么？切，為什么？“自自”“”“空空”二字與境界的關(guān)系最為密切。三、四二字與境界的關(guān)系最為密切。三、四兩句中，兩句中，“映階碧草映階碧草”“”“隔葉黃鸝隔

22、葉黃鸝”呈現(xiàn)了一幅春景，但對這盎呈現(xiàn)了一幅春景，但對這盎然春意，作者卻有獨特的感受；祠堂寂寞冷清，只有詩人形單影然春意，作者卻有獨特的感受；祠堂寂寞冷清，只有詩人形單影只、孤寂傷懷。這兩句景中含情，情景交融，而得力于只、孤寂傷懷。這兩句景中含情，情景交融，而得力于“自自”“”“空空”二字的巧妙運用。二字的巧妙運用。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)煉字煉字(詞、句詞、句)煉字考查的一般是詩中最能開拓題目意趣和表現(xiàn)力最強的關(guān)煉字考查的一般是詩中最能開拓題目意趣和表現(xiàn)力最強的關(guān)鍵詞句，是足以使

23、全詩生輝，通體發(fā)亮的聚光的焦點?？梢苑譃殒I詞句，是足以使全詩生輝，通體發(fā)亮的聚光的焦點?？梢苑譃閮煞N類型：煉字和煉句。兩種類型：煉字和煉句。1煉字。要煉的字就是一句中最精練傳神的字。一般是動煉字。要煉的字就是一句中最精練傳神的字。一般是動詞、形容詞，有時數(shù)量詞、副詞、疊詞等運用也十分精當傳神。詞、形容詞，有時數(shù)量詞、副詞、疊詞等運用也十分精當傳神。2煉句。要煉的句子是全詩最關(guān)鍵的句子，是作者感情的煉句。要煉的句子是全詩最關(guān)鍵的句子，是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，往往熔鑄了作者強烈的思噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，往往熔鑄了作者強烈的思想感情和生動的藝術(shù)形象，反映出情和景或者

24、是景和理的有機統(tǒng)想感情和生動的藝術(shù)形象，反映出情和景或者是景和理的有機統(tǒng)一。一。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)方法指津方法指津1抓題眼抓題眼所謂所謂“題眼題眼”是指詩歌標題中提契全篇、精練傳神的字詞。是指詩歌標題中提契全篇、精練傳神的字詞。如杜甫的如杜甫的春夜喜雨春夜喜雨中的中的“喜喜”便是題眼。在閱讀中發(fā)現(xiàn)并評便是題眼。在閱讀中發(fā)現(xiàn)并評析析“題眼題眼”，可以幫助體會詩歌豐富的內(nèi)涵。，可以幫助體會詩歌豐富的內(nèi)涵。2找詩眼找詩眼“詩眼詩眼”“”“詞眼詞眼”有時是精練傳神的一個字，有時是傳

25、達主有時是精練傳神的一個字，有時是傳達主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。如李清照的旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。如李清照的醉花陰醉花陰中中“莫道不銷魂，莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。簾卷西風，人比黃花瘦?！边@一個這一個“瘦瘦”字便是全篇詞眼。字便是全篇詞眼。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)3體會尋常詞語的蘊含體會尋常詞語的蘊含煉動詞煉動詞一首詩是由一些詩的意象按照一定的藝術(shù)構(gòu)思組合而成的，一首詩是由一些詩的意象按照一定的藝術(shù)構(gòu)思組合而成的，而真正能構(gòu)成鮮明的化美為媚的意象的詞，主要是表動態(tài)的具象而真正能構(gòu)

26、成鮮明的化美為媚的意象的詞，主要是表動態(tài)的具象動詞。如陶潛的動詞。如陶潛的“悠然見南山悠然見南山”中中“見見”字寫出了人與自然乃至字寫出了人與自然乃至宇宙之間的一種和諧。宇宙之間的一種和諧。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)煉形容詞煉形容詞詩歌繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其詩歌繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如融其物，如歷其境。這種任務(wù)，相當一部分是聲，如見其人，如融其物，如歷其境。這種任務(wù)，相當一部分是由形容詞來承擔的。我國古典詩詞中煉形容

27、詞，有兩種情況值得由形容詞來承擔的。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是形容詞的活用特別特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是形容詞的活用特別是活用作動詞。是活用作動詞。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)即學(xué)即練即學(xué)即練1(2015廣東卷廣東卷)閱讀下面這首古詩，回答問題。閱讀下面這首古詩，回答問題。早過大通驛早過大通驛查慎行查慎行夙霧才醒后，朝陽未吐間。翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。風軟夙霧才醒后，朝陽未吐間。翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。風軟一江水，云清

28、九子山。畫家濃淡意，斟酌在荊關(guān)一江水，云清九子山。畫家濃淡意，斟酌在荊關(guān)?！咀ⅰ俊咀ⅰ看笸A：在安徽銅陵，大通河由此入長江，作者大通驛：在安徽銅陵，大通河由此入長江，作者乘船途經(jīng)此地。乘船途經(jīng)此地。荊關(guān)：五代后梁畫家荊浩、關(guān)仝，二人擅長山荊關(guān)：五代后梁畫家荊浩、關(guān)仝，二人擅長山水畫。水畫。第三聯(lián)的第三聯(lián)的“軟軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請作賞析。字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請作賞析。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)點撥：點撥：賞析字的表達效果首先要判定它的詞性，看是否活用，賞析字的表達效果首

29、先要判定它的詞性，看是否活用，還是運用了何種修辭或是在此語境中所傳達的特別的內(nèi)容，一般還是運用了何種修辭或是在此語境中所傳達的特別的內(nèi)容，一般具有貼切、形象，生動等效果。具有貼切、形象，生動等效果。答案：答案：“軟軟”字一語雙關(guān)，既是寫風軟，也是寫江水之軟。字一語雙關(guān)，既是寫風軟，也是寫江水之軟。既寫出了微風輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風吹拂江水，使江水既寫出了微風輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。也變得溫柔綿軟，微波輕漾。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ

30、)2閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。塞塞 下下 曲曲【注】【注】常常 建建玉帛朝回望帝鄉(xiāng)，烏孫歸去不稱王。玉帛朝回望帝鄉(xiāng)，烏孫歸去不稱王。天涯靜處無征戰(zhàn)，兵氣銷為日月光。天涯靜處無征戰(zhàn)，兵氣銷為日月光?！咀ⅰ俊咀ⅰ繛鯇O，西域少數(shù)民族。據(jù)說曾兩度與漢和親。烏孫，西域少數(shù)民族。據(jù)說曾兩度與漢和親?！霸娧墼娧邸笔窃姼柚凶罹殏魃竦淖?，這首詩歌的詩眼是什么？是詩歌中最精練傳神的字，這首詩歌的詩眼是什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要說明判斷的依據(jù)。請結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要說明判斷的依據(jù)。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古

31、代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞(RJ)點撥：點撥：要在把握詩歌的思想感情的基礎(chǔ)上，找出最能表達詩要在把握詩歌的思想感情的基礎(chǔ)上，找出最能表達詩人思想情感的字。此詩表達的是化干戈為玉帛的和平友好的主題，人思想情感的字。此詩表達的是化干戈為玉帛的和平友好的主題，因此詩眼是因此詩眼是“靜靜”，再結(jié)合詩句分析每句表達的內(nèi)容即可。，再結(jié)合詩句分析每句表達的內(nèi)容即可。答案：答案：詩眼是詩眼是“靜靜”，因為本詩立足于民族和睦的高度，謳，因為本詩立足于民族和睦的高度，謳歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題。因此在前兩句生動概括了歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題。因此在前兩句生動概括了西漢朝廷與烏孫民族友好交往的史實后，第三句描繪玉門關(guān)外的西漢朝廷與烏孫民族友好交往的史實后，第三句描繪玉門關(guān)外的茫茫大漠，曾是積骸成陣的兵家要沖，如今卻享有和平寧靜的生茫茫大漠，曾是積骸成陣的兵家要沖，如今卻享有和平寧靜的生活。這種把今日的和平與昔時的戰(zhàn)亂作明暗交織的深意，是通過活。這種把今日的和平與昔時的戰(zhàn)亂作明暗交織的深意，是通過“靜靜”字傳達出來的，因此說字傳達出來的，因此說“靜靜”是詩中之眼。是詩中之眼。第一單元以意逆志知人論世自主高效預(yù)習(xí)自主高效預(yù)習(xí)課堂合作探究課堂合作探究語文語文 選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散