小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)知識試題及答案

1、小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)知識試題及答案篇一：2014年中小學(xué)科學(xué)教師招聘專業(yè)知識及試題精選知識歸納1.原理制造的。 2. 3. 4.各種物體都能反光，反光的情況不同。紅顏色物體反射紅色光，黃色物體反射黃色光，不同顏色的物體反射光的顏色不同。白色的物體比黑色的物體反光能力強。表面越光滑反光能力越強。 5. 的像與物體大小相同，左右相反。 6. 遠(yuǎn)時，形成的是縮小的像；當(dāng)凸透鏡距紙屏遠(yuǎn)、距蠟燭近時，形成的是放大的像。 8. 光圈，能控制光芒的強弱；晶狀體像凸透鏡能使物體成像；視網(wǎng)膜像實驗中的紙屏，能映出圖像。 的物體的光。當(dāng)它們發(fā)射或反射的光通過瞳孔、晶狀體進入眼睛后，會在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像；連接視

2、網(wǎng)膜的視神經(jīng)立刻把這些光信號報告給大腦，我們就看到了這些物體。篇二：小學(xué)科學(xué)教師招聘考試試題及答案整理版 教師招聘考試小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)資料 (一)、填空(20分，每空1分) 1、科學(xué)素養(yǎng)的四個核心因素是科學(xué)興趣、科學(xué)精神_、科學(xué)概念_、科學(xué)方法。 2、凸透鏡有放大、成像_、聚光_的作用。 3、我國神州五號載人飛船首次發(fā)射成功，首位航天員是楊利偉。 4、植物的葉一般可以分為葉片_、葉柄_、葉脈_三部分。 5、物體的冷熱程度叫溫度_。要精確測量物體的溫度，需要使用溫度計_。它是根據(jù)液體熱脹冷縮_的性質(zhì)制成的。 6、人類生長發(fā)育和其他一切生命活動所需要的營養(yǎng)全部來自食物，食物中主要含有蛋白質(zhì)、糖類_、脂

3、肪_、維生素_、礦物質(zhì)_五種營養(yǎng)成分。 7、被稱為雜交水稻之父的我國科學(xué)家是袁隆平_。 8、沉淀_、過濾_和消毒_是三種常用的凈化水的方法。 9、熱空氣受熱上升，冷空氣流過來補充，就形成了風(fēng)_。 (二)、選擇(10分，每題1分) 1、解剖白菜花的正確順序是(A)。 A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊 C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊 2、世界上種類最多，數(shù)量最多的動物是()。 A、鳥類B、哺乳動物C、爬行動物D、昆蟲 3、下列物體，能溶解于水的是()。 A、白糖、油B、食鹽、沙C、氧氣、白糖D、白糖、沙 4、用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時的順序，依次為()。

4、 A、先看后聞再嘗B、先看后嘗再聞C、先嘗后看再聞 5、月球的引力，比地球的小得多，只相當(dāng)于地球引力的()。 A.二分之一B.六分之一C.十分之一 6、我們在燈光下能看到物體，是光的()。 A、反射現(xiàn)象B、折射現(xiàn)象C、輻射現(xiàn)象D、直射現(xiàn)象 7、彩虹的顏色一般可以分為()。 A、五種B、六種C、七種D、無數(shù)種 8、下列不屬于果實的是() A、無籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、蘿卜 9、磁鐵中吸鐵本領(lǐng)最強的部分是在()。 A、中間和兩端B、中間或兩端C、兩端D、中間 10、使用酒精燈的正確步驟是()。 A、打開燈帽豎放，從下往上點火，用內(nèi)焰加熱，從正面蓋上燈帽 B、打開燈帽豎放，從上往下點火，用外焰

5、加熱，從側(cè)面蓋上燈帽 C、打開燈帽豎放，從下往上點火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽 (三)簡答。(40分，每題8分) 1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么? 2、日食的成因是什么? 3、雷電是怎樣形成的? 4、什么是光合作用?光合作用對人類有何意義? 5、在沉與浮一課教學(xué)時，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實驗步驟? (四)、案例分析(10分) 對于下述課堂上的師生對話，你有何感想? 小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個學(xué)生否定了老師的說法：不，老師，應(yīng)該是15顆。另一位學(xué)生馬上補

6、充：不，是16顆。老師親切地問第一位學(xué)生，你怎么知道是15顆，學(xué)生答我在一本科普讀物上看到的。老師接著又問另一位學(xué)生，他回答，最近一期雜志上說是16顆。這位老師聽了，高興地對同學(xué)們說，你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實，好嗎?： 答案 (一)填空 1、科學(xué)精神、科學(xué)概念、 2、成像、聚光 3、楊利偉 4、葉片、葉柄、葉脈 5、溫度、溫度計、液體熱脹冷縮 6、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì) 7、袁隆平 8、沉淀過濾消毒 9、風(fēng) (二)、選擇 1、A 2、D 3、C 4、A 5、B 6、A 7、C 8、D 9、C 10、C (三)

7、、簡答 1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么? 答：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 2、日食的成因是什么? 答：月球圍繞地球轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽和地球中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見太陽的一部分，于是形成了日食。 3、雷電是怎樣形成的? 答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云，有的帶正電，有的帶負(fù)電；當(dāng)兩塊帶不同種電的云相互接近時，就

8、會發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時出現(xiàn)的電火花就是閃電，發(fā)出的聲音就是雷聲。 4、什么是光合作用?光合作用對人類有何意義? 答：植物的葉子中的每一個葉綠體，都是一個小小的綠色食品加工廠。在陽光的照射下，葉綠體可以把根吸收來的水分和由氣孔進來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料，同時放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。 意義：葉的光合作用，不僅為植物制造了養(yǎng)料，還為動物和人的生存提供了養(yǎng)料和氧氣。 5、在沉與浮一課教學(xué)時，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實驗步驟? 答：沉與浮一課土豆沉浮的實驗程序，先放水與先放鹽對實驗

9、的影響不大，因為不管水與鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會發(fā)生改變(最好先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進行攪拌)。但對放土豆的先后時間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制(攪拌)鹽水的過程中，時間一長，土豆有可能會被鹽水浸潤，由于鹽水的高滲透作用，土豆內(nèi)的水分可能會被鹽水析出來，以至于改變土豆的密度，這樣就會影響實驗數(shù)據(jù)的可靠性。 (四)、案例分析 對于下述課堂上的師生對話，你有何感想? 小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個學(xué)生否定了老師的說法：不，老師，應(yīng)該是15顆。另一位學(xué)生馬上補充：不，是16顆。老師親切地問第一位學(xué)生，你怎么知道

10、是15顆，學(xué)生答我在一本科普讀物上看到的。老師接著又問另一位學(xué)生，他回答，最近一期雜志上說是16顆。這位老師聽了，高興地對同學(xué)們說，你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實，好嗎? (說明：答題的老師們可根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗、學(xué)得的理念及獨特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。) 答題思路： 1.對這位老師的教學(xué)至少有以下幾個方面可加以肯定： A、體現(xiàn)了用教材教而不是教教材、不唯教材的新理念，讓學(xué)生知道知識的更新。B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。 C、體現(xiàn)了新課程的評

11、價理念，能對學(xué)生進行肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 2.對這一教學(xué)片斷還可提出以下建議： A、可借此機會對學(xué)生進行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)； B、可借此機會鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。 小學(xué)科學(xué)部分 一、簡答題 1、簡述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。 答：科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是：一、科學(xué)興趣（求知本能），即對科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感；二、科學(xué)方法（探究核心），即了解或把握認(rèn)識客觀事物的過程和程序，知道如何運用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學(xué)知識（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解；四、科學(xué)精神（理念行為），即對科學(xué)技

12、術(shù)具有正確的價值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫牵雀矣谫|(zhì)疑、獨立思考又樂于互助合作。 2、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？ 答：莖的特征是有節(jié)和節(jié)間；節(jié)上有葉或變態(tài)葉；有芽。因此， 在上述植物中，馬鈴薯和荸薺是莖，其中馬鈴薯是塊莖，荸薺是球莖； 蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和荸薺差不多，但由于它們沒有節(jié)和節(jié)間之分， 也沒有芽。所以蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態(tài)根。 3、簡述科學(xué)探究的實現(xiàn)途徑。 答：科學(xué)探究的實現(xiàn)宜通過三條途徑：貫穿與教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程，不僅使學(xué)生進行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動。把科探究滲透在整個科學(xué)課教學(xué)的全過程

13、。把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個內(nèi)容。在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究。 4、在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生？ 答：教學(xué)中的引導(dǎo)，主要是指教師要創(chuàng)設(shè)各種條件、運用各種方法讓學(xué)生去經(jīng)歷提問、發(fā)現(xiàn)、驗證、分析解釋、交流等探究過程。如：通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)；多媒體、演示實驗引導(dǎo)；通過提問引導(dǎo)；通過有效的結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo)；通過一起寫下來歸類、分析引導(dǎo)；試圖解釋引導(dǎo)；展示資料引導(dǎo)；鼓勵提問引導(dǎo)；鼓勵驗證引導(dǎo)；贊賞特別辦法引導(dǎo)等等。 （答題的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗與體會，靈活回答這個問題。） 5、如何準(zhǔn)確描述一個物體的運動？ 答：要準(zhǔn)確描述一個物體的運動，就要說清楚以下幾個因素：物體的位置與參照物；運動的相對性；運動的方向和

14、快慢；運動與時間的關(guān)系等。 6、簡述冬季的主要星座和星空特點。 答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小犬等星座。冬季星空最為壯麗，冬季，是一年四季中亮星最多的季節(jié)。 7、可以根據(jù)哪些特征對物體或材料進行分類和排序? 答：對物體，可以根據(jù)大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、結(jié)構(gòu)、所用材料等特征進行分類或排序；對材料，可以根據(jù)軟硬程度、透明性、可溶性、吸水性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、韌性、隔音能力等進行分類或排序。 8、簡述秋季的主要星座和星空特點。 答： 秋季星空出現(xiàn)的主要星座有：天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人馬、南魚等星座。秋季的星空銀河橫跨天空，但亮

15、星較少，像仙女座河外星系這樣的深空天體卻比比皆是。 二、辯別題： 9、病毒不具細(xì)胞形態(tài)，顆粒很小，遠(yuǎn)非光學(xué)顯微鏡所能顯示，所以它的發(fā)現(xiàn)比細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)要晚得多。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。 答：以上所述是對的。 病毒不具細(xì)胞形態(tài)，它由蛋白質(zhì)（為外殼）和核酸（為核心）構(gòu)成。它不能獨立生活，卻能寄生在活細(xì)胞里進行生命的繁衍。 天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。 10、地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的東升西落運動有關(guān)嗎？若有關(guān)，是什么關(guān)系？ 答：地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的周日運動有關(guān)。潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及較少程度的太陽引力引起的（月球?qū)Φ厍?/p>

16、的潮汐作用約為太陽對地球潮汐作用的2.2倍）。地球上海域、湖泊的水平面每天漲落兩次，離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大，水會朝向正對著月球的那一點聚集，而在地球的另一面，月球?qū)Φ氐睦σ人睦Υ?，因此水域在離月球最遠(yuǎn)的一點也形成凸點，這樣地球上就有兩個新的最高水域點。因此，當(dāng)?shù)厍蛲瓿闪艘粋€完整的自轉(zhuǎn)，幾乎地球上的每一點都有過兩次潮汐。 （以下是“大潮”、“小潮”的成因，可以不作答，供參考：任何一點最高的漲潮和最低的落潮都會發(fā)生在新月和滿月，在那時，太陽和月球的引力同時作用向同一方向位，這就是“大潮”。當(dāng)月球位于1/4位相時，太陽的引力剛好作用于月球的引力，就形成了最低的漲潮，稱為“小潮

17、”。） 11、請描述科學(xué)探究活動過程。 答：科學(xué)探究活動過程一般包括以下幾個方面： 提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃，觀察、實驗、制作，搜集整理信息，思考與結(jié)論，表達與交流等活動。 1）提出問題針對觀察到的現(xiàn)象提問，如“是什么”或“為什么會這樣”的問題，并能選擇適合自己探究的問題。 2）猜想與假設(shè)應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。 3）制定計劃提出進行探究活動的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。 4）觀察、實驗、制作觀察和實驗，是觀察者利用感覺器官或借助“工具”對觀察對象進行感知及取證的探究活動。制作動手制作簡易的科學(xué)模型或帶有創(chuàng)造性的科技作品。 5）搜集整理信

18、息能查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。 6）思考與結(jié)論能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作出合理的解釋或結(jié)論。能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。 7）表達與交流能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議，能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。 三、案例分析 13、某觀測者注意到，這天太陽升起的方位在東北方，且與前幾天相比，方位更偏北。請判斷這天的大致公歷日期，并描述這天太陽在天空中運動的模式。 1）判斷：這一天的日期大約在臨近夏至日夏至日之間的日期。 因為太陽升起的方位在

19、東北方，說明太陽的直射光照正移向北回歸線。又因為這一天太陽升起比前幾天更偏北，說明這天只能是夏至日或臨近夏至日的日期，不可能是夏至以后的日期。所以判斷這一天日期為臨近夏至日夏至日之間的日期。 2）描述：這天的太陽從東北方升起，然后慢慢向西偏南移動，逐漸移向北回歸線上空或北回歸線稍偏南的上空，中午陽光直射北回歸線（或北回歸線稍偏南緯線），下午太陽逐漸向西偏北移動，傍晚從西北方落下。 14、在沉與浮一課教學(xué)時，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實驗步驟？為什么學(xué)生需要規(guī)范的實驗程序？ 答：沉與浮一課“土豆沉浮”的實

20、驗程序，先放水與先放鹽對實驗的影響不大，因為不管水與鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會發(fā)生改變（最好先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進行攪拌）。但對放土豆的先后時間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制（攪拌）鹽水的過程中，時間一長，土豆有可能會被鹽水浸潤，由于鹽水的高滲透作用，土豆內(nèi)的水分可能會被鹽水析出來，以至于改變土豆的密度，這樣就會影響實驗數(shù)據(jù)的可靠性。 科學(xué)需要客觀精神，為保證獲得的事實對證明一個問題的有效性，觀察與實驗必須要規(guī)范。在觀察與實驗所遵循的規(guī)則中，一個重要的規(guī)則就是要控制變量，如果應(yīng)控制的變量未得到有效控制，那么實驗的有效性就會受到影響。在沉與浮一課這

21、一實驗中，土豆的密度應(yīng)該保持不變，是需要控制的變量，因此要避免任何影響改變土豆密度的因素。 15、某一天傍晚，太陽已經(jīng)落山，天色漸漸變暗，一觀測者看到月亮高掛在東南天空請描述此時的月相（月亮的形狀），并判斷這天的大致農(nóng)歷日期。 答：這一天大致在農(nóng)歷1112日。月相為上凸月，即月亮西邊大半部分亮，東邊邊緣暗。 小學(xué)科學(xué)教師考試?yán)碚摬糠謪⒖荚囶}及答案 一、填空。 1.小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)(科學(xué)素養(yǎng))為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。 2.科學(xué)學(xué)習(xí)要以（探究）為核心。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。 3.小學(xué)科學(xué)的三個分目標(biāo)是：（科學(xué)探究）、（情感態(tài)度與價值觀）、（科學(xué)知識）。4.科學(xué)課程的教學(xué)評價要

22、求：評價主體的（多元化）;評價內(nèi)容的(全面化); 評價方法的(多樣化);評價時機的(全程化)。 5.科學(xué)教育的課程資源無處不在，無時不有。從空間上可分為（學(xué)校資源）、（家庭資源）和（社區(qū)資源）三類；從性質(zhì)上包括（人）、（物）、（環(huán)境）三大資源。 6.科學(xué)課程重點在于通過引導(dǎo)學(xué)生（親身經(jīng)歷科學(xué)探究）的過程，激發(fā)對科學(xué)的（興趣），形成(科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究)的能力。 7.科學(xué)課程是(實踐性)很強的課程，教師需帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生做大量的(觀察實驗)、(動手操作)等活動。 8.科學(xué)課程中物體與物質(zhì)部分經(jīng)過對（物體）-（材料）-（物質(zhì)）這三個層次的觀察與探討，了解物質(zhì)的一些（基本性質(zhì)）與（變化過程），使學(xué)生

23、的認(rèn)識逐漸由具體向抽象過渡。 9.小學(xué)科學(xué)的生命世界知識取向淺顯，但不等于內(nèi)容選擇隨意性零散化和瑣碎化，它體現(xiàn)了（基礎(chǔ)性）、（系統(tǒng)性）與（探究性）等特點。 10、小學(xué)科學(xué)教學(xué)除了講授之外，還有多種活動：（搜集信息）、（現(xiàn)場考察）、（自然狀態(tài)下的觀察）、（實驗）、（專題研究）、（情境模擬）、（科學(xué)小制作）、（討論辯論）、（種植飼養(yǎng)）、（科學(xué)游戲）等。（留五個空，任意填。） 二、簡答題。 1、科學(xué)探究式教學(xué)有什么特征？ 答：（1）學(xué)習(xí)者圍繞科學(xué)性問題展開探究活動。（2）學(xué)習(xí)者獲取可以幫助他們解釋和評價科學(xué)性問題的論據(jù)。（3）學(xué)習(xí)者要根據(jù)事實證據(jù)形成解釋，對科學(xué)性問題做出回答。（4）學(xué)習(xí)者通過比較其

24、他可能的解釋，特別是那些體現(xiàn)科學(xué)性理解的解釋，來評價他們自己的解釋。(5)學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解釋。 2、簡述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。 答：科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是：一、科學(xué)興趣（求知本能），即對科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感；二、科學(xué)方法（探究核心），即了解或把握認(rèn)識客觀事物的過程和程序，知道如何運用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學(xué)知識（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解；四、科學(xué)精神（理念行為），即對科學(xué)技術(shù)具有正確的價值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫牵雀矣谫|(zhì)疑、獨立思考又樂于互助合作。

25、3、簡述科學(xué)探究的實現(xiàn)途徑。 答：科學(xué)探究的實現(xiàn)宜通過三條途徑：貫穿與教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程，不僅使學(xué)生進行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動。把科學(xué)探究滲透在整個科學(xué)課教學(xué)的全過程。把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個內(nèi)容。在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究。 4、在科學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生？ 答：教學(xué)中的引導(dǎo)，主要是指教師要創(chuàng)設(shè)各種條件、運用各種方法讓學(xué)生去經(jīng)歷提問、發(fā)現(xiàn)、驗證、分析解釋、交流等探究過程。如：通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)；多媒體、演示實驗引導(dǎo)；通過提問引導(dǎo)；通過有效的結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo)；通過一起寫下來歸類、分析引導(dǎo)；試圖解釋引導(dǎo)；展示資料引導(dǎo)；鼓勵提問引導(dǎo)；鼓勵驗證引導(dǎo)；贊賞特別辦法引導(dǎo)等等

26、。（答題的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗與體會，靈活回答這個問題。） 三、案例分析 人教論壇 ? 小學(xué)科學(xué)教育論壇 ? 新科教版三年級上復(fù)習(xí)資料 第一單元（植物）： 1、樹是一種植物，是有生命的物體，有許多可觀察的特征：樹的高矮、樹冠的形狀、樹干的粗細(xì)、樹皮和樹葉的樣子。 2、在一棵真正的大樹旁，我們看見過：樹瘤、果實、小動物、鳥巢、小草、蔓藤等，這說明植物的生長與周圍的動物、植物和環(huán)境有關(guān)。 3、放大鏡是用來進行科學(xué)觀察的一種工具。 4、一棵大樹可以分成三部分樹冠、樹干和樹根，樹冠的形狀可以分為：三角形、圓形、半圓形和扇形等幾種。 5、拓印樹皮的方法是：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平

27、捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。 6、在寫觀察記錄時，要注意格式，寫清：A.要寫出觀察的時間、地點、小組成員。B.要按觀察的順序來記錄。C.最好貼上收集到的實物標(biāo)本（或圖片等）。篇三：小學(xué)科學(xué)教師招聘考試試題及答案整理版 山東省棗莊市中區(qū)君山路小學(xué) 武 璇 一、填空：（16分） 1像蠟燭熔化、紙折疊、鐵熔化這樣的變化，僅僅是發(fā)生了變化，像蠟燭、木頭燃燒這樣的變化，不僅僅是 會 。 2描述物體是運動還是靜止，必須先確定一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個被選定的物體 叫。 3物體具有保持它原來運動狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為。 4、 、 、 統(tǒng)稱為植物的向性運動。 5地球自轉(zhuǎn)的方向是 ，自轉(zhuǎn)周期約為小時。 6根據(jù)病毒寄生的生物細(xì)胞的不同，可分為 、 三類。 7腐生細(xì)菌會將動植物的遺體分解成 、水和 。 二、選擇題：（6分） 1鐵釘在 條件下容易生銹。 水和空氣并存 酸堿鹽溶液前兩項均有 2以下沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物是 。 細(xì)菌 病毒 真菌 3以下是夜行性動物的是 。 喜鵲貓頭鷹 燕子 4“中