關(guān)于優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考

1、關(guān)于優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)課堂的根底和靈魂，與教學(xué)有效性和教學(xué)成果息息相關(guān)。教師要致力于研究如何優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中反思，在反思后總結(jié)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面探討了如何優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考。關(guān)鍵詞：有效教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);有效性;銜接中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A    文章編號(hào)：1992-7711202117-074-2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)課堂的靈魂所在，它直接關(guān)系著英語(yǔ)課堂的有效性。只有有效地教學(xué)設(shè)計(jì)才能提高課堂的容量，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也才能更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、思維品

2、質(zhì)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。關(guān)于如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，筆者在不斷地探索、創(chuàng)新、實(shí)踐和反思過(guò)程中有了一些自己的思考?，F(xiàn)總結(jié)為以下五個(gè)方面：一、以學(xué)生的最近開展區(qū)為出發(fā)點(diǎn)1.了解學(xué)生的最近開展區(qū)的重要性了解學(xué)生的最近開展區(qū)其實(shí)就是我們平常所說(shuō)的要備好學(xué)生，教師要知道學(xué)生已有的知識(shí)層次，也要知道在一堂課或一個(gè)階段之后，學(xué)生需要到達(dá)的層次，如果教師過(guò)高地預(yù)估了學(xué)生的能力，那么很可能導(dǎo)致學(xué)生不知如何參與和完成課堂任務(wù)，導(dǎo)致課堂沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不佳。反之，過(guò)低預(yù)估學(xué)生的能力那么會(huì)導(dǎo)致在一堂課或一階段后，學(xué)生的最近開展區(qū)并沒(méi)有得到提升或者減慢了它提升的速度。所以，了解學(xué)生的最近開展區(qū)是非常重要的。2.了解學(xué)生的最近開

3、展區(qū)的方法1了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)體系的掌握。對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)體系，教師是不難把控的，在平常的反響性練習(xí)中，教師通過(guò)課堂問(wèn)答及作業(yè)批改等形式，了解各層次學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，然后做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，及時(shí)穩(wěn)固。2了解學(xué)生對(duì)本單元或本課背景知識(shí)的掌握。對(duì)于本單元或本課知識(shí)背景的掌握程度，那就要表達(dá)在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中了。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候，筆者認(rèn)為最簡(jiǎn)單最有效的方式就是頭腦風(fēng)暴的形式。第一種方法就是：學(xué)生可以根據(jù)主題用頭腦風(fēng)暴法答復(fù)他所了解的任何問(wèn)題、相關(guān)的句子、詞組和單詞。第二種方法就是：解剖型的提問(wèn)方式，教師一層一層地深入提問(wèn)，了解學(xué)生的同時(shí)也將學(xué)生一步一步地引入本課的主題。第三種

4、方法就是：利用一些圖片和視頻，對(duì)背景知識(shí)量大的課型，教師可以采取一邊提問(wèn)一邊介紹的方式。也可以布置一些預(yù)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生事先去查詢一些相關(guān)資料。二、以課本的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)1.明確應(yīng)知應(yīng)會(huì)字、詞、句的學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)之前，教師一定要羅列本課和本單元的應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，只有這樣才能圍繞著這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù);才能合理分配課堂有限的時(shí)間，充分利用時(shí)間。才能明確哪些知識(shí)點(diǎn)需要反復(fù)操練，哪些可以一帶而過(guò)，從而提高任務(wù)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和有效性。2.把握好知識(shí)情感的延伸教師要明確本課或本單元的一個(gè)情感目標(biāo)，比方牛津譯林版八年級(jí)下冊(cè)Unit4AGoodRead，這一單元的情感目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的興趣，使學(xué)生能

5、夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。Unit5的情感目標(biāo)是教育學(xué)生要培養(yǎng)良好的行為舉止和道德品質(zhì)。3.突出本課學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)每一堂英語(yǔ)課的教學(xué)都要有側(cè)重點(diǎn)，閱讀課要培養(yǎng)閱讀技巧，聽說(shuō)課要培養(yǎng)聽力技巧和說(shuō)的技能。寫作課要培養(yǎng)寫作技能。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候必須是要突出對(duì)本課重點(diǎn)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不能本末倒置浪費(fèi)時(shí)間，這一點(diǎn)對(duì)于有效的教學(xué)設(shè)計(jì)也很關(guān)鍵。三、以課本已有的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體1.拋開書本，構(gòu)思主線課本上每一課時(shí)都會(huì)有一些習(xí)題任務(wù)，但是教師不一定要按著書上的任務(wù)順序來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能被課本上已有的任務(wù)所束縛，應(yīng)該有自己的設(shè)計(jì)思路，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才會(huì)更有整體性，銜接才會(huì)非常自

6、然，教師在上課的時(shí)候才會(huì)過(guò)渡自然，課堂才會(huì)連貫有效。2.回歸課本，篩選任務(wù)在有了自己的設(shè)計(jì)思路之后，教師應(yīng)該要回歸書本，從書本上已有的習(xí)題任務(wù)中篩選適合自己設(shè)計(jì)思路的習(xí)題。并且基于這些習(xí)題任務(wù)再對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行整改。因?yàn)?，要設(shè)計(jì)好一堂課肯定是需要反復(fù)推敲的，書上的習(xí)題可以給教師自己一些設(shè)計(jì)靈感和思路。四、以環(huán)節(jié)的自然銜接為紐帶1.環(huán)環(huán)相扣、一層一層地遞進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的某一個(gè)Task肯定需要好幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，而且這些環(huán)節(jié)之間一定得是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的。以八年級(jí)下冊(cè)Unit4Agoodread中一堂相關(guān)專題的拓展寫作課為例，在針對(duì)“閱讀的意義這一段落的寫作指導(dǎo)中，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：Step1：

7、Theimportanceofreading師：Asweknow，readingisveryimportant.Butdoyouknowwhyitisimportant？showingstudentssomepicturestoleadthemtothinkandsay生：Readingcanimproveourknowledge.Readingcanopenourmind.Readingcanhelpusrelaxafterabusyday.Readingcanopenupawholenewworldtous.Step2：Howtomakeyoursentencesdifferentandb

8、eautiful？師：Canyouusedifferentsentencepatterns？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Readingcannotonly.butalso.Wecan.byreading.Readingisagoodwayforusto.Step3：Howtomakethisparagraphcompleteandorganized？1.Tomakeitcomplete師：Weusuallywritethiskindofparagraphfromgeneraltospecificorfromspecifictogeneral.Wecanwriteakeysentenceatthebeginni

9、ngofthisparagraphandwriteaconclusion.例：Readingisveryimportanttous./Itisveryimportantforustoreadbooks.Readingmakesafullman.2.Tomakeitorganized師：Add1 2conjunctionslike：Whatsmore;Inaddition，Moreover2.循序漸進(jìn)、由易到難地操練教師在輸出環(huán)節(jié)的時(shí)候，一定要注意循序漸進(jìn)，由易到難地設(shè)計(jì)任務(wù)。尤其是對(duì)于ReadingII和Grammar這樣的課型。以八年級(jí)下冊(cè)Unit7Grammar Pas

10、siveVoice為例，學(xué)生在歸納完一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)之后，需要大量的操練，筆者在操練環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)：Lookandsay此局部?jī)H停留于學(xué)生口頭表達(dá)環(huán)節(jié)Task1：此局部給出四張圖片，每張圖片都配有一句話，以填空的形式讓學(xué)生所處所填局部?jī)?nèi)容。例：Treesplantbyuseveryyear.Task2：此局部再給出四張其他圖片，每張圖片上給出主語(yǔ)，動(dòng)詞和時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)出完整句子。例：thisbuilding，build，lastyearTask3：此局部給出四個(gè)主語(yǔ)和四個(gè)動(dòng)詞原形的詞組，要求學(xué)生配對(duì)并且使用正確的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)說(shuō)出完整的句子。例：Leafletsholdyest

11、erday.Hiseyeproblem     operateonjustnow.150patients        handouttopeopleinthestreet.Acharityshow      curetwomonthsago第一個(gè)環(huán)節(jié)最簡(jiǎn)單，只要學(xué)生填出正確的動(dòng)詞形式，第二個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生利用給出的詞造句，第三個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生先看懂句子意思進(jìn)行配對(duì)，然后用適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞形式說(shuō)出完整的句子。學(xué)生得到

12、了反復(fù)地操練，在這一環(huán)節(jié)之后教師可以設(shè)置一些寫的任務(wù)。從讀、說(shuō)再到寫，慢慢地訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上得到反復(fù)地操練。筆者相信，在這樣大量的由易到難的訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)能夠掌握得很透徹了。五、以學(xué)生的成功輸出為目標(biāo)1.學(xué)生課堂輸出的途徑課堂的輸出方式很多，不同的方式適合不同的課型。對(duì)于一些單詞，短語(yǔ)或語(yǔ)法點(diǎn)的輸出，可以先采用口頭答復(fù)以下問(wèn)題，看圖說(shuō)詞組，短語(yǔ)及句子等方式，然后再落實(shí)于筆頭，做一些相關(guān)的練習(xí)或中考鏈接題，細(xì)化到單詞的拼寫和語(yǔ)法上。對(duì)于閱讀第一教時(shí)，輸出環(huán)節(jié)根本就是課文升華的環(huán)節(jié)，可以拋出開放或半開放型的問(wèn)題，讓學(xué)生多思考多表達(dá)，讓他們?cè)谒枷肷虾臀恼掠幸欢ǖ墓缠Q和延伸。對(duì)于聽說(shuō)課，當(dāng)然主要是以聽和口頭表達(dá)的方式來(lái)輸出。而寫作課也是以當(dāng)堂生成一篇文章為輸出。2.靈活應(yīng)變、調(diào)整輸出的難易度教師在上課的過(guò)程中，需要隨時(shí)觀察學(xué)生的反響，教師要有控堂的能力，如果學(xué)生當(dāng)堂的反響緩慢，接受比較慢，那么教師必須馬上作出反響，放慢速度，再多給予引導(dǎo)。反之，教師可以加快一點(diǎn)速度，隨時(shí)增加一些難度和深度。這一靈活應(yīng)變的能力，是需要不斷地在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)