讀書筆記學(xué)習(xí)心得3篇

1、讀書筆記學(xué)習(xí)心得3 篇讀書筆記學(xué)習(xí)心得篇一：看完好媽媽勝過好老師一書，收獲很多，本書的題目就一再提醒我：老師固然很重要，媽媽也很重要，不是說孩子開始上學(xué)了，將孩子交托給學(xué)校就萬事大吉了，媽媽仍須要盡上當盡的責(zé)任，生下孩子，更要養(yǎng)育孩子，要照管和正確地教育孩子。作者在書中有不少觀點，對我很有啟發(fā)，分享如下：第一，對于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應(yīng)有幾個原則，其中之一是平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴重，會嚇著他們。( 第 4頁 ) 這的確是我們大人要注意的，要學(xué)會控制自己的情緒，在孩子面前學(xué)會保持冷靜，不要嚇著孩子，孩子會受大人情緒的影響，會恐懼。第二，教會

2、孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些， 既能減輕痛苦，又能保護自己。 ( 第 6 頁 ) 比如，誠實地告訴孩子打針有些痛?；叵胱约核姮F(xiàn)象， 有時大人會遮掩說： 沒事，不疼。其實，這是不符合事實的，既說了謊，還容易造成孩子以后不再信任自己，不如告訴孩子事實，同時教導(dǎo)孩子要堅強，畢竟這是孩子完全可以承受的。第三，分清逗孩子與捉弄孩子的區(qū)別。 (8-9 頁) 逗孩子應(yīng)該是以兒童的快樂為前提，成人把自己降低到兒童的情趣中，以兒童能理解和接受的方式，制造出讓兒童快樂的事件，其中包含著童心、快樂，甚至幽默和指揮。而捉弄孩子，則是成人居高臨下地利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕， 它的目的是逗大人高興， 給

3、孩子帶來的卻是羞辱、擔(dān)憂和失落，增加孩子的社交恐懼和對他人不信任。作者針對自家孩子舉例說，寧愿得罪同事，不愿得罪孩子，結(jié)果不僅孩子受到保護，同事也能理解父母了。第四，學(xué)會饒恕。作者用給小板凳揉痛來說明， (12 頁 ) 不要教導(dǎo)孩子復(fù)仇行為，比如孩子不小心磕碰到小板凳，孩子痛的時候，大人不要拍打小板凳以示出氣，在孩子眼中他也許不能辨別小板凳和人的區(qū)別，這種復(fù)仇行為教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，導(dǎo)致不寬容和報復(fù)，不利于兒童心理健康。碰撞是雙方的事，要善待對方。不妨教導(dǎo)孩子說小板凳也受撞擊了，小板凳也會痛。一個能給小板凳揉痛的孩子，他對別人會有更多的理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益

4、。 (14 頁 ) 利己主義和孤獨是同義語。 一個只顧及自己利益的孩子，容易與孤獨為伴，家長要教導(dǎo)孩子如何做個好人，學(xué)會饒恕、寬容和恩慈。否則，當他們急于維護自己的利益時，人生中一些真正的利益卻悄悄消失了。(17 頁)第五，家長身教影響大。當家長教導(dǎo)孩子給小板凳揉痛時，別忘記自己要以身作則， 當孩子不小心犯錯時， 要體諒、豁達，不要愛物勝過愛孩子，要讓孩子有揉板凳的品格，家長也要體諒孩子，包容孩子的一些行為。第六，用充滿陽光的內(nèi)心感染孩子，信任孩子。只要大人內(nèi)心陽光，孩子內(nèi)心也會陽光。成人以干凈的目光看待孩子，以健康的信念理解孩子。比如，當孩子在青春期時，對于孩子的情感，大人要有陽光的心態(tài)，作

5、者認為，有男孩子喜歡你，說明你是個可愛的孩子，你對別的男孩子有好感，說明你也是個懂得欣賞他人的人。除去不安和自責(zé)。 (29頁 )事實上，作者作為家長對孩子的引導(dǎo)帶來很好的結(jié)果。作者認為，人是很容易受到暗示的，包括成人在內(nèi)，被暗示為品行端正、善良友愛，孩子就會自我肯定、品行健康。(28頁 )家長信任孩子，以陽光的心態(tài)來感染孩子，孩子會往正確的方向上走。第七，要陪伴孩子閱讀。 作者認為兒童的天性喜歡閱讀，凡那些表現(xiàn)出不喜歡閱讀的孩子，都是因為家長沒有在合適的時機給他們提供合適的閱讀環(huán)境。要么家中很少買書; 要么是買了書懶得給孩子講; 要么是整天用電視機哄孩子，總之，孩子從小與閱讀是隔離的。(79

6、頁 ) 孩子之所以長大后不愛閱讀，與小時候的習(xí)慣有關(guān)， 的確孩子常會找家長講故事，不要用電視打發(fā)孩子時間，要多多親子閱讀。第八，陪伴閱讀時用書面語，不要用口語。作者認為好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。(80頁 ) 這對家長是很好的提醒，有時圖快，就用口頭語給孩子表達書中圖畫的內(nèi)容，但其實自己的口頭語畢竟不規(guī)范，不要圖省事，要按照規(guī)范的書面語給孩子讀故事，讓孩子學(xué)習(xí)規(guī)范的語言。此外，家長不要為了孩子不比別人落后和自己的要求強行讓孩子讀書，要巧妙地運用智慧讓孩子自己有興趣愿意閱讀。第九，隨著孩子年齡增長，培養(yǎng)孩子閱讀文字的能力。作者認為文字是一種抽象的語言符號，可以刺激兒童語言

7、中樞的發(fā)展，并且這種符號與兒童將來學(xué)習(xí)中使用的符號是一回事，他們在閱讀中接觸得多了，到課程學(xué)習(xí)中對這種符號的使用就熟練自如，這就是讀字可以讓一個孩子變得聰明的簡單陳述。優(yōu)美的文學(xué)作品可以陶冶孩子情操，而且可以真正提高讓孩子的寫作水平。讀古詩也是培養(yǎng)孩子心靈意境的一個選擇。這本書還有不少作者觀點，絕大多數(shù)都給我非常大的啟發(fā)，包括讀書筆記學(xué)習(xí)心得篇二：八月十六日，楊校長帶領(lǐng)著金茵小學(xué)和現(xiàn)代雙語學(xué)校的老師們，來到了日照，來到了我們金海岸小學(xué)。并在這兒，同我們一起進行了為期一天半的學(xué)習(xí)和交流。專家們引人入勝的報告， 老師們充滿教育智慧的發(fā)言， 王校長精彩的課例，都給我留下了深刻的印象，并引發(fā)了我深入的

8、思考?；貞涍@一天半的學(xué)習(xí)交流，感覺需要寫下來的記憶亮點很多，收獲很大，下面，我從以下三點，來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會。一、只有堅持不懈的讀書、寫作，才會有專業(yè)的成長。感受靈魂的力量，分享心靈的震撼，回歸本真的訴求，挑燈夜讀，對話生命，此中的滋味，在掩卷后，日益真切。-這是李教授，在報告中所說的一句話，我記憶猶新，并深受感動，只有一個傾心閱讀過，并在漫長的歲月中，品味出閱讀之美妙的人，才能如此淋漓盡致地描繪出閱讀的靈魂。與李教授相比，我曾經(jīng)的閱讀，功利性太強，而享受性稍弱。也許是工作忙碌，也許是家庭繁瑣，每每捧起書本，為的是急于尋找方法，解答心中的教育困惑，為的是完成今天我讀過書了的心理安慰，為的是寫

9、出學(xué)校需要的讀書體會。這樣的閱讀，沒有生命。李教授說：學(xué)會慢慢走，等一等自己的靈魂。，一句話深深打動了我，曾幾何時，為了余秋雨的文化苦旅 ，在宿舍里拿著小手電，對著敦煌石窟的王圓箓，悲憤交加。曾幾何時，拿著三毛的撒哈拉沙漠的故事 ，看著山羊從天而降時，笑得流出了眼淚，那是少年時的閱讀，那是滋潤我生命的閱讀 ! 這些年，我走的太快，竟然忘記了等等自己的靈魂。真正有營養(yǎng)的閱讀，是涉獵廣泛，豐盈生命，擁有閱讀的熱情，經(jīng)過歲月的積累和沉淀，解決問題的方式，不必刻意去尋找，已然在心里。李教授介紹了四個系列的閱讀書目，分別是一天讀的，一周讀的，一月讀的，直至一生都要反復(fù)閱讀的書，每本都從不同的角度，反思著

10、生命，凝聚著智慧。通過報告，我對寫有了新的認識。寫篇文章并不難，難的是，每天都寫，從不間斷 ! 像報告中提到的，每上完一堂課，都做一次記錄。這樣日積月累的寫，才是一個研究者的姿態(tài)。在下一階段的教學(xué)中， 我不敢保證自己有這樣的毅力，能一天不落地書寫我的教育生活，但是，我會有這個意識，盡自己的最大努力來書寫。二、發(fā)揮自己的長處，與學(xué)校的特色相結(jié)合。這是來自金茵小學(xué)的智慧浪花。金茵雙語學(xué)校共有七位老師做了報告，每一位都非常出色，有的與學(xué)生及家長之間感人的故事，催人淚下。有的在教學(xué)管理上科學(xué)細致，有的在生本課堂上，頗有研究。其中讓我印象深刻的，是一位金茵老師的觀點，她提出，問自己這樣幾個問題：我最擅長

11、的是什么 ?學(xué)校的特色是什么 ?怎樣將我的特長同學(xué)校的特色相結(jié)合 ?是呀，簡單的三個問題，準確地指出了，一，學(xué)校的發(fā)展， 該怎樣對教師因材施用。 二，作為個體教師的成長，該如何借助學(xué)校這個大平臺。關(guān)于第一點，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)做得非常好。而第二點，作為教師的我，卻從未認真思考過。金茵的老師，給了我這樣的思考，我會好好考慮，在以后的工作中，給自己一個定位，給工作一個目標。三、在精神上受到莫大的鼓舞和激勵。在這次的讀書會上，又一次見到了常麗華老師，聽到了她的報告。她那熟悉的笑容，優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)孩子們走向卓越的故事，深深感染著我。常老師說：卓越，是你們唯一的標準 ! 除此之外，再沒有第二個! 。一

12、句很霸氣的話，卻說盡了常老師對孩子們付出的心血。還有什么樣的愛，能比得上，要孩子快樂著走向卓越呢?因水平有限，不敢盲目地去模仿常老師的做法，但常老師始終站在生命的高度，來看待孩子，給予每個孩子以平等，尊重與愛; 這些都值得我學(xué)習(xí)。陳躍紅校長的課，讓我耳目一新，課前與孩子們幽默的交流，課前課后，孩子們明顯的進步，教學(xué)資源的挖掘，課堂上意外出現(xiàn)的皇榜，以及陳校長個人深厚的文化積累，都讓我在贊嘆之余，深感敬佩。這樣學(xué)識淵博，觸類旁通的教師，正是孩子們所向往的。榜樣的力量，給了我不斷充實鍛煉自己，提升自己專業(yè)能力的動力。假期的讀書會結(jié)束了，短短一天半的時間，我卻感覺像經(jīng)歷了一場精神的洗禮，給沉悶懶散的

13、假期生活，注入一股新鮮的空氣，不斷激勵著我：讀書，學(xué)習(xí)，積累教育智慧，不斷成長，作為教師，這是一生的課題。讀書筆記學(xué)習(xí)心得篇三：報紙版面創(chuàng)意，是一門實踐性的科學(xué)，也是一門新興的藝術(shù)。它需要編輯有著十年磨一劍的功力，博覽勤作，使得其創(chuàng)意看似信手拈來，但卻是自然皆成美妙文章。在進入讀圖時代的今天，文和圖作為報紙版面的兩大基本元素，成為了我們進行報紙版面創(chuàng)意的基石。然而，今天擺放在你我面前的報紙，已經(jīng)具有了幾百年的發(fā)展歷程，在對文字版面設(shè)計幾近思路枯竭的今天，人們將報紙版面創(chuàng)意的目光更多地投向了圖片的運用，而圖片的涵義也正悄然改變著。從過去僅僅指攝影圖片，擴充完善至如今匯集了照片、漫畫、圖表等多種表

14、現(xiàn)形式的集合體。圖片的功能也從過去簡單的一種新聞形式、一種版面美化手段，上升為吸引讀者注意力、提高報道現(xiàn)場感和貼近性的一個亮點，進而成為增強報紙競爭力的一大要素。圖文并茂，兩翼齊飛。，前新華社社長穆青把文字和圖片在報紙上的作用比作騰飛的兩翼。1999 年天津日報提出以圖片帶版面，以版面帶新聞，以新聞帶記者，以及著帶隊伍的操作思路，在這一思路的指導(dǎo)下，天津日報在一年后的中國記協(xié)版面評比活動中，取得了兩金一銀的好成績。事實證明，我們對于圖片在版面創(chuàng)意中所起到的作用的認識正在一步步加深。隨著讀圖時代的到來，圖片已成為人們打開報紙后的第一視點，是版面和讀者的第一接觸，這時圖片對版面最大的貢獻就是抓住讀

15、者的眼球。新聞圖片是報紙版面的眼睛，要做到直逼人眼、光彩奪目，要具有極強的視覺沖擊力和強大的吸引力，使讀者在五步三秒內(nèi)產(chǎn)生繼續(xù)讀報的欲望。正因如此，我們對圖片內(nèi)容和運用的要求也就越來越高。那么，什么樣的圖片是報紙需要的好圖片呢?真正好的圖片，要能夠作為一個較為獨立的角色來激活整個版面，要能夠成為版面創(chuàng)意的精靈，這一點在現(xiàn)今報紙的體育版中體現(xiàn)得尤為突出。新聞圖片在報紙體育版中發(fā)揮著無法取代的重要的作用。體育，尤其是競技體育，已經(jīng)成為人們生活中時時刻刻關(guān)注的焦點。競技運動，則是在動感中體現(xiàn)力量之美，速度之美，技巧之美，而作為印刷媒介的報紙，怎樣才能讓讀者擁有置身于賽場之內(nèi)的現(xiàn)場感呢 ?大量運用新聞

16、圖片正是能達到這種效果的最佳的途徑。但是，怎樣才能避免盲目追求新聞圖片數(shù)量、忽視報紙版面整體設(shè)計而產(chǎn)生的圖片運用多而亂、圖片沖擊力不夠等結(jié)果呢 ?我根據(jù)自己所學(xué)的體育新聞專業(yè)知識，結(jié)合對報紙版面創(chuàng)意藝術(shù)與電腦編輯 、體育新聞報道領(lǐng)域內(nèi)較為前沿的體壇周報和各大報紙體育版的精讀、選讀，對于報紙體育版新聞圖片的應(yīng)用有了一定的心得體會。首先，體育新聞報道應(yīng)形成版組。國外綜合類大報的慣用方法是將體育新聞報道單獨列出形成版組，并進行合理的分類和有機的組合，既可以形成規(guī)模效應(yīng)，同時又方便不同需求讀者的選擇性閱讀。第二，以圖片帶版面。以圖片帶版面，以版面帶新聞，正如天津日報的思路，在體育版的版面創(chuàng)意中，以圖片帶版面的上乘之作正是我們所追求的。而若想達到以圖片帶版面的效果，無論是獨立的新聞圖片還是配片，都必須至少具備兩特點：一是圖片本身具有較強的新聞性，即使是配片也應(yīng)如此，讀者讀了文字新聞之后，還可以在圖片上再得到一些未知的新聞信息。第二是要有美感，圖片既是具有新聞性的，也是有美感的，不僅是圖片本身的美感，更重要的是指圖片在整體版面設(shè)計中，選材的切題，最佳的的編排，獨到的視角等等。只有具備以上這兩個特點，圖片才可能成為帶動版面創(chuàng)意的精靈!第三，應(yīng)重視圖表的