大班一分鐘社會反思體驗

1、Word文檔大班一分鐘社會反思體驗 幼兒園訓練以幼兒園老師為主要對象，致力于宣揚黨和國家的幼兒訓練政策，反映幼兒訓練討論與改革成果，溝通幼兒園、托兒所、家庭訓練閱歷，介紹國內外幼兒訓練信息，供應幼兒訓練活動材料和教學參考資料。下面是我給大家整理的大班一分鐘社會反思體驗，盼望大家能夠喜愛! 大班一分鐘社會反思體驗1 活動目標： 1、了解書包的結構和各部分的用途，愛惜小書包。 2、學習整理書包，培育有序整理文具、書本的好習慣。 3、清晰敘述自己的做法。 4、進展幼兒的動手力量。 5、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。 活動預備： 每人一個書包、一個小筐內放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本

2、、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。 活動過程： (一)聽音樂導入 孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?快上一班級對，再過幾個月，我們就要上一班級成為一名學校生了。要想成為一名合格的學校生，就要養(yǎng)成良好的習慣，學會自己的事情自己做。 那好，今日咱們就來說一說小書包。 (二)引導幼兒了解書包的結構及用途 1、引導幼兒了解書包的結構 孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，認真看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小伴侶說一說你的小書包是什么樣子的? 師：誰情愿來向大家介紹一下自己的小書包呢? 幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍色的，有奧特曼

3、，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網的側兜。 老師小結：小伴侶說的真好，咱們每個小伴侶都有一個心愛的小書包上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有很多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來肯定會很便利。 2、引導幼兒了解書包的用途 師：(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認為每一層放什么比較合適? 咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，簡單放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很便利。 (三)

4、幼兒整理小書包 1、幼兒嘗試整理書包 小書包究竟應當怎么用呢?老師預備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認為全部這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。(幼兒試放) 2、個別幼兒介紹 師：誰來說一說你是怎樣放的? 幼甲：我把書本和鉛筆盒放在的層里了，把小手絹放在小層里了。 幼乙：我把東西都放在的一層里了。 幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。 3、引導幼兒分析探討整理小書包的方法 師：小伴侶的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢? 下面咱來看看這幾個小伴侶是怎樣放的，認真看，看看哪

5、一種放法最合適? (錄像)第一個小伴侶是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。其次個小伴侶雖然分類整理了，但是他把全部的東西都放在一層里了。第三個小伴侶沒有整理就放進去了。 讓幼兒充分的溝通、爭論。全都認為第一個小伴侶的放法比較好。由于分類分層放拿取東西便利也很快。 4、幼兒再次整理小書包 好，那咱依據(jù)剛才說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊。(幼兒整理這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內整理好自己的小書包。) 老師小結：孩子們，現(xiàn)在咱們都學會了自己整理小書包了。假如我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更便利，再拿就知道上哪

6、去拿了。 (四)愛惜小書包 師：小書包是我們的好伴侶，每天和我們在一起，那我們應當怎樣愛惜小書包呢? 幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗 師：老師盼望你們上學校后連續(xù)保持整理小書包、愛惜小書包的好習慣。能不能做到，孩子們? (五)結束 好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的學校生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣?聽上學歌，在唱唱、跳跳中結束活動。 活動反思： 隨著綱要的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以敬重的態(tài)度與幼兒溝通，把握時機，樂觀引導，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，準時以適當?shù)姆绞綉穑瑸?/p>

7、孩子們活動的順當開展供應必要的支持和關心，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿意，體驗勝利的喜悅。 活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開頭以聽音樂快上一班級導入，激發(fā)孩子入學校的欲望。接下來讓孩子觀看書包的形狀，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不行少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當即生成一些問題，如學習用品怎樣放?放在書包的哪里才合適?等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發(fā)覺問題哪種整理書

8、包的方法最合適?引導孩子自己查找問題的答案，從中獲得解決問題的方法先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設問題情景，讓孩子進行溝通、爭論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的閱歷，并在實踐操作中解決了問題。 書包的整理是孩子最有益的閱歷，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能嫻熟地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最終，我又利用歌曲上學歌，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上學校的愿望。 整個活動中，幼兒是主動的探究著、討論者和發(fā)覺者。通過讓幼兒觀看、思索、探究、爭論、練習、體驗，他們得到了一些比較清楚的概念，學會了有規(guī)律的整理物品的技能

9、，培育了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。 大班一分鐘社會反思體驗2 活動目標 1.了解中秋節(jié)的習俗，體會過節(jié)的氣氛。知道中秋節(jié)是我過傳統(tǒng)的民間節(jié)日。 2.初步了解月亮陰晴圓缺的規(guī)律。 3.激發(fā)幼兒探究月球的欲望。 4.了解節(jié)日中應留意的平安和衛(wèi)生，增加自我愛護的意識。 5.體驗與同伴集體過節(jié)日的歡樂。 重點難點 月亮為什么有圓缺。 活動預備 月餅(若干份)、圖畫紙、彩色水筆、范畫：月之中、月中、月末時的月亮。 活動過程 一、出示：月餅。談話導入課題。 1.引導幼兒相互溝通，說說月餅的外形和味道。 2.向幼兒介紹有關中秋節(jié)的習俗，關心幼兒初步理解中秋節(jié)團聚的含義。 二、了解月亮

10、的變化規(guī)律。 1.觀賞故事月亮姑娘做衣裳。老師節(jié)敘述故事，幼兒傾聽。 2.溝通爭論。月亮姑娘為什么做不了衣裳?她是怎么變化的呢?什么時候變細?什么時候最圓?什么時候像眉毛(鐮刀、小船、圓盤)? 3.老師小結：月亮的大小每天都在變化。月初時，月亮細細的彎彎的，像小姑娘的眉毛，漸漸的月亮越變越大，像鐮刀了，像小船了.。到每個月的農歷十五十六的時候，月亮最圓，像個大圓盤。接著，月亮又開頭漸漸的變小，變呀變呀，到月末時又變得細細彎彎的了。 三、畫一畫：會變的月亮。 老師出示范畫，向幼兒介紹月初、月中、月末的月亮。讓幼兒了解月亮變化的規(guī)律。 幼兒操作：繪畫會變的月亮。畫出月初、月中、月末的月亮。 教學反

11、思 通過開展中秋節(jié)的活動，幼兒在體驗中加深對中秋節(jié)的熟悉，了解一些有關中秋節(jié)的基本學問，幼兒對此活動較感愛好，在活動中，發(fā)覺我為幼兒提問的資源不夠豐富。例如：在活動時，有小伴侶問：“老師，月亮究竟是什么外形?！?假如課前我能預備月球儀或課件。這時就可以出示月球儀或課件，向幼兒展現(xiàn)并介紹有關月球表面的狀況以及宇航員登上月球的狀況。激發(fā)幼兒探究月球乃至宇宙的欲望。 大班一分鐘社會反思體驗3 活動設計背景 在日?；顒又校l(fā)覺班級有些孩子還有順手扔垃圾的現(xiàn)象，為了讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣，懂得垃圾如何分類，特設計此活動。 活動目標 1.知道垃圾有可回收和不行回收之分，能給垃圾分類。 2.愛護環(huán)境

12、，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習慣。 3.喜愛并能動手制作陀螺。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 教學重點、難點 教學重點：知道哪些垃圾是可回收哪些是不行回收 教學難點：獨立制作出陀螺 活動預備 剪好的廢紙盒若干;彩筆、鉛筆每人一支;ppt、掛圖 活動過程 一、導入 1.師利用聲音引起幼兒愛好： 師仿照哭聲后問：小伴侶們猜一猜，是誰在哭? 幼兒自由想象、猜想。 2.師打開垃圾箱在哭的圖片提問：小伴侶猜猜它為什么哭? 師指名幼兒回答。 3.師再仿照笑聲問：又是誰在笑呢? 幼兒回答后，師：是垃圾箱又笑了，它們?yōu)槭裁从中α四? 4.幼兒自由談論：師總結出垃圾箱

13、哭、笑是由于垃圾也要分類，假如不分類就會給地球造成麻煩甚至是危害。 二、觀看ppt，給垃圾分類 1.師：小伴侶，你們知道垃圾該怎樣分類嗎?(鼓舞幼兒大膽發(fā)表看法) 2.師播放ppt，小結出垃圾分為可回收和不行回收、有害垃圾三種。可回收的垃圾有：廢棄的紙張、如舊報紙、紙盒等，飲料瓶、易拉罐等;不行回收的垃圾有：果皮、壞掉的食物，做飯剩余的蔬菜根等;有害垃圾有廢電池、燈管油漆桶等。 3.師出示掛圖請幼兒分類：小伴侶，剛才我們已經知道了垃圾的種類，老師這有許多垃圾卡片，誰能把它們分一分類呢? 4.師指名幼兒給垃圾分類，準時表揚、鼓舞幼兒。 5.師：假如我們隨地扔垃圾地球會變成什么樣子呢?(指名幼兒表

14、達自己的觀點) 師小結：我們都要養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習慣，扔垃圾的時候要給垃圾分類，愛護我們的環(huán)境，愛護地球，更要變廢為寶，做環(huán)保小衛(wèi)士，老師收集了許多廢紙盒，下面我們一起用紙盒做陀螺吧? 三、變廢為寶，制作陀螺 師發(fā)放廢紙盒等材料，和幼兒一起做陀螺。師示范做陀螺后巡回指導，重點照看動手力量差的幼兒。 延長活動：師幼一起去戶外玩陀螺。 教學反思： 在此次教學活動中，我從幼兒身邊最為常見的垃圾入手，讓孩子們懂得了垃圾給環(huán)境、地球帶來的影響和危害，懂得了垃圾分為可回收、不行回收、有害垃圾三種，從而知道應養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生行為習慣，同時利用廢舊紙盒變廢為寶學會制作陀螺。在活動開頭時假如我利用圖片

15、等對比的形式，讓幼兒看圖評價講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生兩種情形的對比推斷，讓幼兒評價他人行為對錯中將會隊自身行為習慣有更好的引導作用。另外在制作陀螺過程中由于個別幼兒動手力量差，假如鼓舞幼兒相互關心會讓他們共同提高動手力量及樂于助人的品德。 大班一分鐘社會反思體驗4 活動目標： 1、體驗一分鐘的“魔力”，知道一分鐘很短，但可以做許多有意義的事。 2、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人歡樂的小事。 活動預備： 多媒體課件，有秒針的大鐘，磁帶，錄音機。 活動過程： 一、門衛(wèi)爺爺不歡樂 (打開多媒體課件，畫面消失不歡樂的門衛(wèi)爺爺。) 師：門衛(wèi)爺爺怎么了? 幼：不快樂，很難受 師：你是從哪里看出來的? 幼：爺爺在嘆氣

16、;爺爺?shù)拿碱^擰在一起;爺爺?shù)念^發(fā)亂七八糟，看來心情很壞 二、有魔法的一分鐘 1、一分鐘是多久。 師(出示多媒體課件)：可是，一分鐘后門衛(wèi)爺爺露出了笑臉。驚奇，這一分鐘里究竟發(fā)生了什么事，使門衛(wèi)爺爺變得歡樂了呢? 幼：爺爺?shù)匠匈I了許多吃的東西;有小鳥為他唱歌 師：一分鐘是多久呢? 幼：一會兒。 幼：媽媽說秒針走一圈，挺長的吧。 2、體驗一分鐘。 第一次體驗。孩子看大鐘體驗一分鐘。 其次次體驗。孩子做一件事體驗一分鐘。(如，有的孩子走了三十步;有的孩子唱了一首英文歌，等等。) 小結：一分鐘很短，但是可以做許多事情。 3、有魔法的一分鐘。 觀看多媒體課件，內容為：然然邊給門衛(wèi)爺爺敲背邊為他唱歌，門

17、衛(wèi)爺爺歡樂地笑了。 一分鐘里發(fā)生了什么事?為什么這些事能讓爺爺歡樂起來? 小結：一分鐘能做一件讓別人歡樂的小事!這太奇妙了，簡直是有魔法的一分鐘!真的那么奇妙嗎?請大家試一試。 三、送你“有魔法的一分鐘” 1、一分鐘，你預備做一件什么事讓別人歡樂? 2、幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和老師在短短的時間里歡樂起來。 活動后記： “有魔法的一分鐘”的確具有奇妙的魔力!沒有想到，我竟成了“歡樂”的第一受益者。不時有孩子從我身邊走過：“李老師，你真美麗!“李老師，你真辛苦，需要我的關心嗎?”“李老師，這是我的愛心卡片，我把它送給你，由于你也有一顆愛心!” 整個上午，全部孩子的臉上都洋溢著歡樂。大家很默契，

18、每做一件“讓別人歡樂的事”就會產生這樣的對話：“你歡樂嗎?”“歡樂!”“我也很歡樂!”我想起一句話，“歡樂是一種香水，灑給別人，自己手上也會留下余香!” 接著，歡樂開頭走向家庭。不時聽到家長感動的反映 “早餐時，孩子為我剝了一個雞蛋?！?“昨晚，孩子又為我敲背，又為我揉肩，還問我歡樂嗎!” “我家孩子總在說歡樂，我倒真被他說歡樂了!”這就是“有魔法的一分鐘”!是世界上最奇妙的一分鐘! 由此，我想到一分鐘可以讓孩子擁有更多的魔力，它能減輕焦慮和壓力，讓孩子的內心平和安靜，使孩子漸漸形成一種樂觀、歡樂、健康的生活觀。例如： 一分鐘老師：每天可讓不同的孩子做一分鐘老師，或許可以培育孩子的自信，挖掘孩

19、子的閃光點! 一分鐘認字：每天只要花一分鐘認字，日積月累的效果具有滴水穿石般的功力! 一分鐘床頭小幽默：睡前一個小笑話，能使孩子帶著歡樂進入夢鄉(xiāng)。 一分鐘問題：當孩子生氣要伸出拳頭的時候，引導他用一分鐘問自己一個問題：“除了拳頭，怎樣才能讓我不生氣?” 一分鐘士氣：遇到困難時，用一分鐘讓自己寧靜一下：“沒關系，我還有其他方法嗎?” 一分鐘遺忘：或許同伴之間會發(fā)生許多不開心的事，給自己一分鐘，遺忘不開心! 大班一分鐘社會反思體驗5 案例描述： 區(qū)域嬉戲時，茜茜時不時地過來告狀：“老師，他們建構區(qū)里的東西放得很亂很亂，我跟他們說都不聽?！薄袄蠋?，他們把書拿到座位上去看了?！薄袄蠋熇蠋煟胶剿麚屛彝婢??！?0分鐘內只見她跑進跑出好多回，時不時地聽到她的大嗓門，結果自己都沒玩到什么。餐前我和孩子們一起念兒歌，她又嚷起來：“老師老師，程程他不唱。”這一次我沒有再附和她的