關(guān)于中專英語教學改革問題的思考

1、關(guān)于中專英語教學改革問題的思考摘要：英語是一項綜合語言能力培養(yǎng)的應(yīng)用型課程，能夠?qū)崿F(xiàn)培訓者與學習者的共同參與。中專生的學習過程中，自主學習意愿的激發(fā)，對于學習效果來說有著極為重要的作用。越來越多的人開始英語學習，本文通過分析中專英語教學改革及學生學習過程中遇到的問題，提出解決對策，旨在推進中專英語教學改革的快速開展。關(guān)鍵詞：中專英語；教學改革；互聯(lián)網(wǎng)學習；自主探究一、引言隨著新課程要求的改革，改善當前英語教學那么刻不容緩，加強學生的自主探究能力培養(yǎng)，注重學生在學習過程中的主體地位，教師尊重并引領(lǐng)學生開展，幫助學生養(yǎng)成互動探究的習慣。由于中專生不是大學生，學習背景有所不同，導致中專生的學習情況也

2、有所差異。中專生所處的學習環(huán)境也難以與在校大學生相比，所以學習能力也不如普通學生。學習背景不同，使得中專學生在商務(wù)英語學習過程中，存在著一定的學習難度。所以，加快中專英語教學改革，那么迫在眉睫。二、培養(yǎng)學生的學習興趣由于學習方法的不同，中專生英語詞匯與語感方面較為薄弱。要改善中專英語教學，首先就要激發(fā)學生自主學習的興趣，興趣不是天生就有的，而是靠后天的耳濡目染來形成的。美國著名心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。這說明了有了興趣，是提高學習效率的一種動力，學生就會自主地去學習；古人說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，通過培養(yǎng)學生的學習興趣，加深學

3、生對英語知識的好學程度，教師引領(lǐng)學生正確地認識英語教學，通過掌握正確的方法，不斷拓展英語根底知識與技能，將英語作為一門語言來提高自身的應(yīng)用情況，將英語知識運用到生活中，進而提高了課堂效率，也增加了當代學生的綜合素質(zhì)。三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行多元化教學當前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速開展，信息量的遞增，沖擊著現(xiàn)代人們的學習方式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行多元化教學能夠幫助學生擺脫時間與地域上的束縛，更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)資源共享，學生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進行分類學習，根據(jù)自身所需求狀況自主學習。學生也能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺隨時學習，并為終身學習提供了可靠的后臺保障，能夠進一步適應(yīng)現(xiàn)代化的開展需求，吸取新鮮的知識與資源，快速實現(xiàn)

4、學習與生活間的轉(zhuǎn)換，進而提高學習能力。中國勞動力數(shù)量巨大，但平均受教育程度較低。中國經(jīng)濟正處于從粗放式增長向集約式增長轉(zhuǎn)變之中，人力資源質(zhì)量是其中的關(guān)鍵性因素，因此，中國對學生學習的需求比其他國家強烈得多?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的進步給中專生學習帶來新機遇。正是由于網(wǎng)絡(luò)課堂具備這些優(yōu)勢，因此，它能為中專生提供多層次、多樣化的教育效勞。與傳統(tǒng)教學方式相比，在線學習是一種全新的外語學習途徑，它憑借著不受時空約束、能夠提供優(yōu)質(zhì)教育教學效勞等諸多優(yōu)勢，成為了當前最為流行也是最受學生歡迎的外語學習方式。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開展教學，幫助學生加強發(fā)散式思維引導，由于學習環(huán)境與傳統(tǒng)的教學環(huán)境大有改觀，通過立體式信息量巨大的資

5、源庫進行教學，幫助學生更好地改善學習弊端，可以隨時隨地地學習轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散式的學習模式，通過立體式的網(wǎng)絡(luò)平臺學習，學生能夠自主探究，從課堂上走向網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時隨地地進行知識掌握與穩(wěn)固，進行資源共享。四、幫助學生制定學習方案在學習開始之前，學生應(yīng)當確立較小的學習目標，根據(jù)自身狀況與近階段的學習情況設(shè)立目標，提高學習自信心，不要盲目地設(shè)立學習目標，不要妄想在短期內(nèi)快速提高成績，否那么將嚴重阻礙自信心的開展。學生應(yīng)當進一步制定學習方案，發(fā)憤圖強，突破小目標的實現(xiàn)，完成大目標的實現(xiàn)。通過自主學習，掌握學習能力，培養(yǎng)學習精神，選擇學習方法與進度。通過獨立學習，將所學到的知識與道理，轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｓ玫脑~匯，語言與學

6、習環(huán)境，運用到生活中學以致用，提高自身的綜合運用能力，秉持著正確的學習態(tài)度，加強獨立學習的能力，對學習做出自主的決策。教師也應(yīng)當積極引導學生開展方案，制定工程，加強英語教學改革，改善教學內(nèi)容，完善課程設(shè)計，指導學生制定精確的學習目標與方案，保障學習有效進行，通過讓學生選擇適合自身開展的學習方式，使學生能夠養(yǎng)成聽說讀寫等習慣，加強自身的思考與理解，多讀書，多用書，會用書，進而提高英語閱讀能力，能夠自主掌握英語學習技巧。通過確立學習目標掌握學習內(nèi)容與進度，加強學習方法的選擇適合自身學習，并確立評價體系，秉持正確的學習態(tài)度，增強自主學習能力，將所學到的知識和道理應(yīng)用到生活中去。五、加強根底知識教學學

7、生在進行英語學習過程中不僅要增強閱讀理解能力，最重要的是加強根底知識的掌握情況，學會應(yīng)用根本技能，能夠?qū)υ~匯量進行正確的理解，掌握語法等眾多知識，加強根底穩(wěn)固與復習。為了更好地拓展英語視野，進行英語習題練習根底知識教學那么顯得尤為重要。通過此項教學目標確實立，教師應(yīng)當偏重教學過程中英語根底知識的教學，幫助學生正確理解并掌握根底知識與技能。教師可以引領(lǐng)學生正確地分析英語根底知識，加強根底知識的穩(wěn)固，教學生從根底知識的掌握中提高英語理解能力，擺脫對教師的依賴性，加強自主學習能力，通過互動探究，不斷提高英語成績。加強根底知識教學，對學生合理地安排習題練習，并根據(jù)學生的日常學習狀況進行必要訓練，使學生掌握閱讀理解的技巧，引領(lǐng)學生進行英語閱讀，并培養(yǎng)閱讀習慣，使學生在閱讀過程中提高閱讀速度，并能夠掌握英語詞匯，在擴展詞匯量的同時增強了英語運用能力，也能夠真正地將英語學習作為一門語言來開展。六、結(jié)束語綜上所述，我們可以看出中專學生學習過程與青少年的學習過程雖然表現(xiàn)形式相似，但由于認知心理以及非智力因素的影響，在學習的動機、過程、策略評價等內(nèi)在機制存在較大的差異。所以中專學生學生應(yīng)當加強根底知識的學習，注重語法語感的掌握，才能夠更好地開展英語學習。教師應(yīng)當根據(jù)學生的實際狀況開展英語教學，幫助學生打好夯實的根底，使學生能夠快速掌握英語的學習技巧與方法。參考文獻：【1】孟順蓮.英