小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“算”“用”結(jié)合教學(xué)策略的研究課題申請評審書

1、編號： 遵義縣基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實驗課題申請·評審書研 究 類 別 課堂教學(xué)改革與實驗研究 課 題 名 稱 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“算”“用” 結(jié)合教學(xué)策略的研究 課 題 負(fù) 責(zé) 人 李 仕 敏 負(fù)責(zé)人所在單位 遵義縣第二小學(xué) 填 表 日 期 2015年9月15日 遵義縣基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組申請者的承諾： 我保證如實填寫本表各項內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。 申請者（簽章）：

2、年 月 日填 表 說 明 一、請按貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)規(guī)定，用計算機(jī)或鋼筆準(zhǔn)確如實填寫各項內(nèi)容，書寫要清晰、工整。二、本表報送一式2份（含電子版），請用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊。三、其他欄目由申請人用中文填寫。申請者簽章處，不得用打印字代替。四、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表內(nèi)各欄內(nèi)容。五、本表必須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報。填 寫 數(shù) 據(jù) 表 注 意 事 項課題名稱 應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢字（包括標(biāo)點符號）。 關(guān)鍵詞 按研究內(nèi)容設(shè)立。不超過3個關(guān)鍵詞，詞與詞之間空

3、一格。研究類別 請選項填寫，限報1項。 例如： E課程與教材研究A. 基礎(chǔ)教育政策與制度研究 B.隊伍建設(shè)與教師專業(yè)化發(fā)展研究 C.質(zhì)量管理與教育教學(xué)評價研究 D.學(xué)校管理與學(xué)校發(fā)展研究 E.課程與教材研究 F.公民教育與德育研究 G.課堂教學(xué)改革與實驗研究 H.學(xué)生學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)研究 I.學(xué)科問題與學(xué)生思維發(fā)展研究。工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。 主要參加者 必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員，主要參加者人數(shù)不能超過8人。預(yù)期成果 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請選項填寫，最多限選報2項。例如： A專著 D研究報告A. 專著 B.譯著

4、 C.論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟件G. 其他。一、數(shù)據(jù)表課題名稱 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中算用結(jié)合教學(xué)策略的研究關(guān)鍵詞課堂教學(xué)“算”“用”結(jié)合研究類別G課堂教學(xué)改革與實驗研究負(fù)責(zé)人姓名李仕敏性別女民族 漢出生日期 1978.6行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù) 小學(xué)一級教師最后學(xué)歷專科最后學(xué)位 所在市（州、地）遵義市所屬系統(tǒng)教育系統(tǒng) 工作單位遵義縣第二小學(xué)電子信箱617706451 通訊地址遵義縣第二小學(xué) 郵政編碼563100 聯(lián)系電話（區(qū)號）0852（單位）27222402 （家庭） （手機(jī)）份證要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)學(xué)歷學(xué)

5、位工 作 單 位李仕敏19786小學(xué)數(shù)學(xué)高級專科 遵義縣第二小學(xué)吳幫仕1978.4小學(xué)數(shù)學(xué)高級本科遵義縣第二小學(xué)魯克艷1981.10小學(xué)數(shù)學(xué)高級本科遵義縣第二小學(xué)黃 梅1975.10小學(xué)數(shù)學(xué)高級?？谱窳x縣第二小學(xué)陳 艷1979.7小學(xué)數(shù)學(xué)高級本科遵義縣第二小學(xué)陳 洪1981.8小學(xué)數(shù)學(xué)高級本科遵義縣第二小學(xué)預(yù)期最終成果D研究報告C論文預(yù)計完成時間 2016年 6月 15 日二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年來已開展的相關(guān)工作和取得的研究成果成 果 名 稱研究者成果形式發(fā)表或交流情況（刊物、出版單位或?qū)W術(shù)交流層次）發(fā)表出版時間（或完成研究時間）縣級優(yōu)質(zhì)課比賽李仕敏比賽縣級二等獎20135優(yōu)質(zhì)課比賽李仕

6、敏比賽東路片區(qū)特等獎20134遵義縣送培訓(xùn)下鄉(xiāng)活動（松林鎮(zhèn)）李仕敏優(yōu)質(zhì)課承擔(dān)者20135遵義縣送培訓(xùn)下鄉(xiāng)活動（南白鎮(zhèn)）李仕敏優(yōu)質(zhì)課承擔(dān)者201312遵義縣送培訓(xùn)下鄉(xiāng)活動（喇叭鎮(zhèn)）李仕敏優(yōu)質(zhì)課承擔(dān)者20145遵義縣送培訓(xùn)下鄉(xiāng)活動（新民鎮(zhèn)）李仕敏優(yōu)質(zhì)課承擔(dān)者201411數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課李仕敏優(yōu)質(zhì)課市級201210遵義縣教學(xué)名師李仕敏比賽縣級名師20146縣級優(yōu)質(zhì)課比賽魯克艷比賽縣級二等獎201312優(yōu)質(zhì)課比賽魯克艷比賽南路片區(qū)一等獎2013.11一課一名師魯克艷視頻課校級一等獎2015年3月三、課題設(shè)計論證·本課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究價值·本課題的研究目

7、標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟（限3000字內(nèi)）一、 問題的背景和意義    一、 課題的提出 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的作用越來越突出，有專家深刻指出：“高技術(shù)本質(zhì)上是數(shù)學(xué)技術(shù)。”、“數(shù)學(xué)是核心技術(shù)?！?。面對數(shù)學(xué)的急劇變化，人們越來越深刻地認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教育的目的是使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實際問題。然而，在我們的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)成了封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。不是數(shù)學(xué)成為人的工具，而是數(shù)學(xué)教育使人成了數(shù)學(xué)的工具，成了解題的工具。因此，面對科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，面對需

8、要每個人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實社會，我們只有改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，才能使數(shù)學(xué)教育適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會的需要，也才能為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力做出積極的反映。 進(jìn)行新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，必然要涉及兩個方面：教學(xué)觀念的改變和教學(xué)策略的更新。數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)教師關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識過程的一種認(rèn)識。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思

9、想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，還依然存在以下幾個主要弊端：重“教” 輕“學(xué)”；重結(jié)果，輕過程；重知識掌握，輕探究能力；重智力因素，輕非智力因素。面對陳舊的課堂教學(xué)模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。綜上所述，開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂”算用結(jié)合”教學(xué)的研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，揭示提高課堂”算用結(jié)合”教學(xué)的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對于提高課改的實效

10、性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實踐意義。二、 課題的界定教學(xué)：按師生關(guān)系的角度來說，有兩種觀點，一種認(rèn)為教學(xué)是教師的活動，目的在于引起學(xué)生的活動；一種認(rèn)為教學(xué)是師生雙方的交互作用，是師生雙方的矛盾和依賴的過程。我們認(rèn)為，教學(xué)是由教師引起的、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的師生雙方的交互過程?！八阌媒Y(jié)合”教學(xué)：”算用結(jié)合”教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念?！彼阌媒Y(jié)合”教學(xué)首先關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；其次關(guān)注教學(xué)效益；第三更多地關(guān)注可測性或量化；第四需要教師具備一種反思的意識；最后，”算用結(jié)合”教學(xué)也是一套策略。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動有效性教學(xué)策略：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)

11、學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。有效性教學(xué)必須為實現(xiàn)這個理念服務(wù)，是教師為了實現(xiàn)這個理念而采取的教學(xué)措施。三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)1、通過研究，形成一套行之有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的有效性教學(xué)策略，指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。2、通過研究，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹立”算用結(jié)合”教學(xué)的理念，自覺地在教學(xué)中實施”算用結(jié)合”教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，提高教師的自我反思能力和數(shù)學(xué)教學(xué)研究能力。3、通過研究，減

12、輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4、通過研究，完善教學(xué)教研制度，促使新課程改革在學(xué)校的進(jìn)一步深入實施，提高課程改革的質(zhì)量。四、研究對象三年級全體學(xué)生五、課題研究的內(nèi)容我們認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，”算用結(jié)合”教學(xué)包括：（一）活動教學(xué)的策略    1、給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。2、 自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。（二）創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境的策略1、捕捉生活現(xiàn)象，引入數(shù)學(xué)問題2、貼近學(xué)生實際，探索數(shù)學(xué)問題3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決生活問題 （三）激勵評價的策略 在進(jìn)行研究的過程中，研究

13、原則為： 1、導(dǎo)向性原則：本課題研究的目標(biāo)是探索一種比較有效的計算教學(xué)方法，研究者應(yīng)以集體目標(biāo)為導(dǎo)向，不斷端正思想，提高研究者的信心和水平，同時要發(fā)揮導(dǎo)向的多種功能。2、參與性原則：在進(jìn)行課題研究的過程中，在充分調(diào)動研究者與學(xué)生參與的積極性，始終參與研究活動，使其成為改革研究的主角。3、平等性原則：研究者應(yīng)相信每個學(xué)生都有能力在學(xué)習(xí)上取得成功，都有潛質(zhì)有待開發(fā)，都是值得尊重和關(guān)懷的，能負(fù)起責(zé)任的，這些都應(yīng)該平等地對待。六、課題研究步驟與實施計劃第一階段：2015年9月2015年11月 課堂教學(xué)中注意典型教學(xué)課例的實踐與整理，教學(xué)經(jīng)驗的積累與教學(xué)資料的整理。成果方式：案例集、教案集。第二階段：2

14、015年11月2016年2月 對第一階段所積累的內(nèi)容進(jìn)行分析比較，將第一階段的構(gòu)想進(jìn)行深入的研究探索。進(jìn)行調(diào)查研究，分析原因，找出解決方案。成果方式：對解決方法進(jìn)行概括化、系統(tǒng)化的整合。第三階段：2016年3月2016年6月 成果總結(jié)并形成研究報告七、研究的成果形式1、案例、研究方案、問題及解決策略、學(xué)習(xí)資料、個人成果等2、研究報告和論文八、課題組研究成員及分工顧  問：廖 斌：（遵義縣第二小學(xué)校長）指導(dǎo)開展工作，提供理論支持和實踐 指導(dǎo)。易正霞：（遵義縣第二小學(xué)副校長）指導(dǎo)開展工作，提供理論支持和實踐 指導(dǎo)。田貴高：（遵義縣第二小學(xué)教研主任）指導(dǎo)開展工

15、作，提供理論支持和實踐 指導(dǎo)。課題組組長：李仕敏 負(fù)責(zé)全面工作，并擬訂課題方案，制作數(shù)據(jù)表，總結(jié)成員取得成果。做好課題的實施方案和課題的實驗總結(jié)成文工作。指導(dǎo)教學(xué)模式的開展和組織教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。成   員：吳幫仕：（遵義縣第二小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師）負(fù)責(zé)全面工作，問題背景及核心概念的界定。魯克艷：（遵義縣第二小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師）負(fù)責(zé)全面工作，主要目標(biāo)及任務(wù)，研究階段。陳 艷：（遵義縣第二小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師）負(fù)責(zé)全面工作，研究思路，方法及對象。黃 梅：（遵義縣第二小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師）負(fù)責(zé)全面工作，可行性分析。陳 洪：（遵義縣第二小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師）負(fù)責(zé)全面工作，資料收集、整理。四

16、、完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項）·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）·完成課題的保障條件“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,首先需要教師教的方式的轉(zhuǎn)變”；“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,教育就可能蛻變?yōu)轳Z獸式的活動?！睆膶嵺`上看，本課題研究與教師課堂教學(xué)同步結(jié)合，真正能解決教學(xué)問題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。通過課題研究，推動校本教研，開發(fā)教師潛能，從根本上轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，促使教師目中有“人”，以學(xué)法而定教法，使學(xué)生在獲得“魚”的同時也獲得“漁”，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、和諧的發(fā)展，努力形成具有本校特色的計算教學(xué)模式。從理論上看，本課題具

17、有一定的理論價值，可以為學(xué)法指導(dǎo)的研究提供實踐基礎(chǔ)和可借鑒的經(jīng)驗，豐富和發(fā)展學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)理論。具體的目標(biāo)為：1.通過對數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生在計算學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)存在的“會算不會用”的調(diào)查分析，找出問題。運(yùn)用教育理論，確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級結(jié)構(gòu)水平，有針對性地實施指導(dǎo)矯正，研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、學(xué)生計算學(xué)法指導(dǎo)的實踐操作策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2.通過“算用結(jié)合”方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確計算意識和主動驗算的自覺性，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把智力因素和非智力因素匯聚成合力，提高學(xué)習(xí)效率。3.用調(diào)

18、查問卷等方法總結(jié)學(xué)生現(xiàn)有的計算、驗算方法，以現(xiàn)代教育論、教育心理學(xué)等理論為指導(dǎo)進(jìn)行分析，總結(jié)、整理、提煉教師教學(xué)實踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗，制定相應(yīng)的指導(dǎo)方案和操作的一些基本方法，體現(xiàn)“算用結(jié)合”的優(yōu)越性。4.通過對課堂教學(xué)的觀察和分析，尋找因教師忽視對學(xué)生進(jìn)行計算方法指導(dǎo)從而造成無效或低效教學(xué)行為的根源，探求計算教學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)理念和實施辦法；對教師課堂行為進(jìn)行合理分解，分析對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)計算方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練的高效教師行為特征，在實踐層面上推進(jìn)突出學(xué)生計算能力提高的教學(xué)策略。5.通過“算用結(jié)合”學(xué)習(xí)能力的研究，探索教法與學(xué)法的最優(yōu)組合，使教法與學(xué)法體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中并形成一定的教學(xué)特色。使

19、學(xué)生掌握優(yōu)化選擇計算的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；使教師自身在教學(xué)實踐中進(jìn)行探索、反省、思考、總結(jié)并在教學(xué)中優(yōu)化選擇與運(yùn)用適合自身的教法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，向課堂40分鐘要質(zhì)量，將新課標(biāo)中計算方法的指導(dǎo)落到實處，實現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)參與本課題研究的老師是我組全體數(shù)學(xué)教師，顧問是我校的校長和分管教學(xué)的副校長以及學(xué)校教研主任，課題負(fù)責(zé)人是遵義縣教學(xué)名師，遵義縣數(shù)學(xué)骨干教師，有指導(dǎo)課題研究的經(jīng)驗，參研教師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。課題組成員6人，平均年齡35歲，本科學(xué)歷4人，專科學(xué)歷2人，6人均是小學(xué)高級教師。三、保障措施    1、采取“走出去，請進(jìn)來”的方式對研究成員進(jìn)行培訓(xùn)，并由研究成員負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)，提高外校全體教師科研水平。