量表評定基礎(chǔ)知識

1、量表評定基礎(chǔ)知識張作記一、 評定量表1 .量表的基本特征：用于心理行為測量的量表，是用來量化心理行為功能狀態(tài)的一種測量工具，用量 表量化評價分析的過程稱為評定。量表評定是以自然觀察為基礎(chǔ)，也是在自然情景下收集評定資料，可看 作是自然觀察的延伸。規(guī)范的評定量表應具以下特征：名稱：指明量表的種類、編制者、測驗目的等； 項目：每一量表中，均應包括若干條目，每一條成為一項，量表項目是編制者根據(jù)理論構(gòu)念或經(jīng)驗、參 考其它量表選定。量表項目不宜太多，項目內(nèi)容應反應測驗構(gòu)念的某些特征；項目定義：每一測驗項目 應有明確的定義，用于指導該項目的測驗和評價；項目分級：量表中的項目需根據(jù)內(nèi)容分成若干等級。 分級多少

2、關(guān)系著量表項目的敏感性，分級太多，分級標準不易掌握，較難得到評定者間的一致性；分級太 少則可能降低測驗項目的敏感性。自評量表分級不宜過多，一般為35級，專業(yè)人員評定，可適當增加評定項目的分級；評定標準：量表項目的評分，需給出一定的標準，以指導項目的評定。項目標準可以根 據(jù)項目程度和持續(xù)時間、發(fā)生頻度等確定，標準應便于操作。2 .量表評定的形式：主觀評定量表：為他評量表，量表各項目描述精細，通過知情人對受評者心理 特質(zhì)、行為等項目根據(jù)其觀察印象逐項判斷，不僅要判定每一項目被評者是否出現(xiàn)，而且要按照量表項目 程度等級標準作出程度估計，評定者的評價是主觀的，但評定依據(jù)來源是客觀的，具有相當?shù)恼鎸嵭浴?/p>

3、 自陳量表：受評者自己按照量表內(nèi)容要求提供關(guān)于自己心理特質(zhì)（內(nèi)隱行為）、行為及個人社會經(jīng)濟背景資料報告，如問卷、調(diào)查表等為自陳量表，具有項目數(shù)量多，項目描述清晰，內(nèi)容全面，信息量大，可以團 體實施等特點。受評者的自陳資料常常帶有某些偏向。3 .心理行為評定量表的種類：按評定者性質(zhì)劃分，填表者為受評者自己稱自評量表，評定者由他人 評定稱他評量表。按量表項目編編排方式劃分：a.數(shù)字評定量表，提供一個定義好的數(shù)字序列，由評定者給受評者行為確定一個數(shù)值等級；b.描述評定量表：對所評定的行為提供一組有順序性的文字描述，由評定者選出一個適合受評者的描述；c.標準評定量表：呈現(xiàn)一組評定標準讓評定者判斷受評者

4、；d.檢選量表：提供一個由許多形容詞、名詞或陳述句構(gòu)成一覽表，評定者將表中所列與被評者的行為逐一對照，將 適合受評者行為特征的項目挑選出來，最后對結(jié)果加以分析；e.強迫選擇量表：評定者在各項目中強迫選 擇一種與受評者狀況最接近的情況。按量表功能劃分，有特征描述性量表和診斷性量表。按量表評定 內(nèi)容劃分，則有智力評定、人格測驗、行為功能測試、心理健康狀況評定、情緒障礙評定、生活質(zhì)量評定 等多種評定內(nèi)容的量表。4 .評定量表的編制(1)推理法：根據(jù)所評定內(nèi)容的有關(guān)理論，建立理論構(gòu)架，推論出反映評測內(nèi)容的項目，進而進行量表 編制的一種方法。該方法重視理論依據(jù)，量表的項目反映理論構(gòu)想和編制者的個人經(jīng)驗。

5、(2)實證法：依據(jù)所評定內(nèi)容的某些特征，求證特異評定項目的一種方法。實證法依據(jù)實證效度確定量 表的項目。編制方法要經(jīng)過三個步驟：選擇具有評定特質(zhì)的對象組成效標組，不具備評定特質(zhì)的人組成 對照組；通過文獻資料、調(diào)查、專家經(jīng)驗等篩選可能反應評定特質(zhì)的項目；將編制好的項目施評于效 標組和對照組，將能區(qū)分兩組人群的項目保留，即組合成特異的量表，用于評定效標人群，有較好的實證 效度。(3)同質(zhì)法：依據(jù)所評定內(nèi)容的某些特征，選用能反應評定內(nèi)容同一特征項目的編制量表方法。同質(zhì)法 即保證量表的項目，都能測量相同的品質(zhì)，一般要經(jīng)過下列步驟：對標準樣本施測大量的項目；用因 素分析或其他相關(guān)分析，把項目歸為若干同質(zhì)

6、性類別，將與各類別相關(guān)很低的項目或者各類別都有較高相 關(guān)的項目刪除；對各類別項目的內(nèi)容進行分析、重新排列、命名、可得到若干個同質(zhì)量表，這些同質(zhì)量 表合起來便構(gòu)成一個完整的評定量表。同質(zhì)法編制的量表有較好的結(jié)構(gòu)效度，但難以保證實證效度。(4)綜合法：綜合采用推理法、實證法、同質(zhì)法編制量表的一種方法。通常是用推理法編寫大批項目， 用實證法和同質(zhì)法對這些項目進行篩選和編排。如量表編制以預測或作實際決定，則應偏重實證法，如以 理論研究為目的，則偏重同質(zhì)法。5 .評定量表的應用(1)選用原則：選用量表的最基本原則是根據(jù)研究目的和量表的評價功能選擇。研究目的是指課題設計 的研究目標，即要研究什么內(nèi)容，評價

7、哪些指標；量表評價的功能是指量表所具有的功效。在研究設計中， 所選擇的評定量表，必須具備實現(xiàn)研究目的功能。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)量表的特性、敏感性、簡便性、實用 性等特點，選擇具有特異評定功能的量表。選用量表可從以下幾方面考慮：a.首選能實現(xiàn)研究目的特異量表；b.為深化、豐富研究內(nèi)容，在研究條件許可下，輔選具有同類評價功能或其它評定功能的量表，可比 證研究結(jié)果的可靠性，探索新的研究方向，或積累豐富的研究資料；c.堅持簡便、實用原則；d.優(yōu)先選用具備國內(nèi)常模資料的量表；e.優(yōu)先選用結(jié)果統(tǒng)計、分析簡便或已具備計算機統(tǒng)計分析軟件的量表。（2）量表應用注意事項：a.評定者應具備該量表評定的基本知識和基本的評

8、定操作技能，一般應經(jīng)過系統(tǒng)的學習和實際評定訓練，并取得評定結(jié)果的一致性檢驗；b.應用評定量表應嚴格按使用手冊（或指導語）的要求施行。c.遵守量表評定的時間、環(huán)境要求。 d.評定者與受評者之間，應保持友好和信任的關(guān)系，取 得受評者的配合。e.注意檢查評定資料的完整性，防止資料遺漏或信息丟失。二、心理行為測評技術(shù)心理行為測評是指通過一系列的科學方法測試個體的心理行為能力和差異的一種科學方法。人的心理行為現(xiàn)象是針對復雜多變的環(huán)境發(fā)生的心理活動和作出的應對性反應。既反映了個人 應付環(huán)境改變能力的大小，又反映了個人的內(nèi)在心理活動、個人行為性狀和行為傾向。外在行為具有一定 的可觀察性和可測量性，而許多內(nèi)在

9、心理活動卻很難測量。行為顯露于外，很容易把握，行為的可測量性 和可觀察性為行為為心理行為測評提供了信息基礎(chǔ)。幾乎每種心理、行為現(xiàn)象在人群中都有一定的分布， 這是用以判斷正?；虍惓５膮⒖家罁?jù)，是客觀標準的重要源泉。心理行為信息的獲取系根據(jù)確定的目標，采取一定的方法和技術(shù)，觀察記錄分析心理行為方面的變化，以此用作心理行為診斷的基本資料。美國心理學家卡特最先提出心理測評一詞。 1904年法國的心理學家比納和西蒙編制了第一個兒童智力測驗量表，美國斯坦福大學的心理學家推孟教授，提出了心理商數(shù)的概念（簡稱為IQ）。心理學家Hanninen編制的芬蘭職業(yè)衛(wèi)生組合（FIOH）, 1960年后開始研究有機溶劑等

10、毒物接觸者的行為功能評價問題，于1979年取名為毒理心理學研究的行為測試組合。該組合包括反映智力、記憶、認知、心理活動、以及情感和個性（人格）等行為功能測驗項目。WH箋家小組1987年正式出版了 WHG申經(jīng)行為核心'測試組合1978年后心理測評在我國開始廣泛運用于實踐，20年的發(fā)展，量表評定得到了廣泛應用，有關(guān)的計算機測評技術(shù)及儀器設備測量也得到了廣泛應用。（一）測評方法心理行為測評獲取信息有直接法和間接法兩類。直接法指在無外在干預條件下直接獲 取有關(guān)心理、行為信息的方法。間接法是在人為模擬客觀情境之后再觀察心理行為現(xiàn)象的方法?，F(xiàn)介紹幾 種基本的測驗方法。1 .紙筆測驗：簡稱筆試，要求

11、被試根據(jù)項目的內(nèi)容，把答案寫在紙上，以了解被試心理活動的一種方 法。常用測驗形式有多項選擇題、是非題、匹配題、填空題、簡答題、小論文有七種。2 .量表法：量表是一種比紙筆測驗更嚴格的測量工具。量表可以看作是一把標準尺子，用這把尺子對 被試的屬性進行測量，一般的心理測驗都由一個或幾個量表組成，它們的建構(gòu)程序更嚴格，客觀化的程度 更高，往往有常模可以參照3 .投射測驗：有些心理特征是很難直接觀察和測量的，例如人們的欲望、動機、需要等等。就需要用 投射的測量方法。透射法即讓被試通過一定的媒介，建立自己的想象世界，在無拘束的情景中，不自覺地表露出其個性特征的研究方法。其主要方法的有以下幾種：（1）聯(lián)想

12、技術(shù)。為被試呈現(xiàn)一些刺激，讓被試報告對這些刺激的反應，根據(jù)被試的反應作出分析。常用的有各種墨漬投射測驗，各種字詞的聯(lián)想測驗等。（2）構(gòu)成技術(shù)。被試需要根據(jù)一個或一組圖形或文字材料講述一個完整的故事。如主題統(tǒng)覺測驗、麥克萊蘭成就測驗等。（3）詞句完成法。把一些沒有完成的句子呈現(xiàn)給被試，請被試根據(jù)自己的想法把句子完成，被試可以作出各種反應，分析評價被試者的反應。（4）等第排序技術(shù)。讓被試把一組不同程度、等級的征象按某種標準加以排序的方法。（5）表現(xiàn)技術(shù)。側(cè)重過程性分析，要求被試參加一些活動，通過這些活動可表現(xiàn)出他們的需要、愿望、情緒或動機。（6）個案分析技術(shù)。是一種綜合性技術(shù)，既含表現(xiàn)的成分又有投

13、射的成分。投射測驗的優(yōu)點是主試的意圖目的藏而不露，測試結(jié)果比較真實，缺點是分析比較困難，關(guān)鍵在于如何提高投射測驗的信度和效度，提高它們的客觀性程度，而且主持投射測驗的人員需要接受專門的培訓，否則不如采用其它的測量方法。4 .儀器測量法：通過科學的儀器對被試進行測試，以了解被試心理活動的一種科學方法。測量心理活 動的儀器越來越多，如多導儀、眼動儀、動作穩(wěn)定儀等。（二）測評的技術(shù)指標1 .標準化、客觀化和常?；谑占芯繑?shù)據(jù)時要從測量的材料、情境、主試、被試和結(jié)果的處理方式 等幾個方面考慮，加以系統(tǒng)地控制，以保證收集到的信息是客觀的。要盡量控制無關(guān)變量的干擾，集中收 集與研究主題關(guān)聯(lián)最大的信息。（

14、1）標準化 收集信息的條件和程序應有統(tǒng)一的標準，保證采用同一個參照框架，用同樣的方法收集材料，使得出的結(jié)果有比較意義。無論是做實驗室研究，現(xiàn)場調(diào)查還是準實驗研究都要注意收集信息時的 系統(tǒng)性和控制程度，要按照同樣的程序開展工作，克服個人主觀性對研究過程的影響。實現(xiàn)標準化應注意 以下因素的控制：測驗材料。測驗材料實際上是一把測量的尺度，主試根據(jù)被試的反應，得出對被試某 個方面特征的測量結(jié)果。所以無論是問卷、儀器、調(diào)查表格都要統(tǒng)一制式，使被試接受同樣的刺激作出相 應的反應。測驗環(huán)境。被試在不同的環(huán)境中接受同樣的測驗可能得出有差異的結(jié)果，要讓所有被試盡可 能在統(tǒng)一的比較自然的條件下接受測驗，環(huán)境不要與

15、其熟悉的條件差別太大，否則也會產(chǎn)生不利的影響。測驗程序控制。主試要控制好測驗的程序，要按測驗指導手冊上規(guī)定的執(zhí)行，不能任意處理。主試要和 被試建立良好的合作關(guān)系，使被試了解測驗的目的，如何正確地做出反應，減少被試的顧慮。在整個測驗 的過程中，主試要觀察被試的反應，及時解答被試提出的問題，但不能給被試以暗示，協(xié)助他們作答。 測驗時間。一般的測驗都有時間的限制，主試應該把時間的限制預先和被試講清楚，在測驗的過程中可以 提醒被試注意時間。在條件許可下，同一樣本的同一個測驗最好在同一個時間段內(nèi)進行，要使被試在盡可 能相同的時間段內(nèi)接受測驗。主試培訓。主持測評的人應具備一定的資格，掌握相應的知識和技能才

16、能 勝任測評工作。在主持一個新的測評時，主試要有充分的準備，了解該測評的每一個細節(jié)，可能的話，自 己先體驗一遍或是先做一個預試，預試后征求被試的意見，以便更好地做好工作。(2)客觀化 為了保證對測驗結(jié)果解釋的一致性，盡可能地減少主試的主觀性程度，要有一套程序加以保證。包括以下幾個方面：方法設計。設計要符合客觀實際，應征求各方面專家的意見，使測驗結(jié)果 能反映出欲測量因素的變異程度，尤其要注意不能誤導被試。計分。應盡量采用數(shù)量化的評價方法，少 用或不用文字評價的方法。標準測驗需向主試提供計分方法和計算公式，使主試可以對同一結(jié)果得出比較 一致的評價。主試要接受充分的培訓，掌握評價標準。并注意采取客觀

17、的態(tài)度評價被試的作業(yè)成績。測 驗程序控制。主試在測驗的過程中要保持公正和客觀的態(tài)度，對被試的作業(yè)不應表態(tài)，對正確答案表示贊 許或提示被試等等，結(jié)束測驗后可與被試討論，測驗過程中不能予被試以暗示。(3)常?；捎跍y量尺度的單位并未達到統(tǒng)一和缺少互相換算的標準，而用常?；姆绞奖碚鳒y量的標準。心理測量的數(shù)據(jù)類型不同于其它學科數(shù)據(jù)的類型，測量結(jié)果只有在與其他測量比較時才顯示出其 意義。所謂常?；疵總€測驗都要提供一組常模數(shù)據(jù)，以之作為比較的基準，便于解釋測量結(jié)果的意義。常模數(shù)據(jù)應包括：常模樣本。樣本構(gòu)成應具有代表性，應該盡可能分組表現(xiàn)母體在自然、社會、經(jīng)濟各 方面的特征，如性別、年齡、受教育程度、收

18、入、地域等，并給出各個分組的數(shù)據(jù)。適用范圍。常模樣 本越具有代表性其適用范圍越大。分數(shù)轉(zhuǎn)換法。不同的常模有不同的分數(shù)轉(zhuǎn)換法，即根據(jù)常模的分數(shù)分 布形態(tài)，由原始分轉(zhuǎn)換為標準分。2 .信度信度是心理測量結(jié)果穩(wěn)定性和一致性程度的指標，保證用相同的或可以互相換算的測量工具反復對同一組客觀事物進行測量的結(jié)果是相同。信度還反應測量的準確程度，既保證測量結(jié)果是準確的，準確性蘊涵著穩(wěn)定性。信度是指在多大的程度上可以保證測量工具本身是精確的。信度可用信度系數(shù)衡量，減少測驗誤差。理論上的測量總分數(shù)包括 "真分數(shù)"和由測量誤差造成的"誤差分數(shù)"，測量工具得出的數(shù)據(jù) 的“真分數(shù)

19、”的變異量與"總分”變異量的比率即為該測量的信度系數(shù)。同樣，由測量工具得出的數(shù)據(jù)的“誤差 分數(shù)"的變異量與"總分”變異量的比率與1.00之差即等于該測量的信度系數(shù)。計算信度系數(shù)可選用以下方 法：（1）折半法。將測驗的項目分為兩部分，分別計算這兩部分的分數(shù)，以這兩部分分數(shù)的相關(guān)系數(shù)作為折半信度系數(shù)。測驗項目進行折半時，可以按奇項、偶項劃分，也可以按其它的標準折半。（2）復本法。同時編制兩份量表，它們在內(nèi)容、形式、難度等方面等同，請被試分別接受兩次測驗，一次做一份，然后 把被試的兩次測驗得分的相關(guān)系數(shù)作為復本信度系數(shù)。如果兩次測驗幾乎在同一個時間內(nèi)完成，則該系數(shù) 為復

20、本系數(shù)，如果間隔的時間較長，則得出的相關(guān)系數(shù)為穩(wěn)定或等值系數(shù)。這種方法得出的結(jié)果比較能說明問題，但是要編制兩份等同的量表殊非易事，因此在實踐中的應用受到一定的限制。（3）重測法。用一個量表對同一個樣本實測兩次，由之得出兩組分數(shù)的相關(guān)系數(shù)可以作為重測信度系數(shù)。這種方法往往容易 引起被試的反感，覺得乏味，不愿意配合；此外樣本的構(gòu)成，兩次測量的間隔，欲測構(gòu)念的穩(wěn)定程度也會影響到測量結(jié)果。（4）內(nèi)部一致性檢驗。如果一個測量量表是有效的，該量表就必須是前后一致的。每個量表的不同層次都應該指向構(gòu)念的方向，不同的測量項目應該涵蓋所欲測量的構(gòu)念的一部分，為測量作出 各自的貢獻。如果一個量表中的所有項目都是高度

21、內(nèi)部一致性的話，那么整個量表僅能測量構(gòu)念的某個部 分，而不是其全部。用這種方法不僅可以衡量整個量表的信度系數(shù)，而且可以從項目的水平分析其作出的貢獻。3 .效度表示測量工具能夠測量出所欲測量構(gòu)念的程度，解釋經(jīng)驗水平指標與理論構(gòu)念的聯(lián)系。大體分為兩大類：一類是經(jīng)驗效度，表征一些可觀測變量間的關(guān)聯(lián)程度，分析兩個或兩個以上變量間的關(guān)系，可用一些觀測變量預測另外一些觀測變量；另一類是理論效度，表征觀測變量與理論構(gòu)念間的關(guān)系，理論構(gòu)念往往是潛在變量，不可直接觀測。常用的效度有如下幾種：（1）內(nèi)容效度。測量工具的內(nèi)容在多大程度上符合欲測構(gòu)念，亦即測量項目反映測量內(nèi)容的程度。一個待測內(nèi)容范圍是什么，然后再尋求

22、對應于這個 范圍的指標，測量的指標不能是相應構(gòu)念的復述，也不能把所有的指標都收羅無遺，而是應有代表性。檢驗一個測量工具的內(nèi)容效度時，要把這個過程重新加以考慮，主要由有關(guān)專家進行判斷，他們要提出實際 的證據(jù)表明設計的邏輯與測量目的的相符程度。（2）效標關(guān)聯(lián)效度。以一個或一組測量指標與其它有效測量指標的關(guān)聯(lián)程度可以作為一個測量工具的效標關(guān)聯(lián)效度。有效測量指標可以是與測量同時存在的也可以 是在實踐中行之有效的指標。從時間上看，效標關(guān)聯(lián)效度有兩種，一種是同時效度，可以用測量的結(jié)果與 同時存在的一些指標的關(guān)聯(lián)系數(shù)作為效度系數(shù)；另一種是預測效度，即是用測量結(jié)果與未來的一些指標的關(guān)聯(lián)系數(shù)作為效度系數(shù)。效標關(guān)聯(lián)效度預測的指標與實際中的一些指標有聯(lián)系的，它們有助于實際問題的解決和決策。研制新的量表時，也可以用這個新量表與已經(jīng)被證明是效度較高的量表結(jié)合起來研究，探索新的變量與其它變量的關(guān)系。（3）構(gòu)念效度。用于衡量某個特定的測度與其它測度之間的關(guān)系是否與理論假設的關(guān)系一致。構(gòu)念效度比較難于建立，要從兩方面提出證據(jù)：要指出這個測量和所有理論上認為應 與之有關(guān)的其它測量都存在著較高的關(guān)聯(lián)程度；要指出這個測量和所有理論上認為與之無關(guān)的其它測量 的關(guān)聯(lián)程度都很低。構(gòu)念效度要提供多方面的證據(jù)，從不同的角度對所測的構(gòu)念加以說明，它們需要提供 一組指標從不同側(cè)面建立構(gòu)念效度。三、行為醫(yī)學評定量表行為醫(yī)學評定量表泛