《娃娃家》角色游戲區(qū)的追蹤觀察記錄和分析

1、.娃娃家角色游戲區(qū)的追蹤觀察記錄和分析徐 鴻觀察記錄一：我們的角色游戲時(shí)間是早上來(lái)園到八點(diǎn)二十分左右，這天戴妍很早就來(lái)到了幼兒園，和羅一凡一起來(lái)到了娃娃家，開(kāi)始了她們的游戲。玩著玩著，只聽(tīng)見(jiàn)戴妍對(duì)羅一凡說(shuō)：“羅一凡，今天是我的生日，媽媽說(shuō)要給我買一個(gè)大蛋糕的?！薄皩?duì)了，今天在娃娃家，我當(dāng)?shù)氖菍殞?，你?dāng)?shù)氖菋寢專闳c(diǎn)心店給我買一個(gè)蛋糕吧！”羅一凡聽(tīng)了，說(shuō)：“好吧！”馬上離開(kāi)家，去點(diǎn)心店要求他們做一個(gè)大蛋糕，等點(diǎn)心店的蛋糕送到娃娃家后，她們就一起像模像樣的過(guò)起了生日。她們還邀請(qǐng)點(diǎn)心店的“師傅”一起過(guò)生日?？吹轿以谕尥藜议T(mén)口出現(xiàn)后，也把戴妍過(guò)生日的事情告訴了我，在她們的邀請(qǐng)之下，我也和她們一起過(guò)起

2、了生日。坐在娃娃家的椅子上我問(wèn)道：“戴妍今天過(guò)得是幾歲生日呀？”戴妍大聲的說(shuō)道：“6歲生日?！闭f(shuō)著，戴妍開(kāi)始唱生日歌，并假裝吹蠟燭，分蛋糕，還倒了飲料，我們一起開(kāi)心的吃了起來(lái)，隨后周夢(mèng)妍也被邀請(qǐng)到了“生日聚餐”中。游戲分析：中班孩子的角色游戲基本都是其生活經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)，他們會(huì)結(jié)合自己的生活情境來(lái)進(jìn)行游戲。在游戲中他們會(huì)借助語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們的想法和感受。中班孩子正是發(fā)展社會(huì)性交往的大好時(shí)機(jī)，在這次的游戲中，他們能主動(dòng)邀請(qǐng)老師和同伴一起加入到游戲中，我通過(guò)參與游戲，與孩子進(jìn)行了互動(dòng)，順利推進(jìn)了游戲的開(kāi)展。娃娃家也打破了原本的一味擺弄鴉雀無(wú)聲的局面，形成了“過(guò)生日的場(chǎng)景”，幼兒間有了良好的互動(dòng)和交

3、流。娃娃家的環(huán)境創(chuàng)設(shè)旨在發(fā)展幼兒的交往能力。于是，在這次的游戲結(jié)束后，我馬上進(jìn)行了談話活動(dòng)“家里平時(shí)會(huì)有誰(shuí)來(lái)做客？過(guò)生日過(guò)節(jié)日的時(shí)候會(huì)做些什么事？”等，幫助孩子們拓展游戲的內(nèi)容。在隨后幾天的游戲中，教師也積極參與到娃娃家的游戲中，既作為觀察者，也作為參與者，推進(jìn)娃娃家游戲的開(kāi)展。觀察記錄二：角色游戲開(kāi)始了，娃娃家的媽媽朱思穎去銀行領(lǐng)錢，銀行的工作人員李詩(shī)晗就是不肯讓娃娃家的媽媽領(lǐng)錢，原因是這位媽媽沒(méi)有排好隊(duì)，可這位媽媽卻因?yàn)楹⒆由∽≡?，確實(shí)急著要錢用，兩個(gè)人就吵起來(lái)了，誰(shuí)都覺(jué)得自己有道理。這時(shí)，我就跟娃娃家的媽媽說(shuō)：“你應(yīng)該好好地跟人家商量，告訴她你的孩子生病了，她一定會(huì)讓你領(lǐng)錢的?！边@位媽

4、媽就走過(guò)去說(shuō)：“求求你啦！我家的孩子生病住院了，要是不馬上去看病，他就會(huì)死掉的?！便y行工作人員李詩(shī)晗想了想，說(shuō)：“那好吧！我就先讓你領(lǐng)錢，你需要多少。”娃娃家的媽媽領(lǐng)到錢后對(duì)李詩(shī)晗說(shuō)了聲：“謝謝！”李詩(shī)晗說(shuō)：“不用謝，歡迎下次再來(lái)。”游戲分析：中班的孩子往往在游戲中缺乏協(xié)商的能力，有問(wèn)題和意見(jiàn)往往會(huì)吵鬧、互不相讓。在今天的游戲中就出現(xiàn)了這種現(xiàn)象。于是我通過(guò)介入的方法，引導(dǎo)孩子去自己解決問(wèn)題。孩子們?cè)谡Z(yǔ)言協(xié)商的過(guò)程中，了解到了用語(yǔ)言協(xié)商解決問(wèn)題的方法。最后正是這種請(qǐng)求商量的語(yǔ)氣和口吻，讓銀行工作人員優(yōu)先照顧。游戲中的角色關(guān)系就是社會(huì)關(guān)系的再現(xiàn)，但由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在角色交往中會(huì)存在著許許多

5、多的矛盾，因此老師就有責(zé)任在游戲交往中引導(dǎo)孩子調(diào)節(jié)自己的行為，與同伴謙讓、合作、協(xié)商，共同完成游戲任務(wù)。這次游戲中，老師通過(guò)語(yǔ)言的提示，幫助孩子解決了問(wèn)題，我相信以后孩子也會(huì)學(xué)會(huì)這種溝通方式，在其他活動(dòng)中進(jìn)行遷移。在老師的引導(dǎo)下，孩子在活動(dòng)中的語(yǔ)言還是很有禮貌的。觀察記錄三：又到了孩子們最喜歡的角色游戲時(shí)間了，我又像往常一樣與小朋友討論，并介紹游戲中的注意點(diǎn)和規(guī)則：“小朋友可以按自己的意愿選擇角色，可以自由分配角色，但每個(gè)角色中的人數(shù)可要按規(guī)則來(lái)定的，你們自己協(xié)商分配、自己想辦法解決。”我把主動(dòng)權(quán)交給了孩子們。不一會(huì)兒，理發(fā)店、點(diǎn)心店、銀行、小超市、菜場(chǎng)、圖書(shū)館、小舞臺(tái)陸續(xù)被小朋友們占領(lǐng)了。這

6、時(shí)，只剩下郭家洲、沈佳妮沒(méi)有找到游戲的地方。他們一起來(lái)到了娃娃家，可娃娃家也已被動(dòng)作比較麻利的幾個(gè)小朋友搶先選掉了。“我來(lái)做爸爸”、“我要當(dāng)媽媽”、“我做寶寶”、 “我是爺爺”“我們也來(lái)玩，行嗎？”郭家洲小聲問(wèn)。“可老師說(shuō)娃娃家只能有四人?！鄙蛞俪考奔钡恼f(shuō)。“可我們真的很想在這里玩呀！”“爸爸”姚承賢說(shuō)：“不行不行，你們還是去別的地方玩吧！我們這里已經(jīng)有四個(gè)小朋友了?！惫抑藓蜕蚣涯葩筲蟮刈吡?。這時(shí)我沒(méi)有加以干預(yù)，而是靜靜的觀看事情的發(fā)展。郭家洲和沈佳妮轉(zhuǎn)了一圈以后，因?yàn)闆](méi)有找到更喜歡的游戲，又來(lái)到了娃娃家。姚承賢一看急了，跑到我這兒來(lái)告狀：“老師，你不是說(shuō)娃娃家只能有四個(gè)小朋友玩嗎，可郭家洲

7、和沈佳妮也要玩，你說(shuō)行嗎？”“你們自己能想一個(gè)好辦法，讓喜歡在娃娃家玩的小朋友都能玩一會(huì)兒?jiǎn)幔俊币Τ匈t趕緊跑回去，跟他的另外幾個(gè)同伴小聲嘀咕了一會(huì)兒，終于說(shuō)：“好吧！等會(huì)兒媽媽和寶寶去洗頭時(shí)，你們就來(lái)做客人吧！”郭家洲和沈佳妮對(duì)視而笑，快樂(lè)的在自己喜歡的娃娃家玩起來(lái)游戲分析：幼兒的交往合作能力與協(xié)商解決問(wèn)題的能力逐步形成，作為教師不要急著干預(yù)，而是耐心等待、觀察、引導(dǎo)，給幼兒自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主的選擇，讓他們自己試著解決矛盾。只有讓孩子自己嘗試了，才有解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，也才能提高幼兒之間的交往合作能力。觀察記錄四：角色游戲時(shí)間是孩子們最喜歡的，也是最投入的。正當(dāng)孩子們和諧地玩著游戲時(shí)，突

8、然我聽(tīng)到了一聲刺耳地喊叫聲，“娃娃家的媽媽到銀行來(lái)偷錢了?！薄翱熳バ⊥?！”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)呢，銀行工作人員盛心迪馬上沖到了娃娃家，揪住了當(dāng)媽媽的倪佳怡。這時(shí)，娃娃家的“爸爸”丁家杰連忙說(shuō)：“不要吵，有話好好說(shuō)。”可盛心迪還是很生氣地說(shuō)道：“倪佳怡偷銀行里的錢！快還給我！”倪佳怡不肯還，說(shuō)：“我沒(méi)有偷，我去銀行你又不在，所以我拿的?！痹瓉?lái)，倪佳怡去銀行的時(shí)候，盛心迪剛好去小便了，不在，倪佳怡見(jiàn)沒(méi)人就拿了錢。本想著孩子們會(huì)怎樣處理這件事呢。突然，丁家杰出來(lái)解決問(wèn)題了，他對(duì)盛心迪說(shuō)：“盛心迪你不在銀行里上班要出示暫停服務(wù)的牌子，讓別人知道就不會(huì)拿錢了。”又對(duì)“媽媽”倪佳怡說(shuō)：“我們還是把錢還給他，等一

9、會(huì)再去領(lǐng)，好嗎？”聽(tīng)了丁家杰的話，兩個(gè)孩子都點(diǎn)了點(diǎn)頭。問(wèn)題就這樣解決了?；顒?dòng)后，我將事件進(jìn)行了講述，表?yè)P(yáng)了丁家杰的解決方法。游戲分析：為了觀察孩子如何解決糾紛，我沒(méi)有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到有的孩子已經(jīng)具有了初步解決問(wèn)題的能力。但發(fā)生此次問(wèn)題的原因，我也有一定的責(zé)任，銀行里沒(méi)有暫停服務(wù)的牌子，而且銀行工作人員只有一個(gè)人，不能輪換，導(dǎo)致游戲中不應(yīng)該出現(xiàn)的情況，所以，事后我馬上又為銀行制作了一塊“暫停服務(wù)”的牌子，并讓孩子討論如何輪流來(lái)做銀行工作人員。中班孩子有時(shí)在游戲中的角色意識(shí)不是很強(qiáng)，也沒(méi)有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，因此在評(píng)析游戲的過(guò)程中，我和孩子一起討論了去銀行、商店、菜場(chǎng)等應(yīng)

10、該注意哪些問(wèn)題，孩子紛紛表示不能隨便拿錢，買東西只有付了錢才能把東西帶回家等。經(jīng)過(guò)了這次風(fēng)波，我相信孩子們的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)將會(huì)加強(qiáng)。觀察記錄五：今天的“娃娃家”里可熱鬧了，客人們正在津津有味地品嘗著媽媽為他們準(zhǔn)備的“可口飯菜”，忽然，只聽(tīng)“砰”的一聲只見(jiàn)秦懿戈蠻橫地將桌上的那些“可口飯菜”推倒在地，一邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么？這時(shí)，娃娃家里已是一片狼籍了我正想上前訓(xùn)斥，可又當(dāng)我看到秦懿戈那一臉憤憤不平的表情時(shí)，我想這其中一定有原因，于是，我克制自己的情緒，來(lái)到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問(wèn)道：“秦懿戈怎么了？你有不高興的事情嗎？”“快告訴我，看看我能不能幫助你。”“恩?！彼镏∽?/p>

11、點(diǎn)點(diǎn)頭?！皨寢尯涂腿藗兌疾蛔屛易谧郎铣燥垼?，我生氣了?！蔽艺f(shuō)道?！霸瓉?lái)是這樣，自己不高興了，可以把這些不開(kāi)心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會(huì)幫助你的，像這樣亂扔?xùn)|西可不好呀！”“快把地上的餐具撿起來(lái)，我相信大家還是會(huì)原諒你，歡迎你來(lái)娃娃家的。聽(tīng)到我這么一說(shuō)，秦懿戈一聲不響開(kāi)始撿地上的餐具了?！拔覀儙湍阋黄饟彀伞！痹谕榈膸椭?，地上的餐具撿干凈了，他和孩子們又開(kāi)始了游戲游戲分析：如今的孩子，大都是獨(dú)生子女，幾代人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，因此都以自我為中心，獨(dú)霸心理嚴(yán)重，具體表現(xiàn)為：爭(zhēng)搶玩具、攻擊性強(qiáng)、遇到事情常常會(huì)不知所措、交往能力不強(qiáng)。在上面的游戲中由于秦懿戈被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來(lái)宣泄自己的不良情緒，這在中班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，原因是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情