金魚課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金魚引領(lǐng)有效觀察建構(gòu)科學(xué)概念一、基本說明1 .模塊：小學(xué)科學(xué)2 .年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)3 .所用教材版本：教育科學(xué)出版社4 .所屬的章節(jié)：第二單元第六節(jié)5 .學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘（教室授課）二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生在學(xué)習(xí)生命世界中 淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法的同時(shí)，樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。知識(shí)與能力1、魚的身體結(jié)構(gòu)分為頭、軀干、尾三部分。2、金魚生活在水中，身體覆蓋鱗片，用鰭運(yùn)動(dòng)。過程與方法1、通過用幾種感覺器官并借助觀察工具進(jìn)行觀察。2、學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情

2、，初步培養(yǎng)如何選擇問題并解決問題的能力。2、內(nèi)容分析金魚一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書教科版，科學(xué)三年級(jí)上冊“動(dòng)物”單元中的第六課，本單元 的核心概念是生命體的基本特征。學(xué)生對生命的認(rèn)識(shí)，更主要的來自于對動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)計(jì)不厭其煩 地四次認(rèn)識(shí)動(dòng)物的個(gè)體，本課金魚是在學(xué)生研究過蝸牛、蚯蚓和螞蟻后的第四次研究。此時(shí)，學(xué)生已初步 經(jīng)歷了對小動(dòng)物身體大小的比較和測量過程，而金魚是常見的家養(yǎng)動(dòng)物，作為研究的材料容易找到因此， 他們觀察、探索的欲望很強(qiáng)。金魚是水生動(dòng)物，代表了生活在不同環(huán)境中的一大類動(dòng)物，這有利于擴(kuò)展學(xué) 生的認(rèn)識(shí)視野，增加學(xué)生對動(dòng)物的感性經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的直接認(rèn)識(shí)。3、學(xué)情分析：學(xué)生升入三年

3、級(jí)才剛剛開始科學(xué)課的探究，三年級(jí)的學(xué)生喜歡動(dòng)手，好奇心和好動(dòng)心較強(qiáng)，對科學(xué)探究興趣濃厚，對于身邊的事物雖然有了一些了解和認(rèn)識(shí)但是還沒有科學(xué)的觀察方法和形成科學(xué)概念，學(xué)生親歷動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的科學(xué)習(xí)慣才初步形成，雖然有了前幾節(jié)課對的動(dòng)物的觀察和認(rèn)識(shí)，但是利用實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜測和觀察比較幾種不同生物的特征并總結(jié)出生命的基本特征對于學(xué)生來講是個(gè)難點(diǎn)，所以教師在活動(dòng)中要掌握好收與放的教學(xué)，教師既要大膽放手又要注重引導(dǎo)，恰到好處地讓學(xué)生發(fā)揮探究的主動(dòng)性。4、設(shè)計(jì)思路：根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與探究”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將教法和學(xué)法確定如下：1、從教的方面來說，主要采取開放性教學(xué)法，具體分為三個(gè)部

4、分。通過直觀畫面，設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從參與動(dòng)手、觀察，給 每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有所得。通過學(xué)生自主探索、猜想、驗(yàn)證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，得出金魚的身體結(jié)構(gòu)和金魚用鰭運(yùn)動(dòng)。通過不斷改進(jìn)觀察的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。2、從學(xué)的方面來說，分為兩個(gè)部分：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為主體。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一些觀察實(shí)踐活動(dòng)，例如模仿金魚的運(yùn)動(dòng)等等，讓同學(xué)們興致勃勃地觀察、 動(dòng)手，去研究問題，探索新知，尋求發(fā)現(xiàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察金魚，了解金魚的身體結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。五、教學(xué)準(zhǔn)備： 每組：2條金魚，裝在玻

5、璃缸里；放大鏡;少許魚食；拼圖，粘板，CAI課件六、教學(xué)過程：本節(jié)課根據(jù)強(qiáng)化獲得科學(xué)研究方法的教學(xué)過程；強(qiáng)化學(xué)生自行探究、教師指導(dǎo)的教學(xué)過程；強(qiáng)化學(xué)生 實(shí)驗(yàn)研討、匯報(bào)的教學(xué)過程；強(qiáng)化思維創(chuàng)新的訓(xùn)練過程的理念設(shè)計(jì)了活動(dòng)開始“魔法表演激趣引入”、活 動(dòng)進(jìn)行中“觀察探索，解決問題”、游戲結(jié)束時(shí)“談收獲，課堂延伸”三個(gè)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的 觀察和考查及設(shè)計(jì) 意圖一、創(chuàng)設(shè)情境“魔法表師：同學(xué)們，今天老師來給大家變學(xué)生認(rèn)真看魔術(shù)本部分的設(shè)計(jì)演激趣引入”一個(gè)魔法，（揭開蓋在水槽上的布，現(xiàn) 出水槽里除了水里面什么都沒有，老師 再把它蓋上），看好了，1、2、3我給大家請位新朋友出

6、來（把布揭開，一條 金魚出現(xiàn)在水槽中）。師：大家說，這位新朋友叫什么名字？師：喜歡嗎？（喜歡）想進(jìn)一步了 解它嗎？師：今天我們一起來觀察金魚。（課題板書-金魚）表演并開始初步認(rèn)識(shí)金魚生：金魚。生：想。目的在于充分激發(fā) 學(xué)生的興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老 師”。學(xué)生如果有 了學(xué)習(xí)的興趣，就 會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望 并能積極主動(dòng)地投 入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之 中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué) 習(xí)的自主性和積極 性，為學(xué)習(xí)活動(dòng)作 一定的鋪墊。二、觀察探索， 題。解決問師：今天老師給每個(gè)小組帶來了兩 條金魚，在老師變魔法的時(shí)候金魚就跑本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生科第一個(gè)環(huán)節(jié)：觀察金魚 的形態(tài)結(jié)構(gòu)。到了大家的抽屜里，請大家往下看。趕 快拿

7、出，并認(rèn)真觀察，看看金魚長什么 樣？為讓同學(xué)們觀察更仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)桌上 給同學(xué)們準(zhǔn)備了放大鏡。師：好，同學(xué)們現(xiàn)在開始觀察金魚。師：（活動(dòng)結(jié)束后）同學(xué)們，你們組觀察到了什么呀？請你們來說說。師：你說。（教師畫出學(xué)生觀察到的部分 ）師：你再來說說。生：觀察金魚2-3 鐘。生：我看到了。學(xué)借助各類觀察方 法、啟序的觀察了 解金魚外形并匯報(bào)。（教師繼續(xù)畫出學(xué)生觀察到的部分 ）師：你是怎樣去觀察的？（副板書： 觀祭方法：回一只眼睛）師：剛才，老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)用手去觸摸了金魚，你們有什么感受？師：所以，我們用手去觸摸也是一種觀察方法。（副板書：畫一只手）師：剛才觸摸過金魚身體的同學(xué)請你再聞聞手的氣味，看看有

8、什么發(fā)現(xiàn)？師：大家看看這用的是哪種觀察方法？（副板書：畫一只鼻子）師：同學(xué)們剛才觀察得真仔細(xì)，前面 我們學(xué)習(xí)了螞蟻，知道螞蟻的身體分為 頭，胸，腹三部分，讓我們來看看金魚 的身體從整體上看分哪幾部分呢？（學(xué)生回答時(shí)，教師在畫好金魚黑板上 標(biāo)出金魚身體三部分：頭，軀干，尾）生：我還看了。生：。生：金魚身體表面很光滑。生：很腥。生：用鼻子聞。生：金魚的身體后 頭部，軀干，尾三 部分。第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀察金魚 的吃食和運(yùn)動(dòng)方式。在學(xué)生對魚的身體有了初步認(rèn)識(shí)后 提出問題：哪位同學(xué)知道金魚水中怎么 游動(dòng)的，誰來模仿一下？請幾位同學(xué)模 仿魚的游動(dòng)。這幾位同學(xué)模仿的怎么樣 呢？我先不評(píng)價(jià)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察金 魚

9、的運(yùn)動(dòng)，然后再告訴我你觀察到的金 魚的運(yùn)動(dòng)是什么樣的，剛才的幾位同學(xué) 模仿的像不像。教師將匯報(bào)結(jié)果要點(diǎn)寫 在黑板上，總結(jié)在我們的發(fā)現(xiàn)中。了解魚生活在水里是怎樣運(yùn)動(dòng)后再 次提問：根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阒澜痿~怎 樣吃食嗎？我們要怎樣來證明自己說的 對不對呢？教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論結(jié)果作1 .分小組觀察金 魚的運(yùn)動(dòng)、討論交 流后進(jìn)行匯報(bào)2 .學(xué)生根據(jù)已有 經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目 的是增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣 味性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的 參與的積極性，了 解魚運(yùn)動(dòng)方卸的信 息。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目 的是引導(dǎo)學(xué)生并討 論、設(shè)計(jì)觀察金魚 吃食的方法了解金出喂食觀察金魚吃食實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)： 要輕輕放入幾顆魚食或面包屑，要提醒 學(xué)生魚食

10、不能喂太多，否則容易喂過量 導(dǎo)致魚吃太多漲死。由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 觀察發(fā)現(xiàn)魚的進(jìn)食方式是吞食并指導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行記錄匯報(bào)。教師將匯報(bào)結(jié)果要點(diǎn) 寫在黑板上總結(jié)的我們的發(fā)現(xiàn)中。魚吃食方卸的信 息；培養(yǎng)學(xué)生“用 實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看 法”的意識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：拼圖游戲。師：今天每位同學(xué)表現(xiàn)特別棒，現(xiàn)在 我們來個(gè)拼圖游戲，看看哪個(gè)小 組能夠以最快的速度把這幾張圖片貼 在這個(gè)藍(lán)色的粘貼板上，拼出一條完 整的金魚，拼好后請立即貼到黑板上 來。師：分發(fā)金魚拼圖和藍(lán)色粘貼板。師：大家拼得都不錯(cuò)，你覺得哪條拼得 最棒？生：老師宣布開 始，學(xué)生進(jìn)行拼圖 游戲，把拼好的金 魚圖貼在黑板上。生：。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是對金魚身體結(jié)構(gòu) 特

11、點(diǎn)的再一次鞏固。二、活動(dòng)結(jié)束：談收猶，課堂延伸。把金魚養(yǎng)在教室，讓學(xué)生繼續(xù)觀察， 族取更多信息。學(xué)生繼續(xù)觀察金 魚本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目 的是讓學(xué)生能夠利 用課堂中得到的知 識(shí)、習(xí)得的探究技 能，課后進(jìn)行獨(dú)立 探究。七、板書設(shè)計(jì)：金魚金魚身體結(jié)構(gòu)圖運(yùn)動(dòng)？呼吸？金魚身體三部分：頭，軀干，尾排泄？吃食？八、教學(xué)反思：一、成功之處：1、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師利用水槽和紅布精心設(shè)計(jì)了變金魚的魔術(shù)，一下子吸引了學(xué)生的眼球，充分激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，促 使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)揭示了金魚的生活環(huán)境。2、注重探究，解決問題。這是本課的重點(diǎn)。(1)在認(rèn)識(shí)金魚的身體結(jié)構(gòu)時(shí)，給學(xué)生提供放大鏡，讓學(xué)生自由的進(jìn)行觀察，然后進(jìn)

12、行匯報(bào)，老師則 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上畫簡筆畫，形象的表現(xiàn)出金魚的外形特點(diǎn)和觀察方法，體現(xiàn)了老師的基本功和 靈活的教學(xué)手段，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。(2)老師充分尊重學(xué)生的自主性，先開放的引導(dǎo)學(xué)生提出各種關(guān)于金魚的問題，然后再把問題收攏到 運(yùn)動(dòng)和吃食上，分組進(jìn)行研究，提高了學(xué)習(xí)效率。在了解金魚的運(yùn)動(dòng)方式時(shí)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起模仿金 魚游動(dòng)，既加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。(3)教學(xué)結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說一說養(yǎng)金魚時(shí)喂食的方法，自然引導(dǎo)到金魚吃食的教學(xué)內(nèi) 容。3、設(shè)計(jì)游戲，鞏固新知。在課堂的最后，老師設(shè)計(jì)了好玩的拼圖游戲，色彩鮮艷的圖片再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鞏固了 所學(xué)。二、值得探討的問題：1、認(rèn)識(shí)魚的特點(diǎn)在小學(xué)階段就只有這一個(gè)課時(shí)，所以我認(rèn)為在認(rèn)識(shí)“金魚”外形分為頭、軀干、尾三 部分時(shí)，首先要明確具體的分法，學(xué)生容易產(chǎn)生尾鰭就是尾部的誤解，然后繪畫要準(zhǔn)確，避免