關(guān)于中專英語教學(xué)改革問題的思考

1、關(guān)于中專英語教學(xué)改革問題的思考摘要：英語是一項(xiàng)綜合語言能力培養(yǎng)的應(yīng)用型課程，能夠?qū)崿F(xiàn)培訓(xùn)者與學(xué)習(xí)者的共同參與。中專生的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)意愿的激發(fā)，對(duì)于學(xué)習(xí)效果來說有著極為重要的作用。越來越多的人開始英語學(xué)習(xí)，本文通過分析中專英語教學(xué)改革及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提出解決對(duì)策，旨在推進(jìn)中專英語教學(xué)改革的快速開展。關(guān)鍵詞：中專英語；教學(xué)改革；互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)；自主探究一、引言隨著新課程要求的改革，改善當(dāng)前英語教學(xué)那么刻不容緩，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師尊重并引領(lǐng)學(xué)生開展，幫助學(xué)生養(yǎng)成互動(dòng)探究的習(xí)慣。由于中專生不是大學(xué)生，學(xué)習(xí)背景有所不同，導(dǎo)致中專生的學(xué)習(xí)情況也

2、有所差異。中專生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境也難以與在校大學(xué)生相比，所以學(xué)習(xí)能力也不如普通學(xué)生。學(xué)習(xí)背景不同，使得中專學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中，存在著一定的學(xué)習(xí)難度。所以，加快中專英語教學(xué)改革，那么迫在眉睫。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于學(xué)習(xí)方法的不同，中專生英語詞匯與語感方面較為薄弱。要改善中專英語教學(xué)，首先就要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，興趣不是天生就有的，而是靠后天的耳濡目染來形成的。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。這說明了有了興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的一種動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)；古人說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)

3、生對(duì)英語知識(shí)的好學(xué)程度，教師引領(lǐng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)英語教學(xué)，通過掌握正確的方法，不斷拓展英語根底知識(shí)與技能，將英語作為一門語言來提高自身的應(yīng)用情況，將英語知識(shí)運(yùn)用到生活中，進(jìn)而提高了課堂效率，也增加了當(dāng)代學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行多元化教學(xué)當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速開展，信息量的遞增，沖擊著現(xiàn)代人們的學(xué)習(xí)方式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行多元化教學(xué)能夠幫助學(xué)生擺脫時(shí)間與地域上的束縛，更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，根據(jù)自身所需求狀況自主學(xué)習(xí)。學(xué)生也能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)學(xué)習(xí)，并為終身學(xué)習(xí)提供了可靠的后臺(tái)保障，能夠進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代化的開展需求，吸取新鮮的知識(shí)與資源，快速實(shí)現(xiàn)

4、學(xué)習(xí)與生活間的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。中國(guó)勞動(dòng)力數(shù)量巨大，但平均受教育程度較低。中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于從粗放式增長(zhǎng)向集約式增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變之中，人力資源質(zhì)量是其中的關(guān)鍵性因素，因此，中國(guó)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求比其他國(guó)家強(qiáng)烈得多?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步給中專生學(xué)習(xí)帶來新機(jī)遇。正是由于網(wǎng)絡(luò)課堂具備這些優(yōu)勢(shì)，因此，它能為中專生提供多層次、多樣化的教育效勞。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，在線學(xué)習(xí)是一種全新的外語學(xué)習(xí)途徑，它憑借著不受時(shí)空約束、能夠提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)效勞等諸多優(yōu)勢(shì)，成為了當(dāng)前最為流行也是最受學(xué)生歡迎的外語學(xué)習(xí)方式。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展教學(xué)，幫助學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散式思維引導(dǎo)，由于學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境大有改觀，通過立體式信息量巨大的資

5、源庫(kù)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地改善學(xué)習(xí)弊端，可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散式的學(xué)習(xí)模式，通過立體式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主探究，從課堂上走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨時(shí)隨地地進(jìn)行知識(shí)掌握與穩(wěn)固，進(jìn)行資源共享。四、幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案在學(xué)習(xí)開始之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)確立較小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自身狀況與近階段的學(xué)習(xí)情況設(shè)立目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)自信心，不要盲目地設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要妄想在短期內(nèi)快速提高成績(jī)，否那么將嚴(yán)重阻礙自信心的開展。學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步制定學(xué)習(xí)方案，發(fā)憤圖強(qiáng)，突破小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完成大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)精神，選擇學(xué)習(xí)方法與進(jìn)度。通過獨(dú)立學(xué)習(xí)，將所學(xué)到的知識(shí)與道理，轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｓ玫脑~匯，語言與學(xué)

6、習(xí)環(huán)境，運(yùn)用到生活中學(xué)以致用，提高自身的綜合運(yùn)用能力，秉持著正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)習(xí)做出自主的決策。教師也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展方案，制定工程，加強(qiáng)英語教學(xué)改革，改善教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生制定精確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方案，保障學(xué)習(xí)有效進(jìn)行，通過讓學(xué)生選擇適合自身開展的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠養(yǎng)成聽說讀寫等習(xí)慣，加強(qiáng)自身的思考與理解，多讀書，多用書，會(huì)用書，進(jìn)而提高英語閱讀能力，能夠自主掌握英語學(xué)習(xí)技巧。通過確立學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的選擇適合自身學(xué)習(xí)，并確立評(píng)價(jià)體系，秉持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，將所學(xué)到的知識(shí)和道理應(yīng)用到生活中去。五、加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)學(xué)

7、生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中不僅要增強(qiáng)閱讀理解能力，最重要的是加強(qiáng)根底知識(shí)的掌握情況，學(xué)會(huì)應(yīng)用根本技能，能夠?qū)υ~匯量進(jìn)行正確的理解，掌握語法等眾多知識(shí)，加強(qiáng)根底穩(wěn)固與復(fù)習(xí)。為了更好地拓展英語視野，進(jìn)行英語習(xí)題練習(xí)根底知識(shí)教學(xué)那么顯得尤為重要。通過此項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立，教師應(yīng)當(dāng)偏重教學(xué)過程中英語根底知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生正確理解并掌握根底知識(shí)與技能。教師可以引領(lǐng)學(xué)生正確地分析英語根底知識(shí)，加強(qiáng)根底知識(shí)的穩(wěn)固，教學(xué)生從根底知識(shí)的掌握中提高英語理解能力，擺脫對(duì)教師的依賴性，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，通過互動(dòng)探究，不斷提高英語成績(jī)。加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生合理地安排習(xí)題練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行必要訓(xùn)練，使學(xué)生掌握閱讀理解的技巧，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，并培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀過程中提高閱讀速度，并能夠掌握英語詞匯，在擴(kuò)展詞匯量的同時(shí)增強(qiáng)了英語運(yùn)用能力，也能夠真正地將英語學(xué)習(xí)作為一門語言來開展。六、結(jié)束語綜上所述，我們可以看出中專學(xué)生學(xué)習(xí)過程與青少年的學(xué)習(xí)過程雖然表現(xiàn)形式相似，但由于認(rèn)知心理以及非智力因素的影響，在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、過程、策略評(píng)價(jià)等內(nèi)在機(jī)制存在較大的差異。所以中專學(xué)生學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)根底知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重語法語感的掌握，才能夠更好地開展英語學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況開展英語教學(xué)，幫助學(xué)生打好夯實(shí)的根底，使學(xué)生能夠快速掌握英語的學(xué)習(xí)技巧與方法。參考文獻(xiàn)：【1】孟順蓮.英