談如何提高寫字教學質量

1、如何提高寫字教學質量寫字教學是語文教學的重要組成部分和基本工程， 其質量直接影響著各科教學的開展和學生素質的提高。 為此，我認真研究書法理論，探索寫字教學規(guī)律，精心指導，嚴格要求，我的基本做法是：一、多方激發(fā)興趣興趣是最好的老師，也是學習的巨大內驅力。練字前，先給學生介紹老前輩和著名書法家們習字的故事。如董必武一生愛好書法， 直到晚年還堅持臨摹習字。朱德練字的時間，多在午飯后、晚飯前，或是在閱讀文件后休息時，每次練字二十分鐘左右，從不間斷。還有大書法家王羲之、顏真卿、米芾等人的習字故事，并掛出書法家各具特色的作品，供他們欣賞，體味書法作品中蘊含的美感，激勵學生習字的情趣。根據小學生模仿能力強的

2、特點， 我在板書、批改作業(yè)時都認真按規(guī)范書寫，時時處處為學生提供臨摹的榜樣。 寫字課上，我認真示范，學生習字時我也對照字帖， 一筆一畫認真臨寫， 這給他們起了潛移默化的作用。針對小學生一時憑興趣辦事， 不能持久的特點， 我積極鼓勵他們參加書法比賽， 學生看著自己的獲獎證書， 看著自己的作品掛在各種展覽廳里，更激起了練字的積極性，同時也激勵了其他同學。二、著力打好基礎在寫字教學中， 我著力指導學生打好坐姿，端正握筆姿勢，以及掌握基本筆畫和間架結構的基礎。坐姿握筆的基礎。 展示寫字姿勢圖，反復引導學生仔細觀察，邊講邊示范，自編兒歌教學生唱： “寫字時候身坐正， 距離桌沿要一拳，肩平背直頭擺正，兩腳

3、平放有精神，手握筆桿中下方，抓直毛筆才能成。”學生年齡小，腕力不夠，加之鉛筆較硬，往往會造成各種各樣的錯誤的坐姿和執(zhí)筆方法。我用適合小學生的五指執(zhí)筆法，即“按、鉤、頂、抵、壓”，指導他們“指實、掌虛、掌豎”，使腕、掌寬松、自然，改變因使用鉛筆造成的腕、掌過分緊張的狀態(tài)。通過平時經常檢查評比，學生普遍掌握正確的坐姿和握筆方法， 養(yǎng)成了良好的寫字習慣?；竟P畫的基礎。 首先，我利用掛圖介紹漢字基本筆畫 （點、橫、豎、撇、捺提、挑、折等） ，及其特點、運筆過程（起筆、行筆、收筆）、運筆方法（尖鋒落紙，中鋒行筆，提、按、頓、折、轉） 。然后，在投影儀上示范， 再后讓學生在基本筆畫描紅本上摹練。還請同學

4、在投影儀上書寫，我當即用紅筆指出毛病所在，當場批改，予以糾正，將寫字陋習消滅在萌芽狀態(tài)。間架結構的基礎。 經摹寫一段時間， 在掌握基本筆畫寫法的基礎上，指導臨帖，幫助學生選擇適合和喜愛的字帖，強調讀帖要求，臨字時，先觀察該字總的體勢，在頭腦里留下一個完整清晰的輪廓，再根據筆順從頭至尾一筆一畫看清每個結構的取勢、位置、比例大小，并找出避讓的筆畫， 以及該字的主筆， 然后離開字帖在頭腦里回憶一遍，做到“意在筆先，胸有成竹”?？梢詮目匆还P寫一筆，過渡到把每個結構看著一個小小的整體，注意結字的橫平豎直、重心平穩(wěn)、疏密均勻、比例適當、點畫呼應、偏旁迎讓、向背分明等。在臨習多遍，對該字的筆畫、體勢比較熟悉

5、的情況下，可以離開字帖進行背臨，待把一個字一氣呵成后，再與字帖上的原字進行對照，找出差距，分析原因，以便再臨時改正。 對難掌握的筆畫或字形， 可摹寫幾遍后再臨，臨摹結合，提高練字效率。三、培養(yǎng)習字毅力要練出一手好字， 必須“曲不離口，拳不離手”。學生一旦具有了一定的習字毅力，不但長進快，而且終生受用。因此，我把培養(yǎng)學生的習字毅力作為寫字教學的關鍵一著來抓。1. 習字必讀帖。我要求學生利用課余閑暇， 盡量多翻閱各家碑帖，訂閱適合小學生的青少年書法 、書法報等報紙雜志，并提倡他們養(yǎng)成收、剪輯書法作品的習慣，教育他們學好語文，多讀古詩和文學作品，提高文學修養(yǎng)，多看、多想、多記、多集，比較中求長進。2. 字得天天練。我?guī)椭鷮W生定每日練習計劃，做到定時、定字、定質，遵循因材施教、先易后難的原則。日寫大字四十至六十，小字一百至一百三十。 要求學生把每次作業(yè)都注明日期， 以便過一段時間進行比較，及時檢查學習情況。表現突出的當眾表揚。3. 用中再練。我還指導學生把練字與平時作業(yè)結合起來， 要求學生在鉛筆、鋼筆書寫時，盡量按照毛筆字的書寫方法去寫，并運用在做作業(yè)、記日記、寫作文和日常寫信、寫便條中，支持學生編寫黑板報、手抄報等，只要提筆必定遵守書寫法則，學以致用，運用中求長進。對寫字課上認真， 平時練習刻苦， 且有一定書寫能力