大學(xué)老師個(gè)人師德演講稿(三)

1、大學(xué)老師個(gè)人師德演講稿（三）教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光, 學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中 , 教師只有用自己的愛 , 才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞, 才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。用智慧陽光般的感染力去塑造具有樂觀健康人生態(tài)度的新學(xué)生。教育的目標(biāo)不僅僅是要傳授一般的知識(shí)體系, 它還是一種心智訓(xùn)練, 透過教育或引導(dǎo) , 發(fā)展一個(gè)人的態(tài)度、性格、心靈與知識(shí)。教育提供給每個(gè)孩子的機(jī)會(huì)應(yīng)該是均等的 , 是培育所有的學(xué)生擁有健康與成功的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度 , 以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活是我體育教學(xué)的宗旨。作為一個(gè)理想的體育教師 , 她應(yīng)該非常關(guān)注生命的價(jià)

2、值 , 非常關(guān)注健康的意義 , 非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只這樣才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在我的體育教學(xué)中 , 處處體現(xiàn)著口體同工 , 情禮融儀 , 體智結(jié)合 , 能技相長。這也是我的教學(xué)特色。我將一些深?yuàn)W的知識(shí)編成淺顯的口訣,讓學(xué)生在體育教學(xué)中 , 邊做邊說 , 既加深了學(xué)生的印象 , 又培養(yǎng)了學(xué)生的無意注意能力。而這些口訣除了是訓(xùn)練技術(shù)技能的外 , 更多是滲透情感、禮儀與文明素養(yǎng)。使學(xué)生在發(fā)展身體與智力共發(fā)展 , 技術(shù)與能力共長進(jìn)。如在我的課中 , 經(jīng)常會(huì)聽到體育小班干模仿教師的語言 , 在學(xué)生將要做什么時(shí) , 啟發(fā)學(xué)生 , 當(dāng)想讓學(xué)生站的更精神時(shí) , 他們會(huì)說 , 看看誰站的最有氣

3、質(zhì) , 而這時(shí)所有學(xué)生都會(huì)把教師平時(shí)訓(xùn)練的口訣付諸于行動(dòng)中。挺胸 , 立頸 , 眼放光這樣學(xué)生的精神面貌立即發(fā)生了巨大變化。當(dāng)我讓學(xué)生取送器材時(shí) , 小班干又會(huì)啟發(fā)學(xué)生 , 看看誰就有素養(yǎng) , 學(xué)生會(huì)想起不爭不搶 , 有素養(yǎng)。學(xué)生在這種隱性的暗示下 , 讓他們自覺的去做的更好。久而久之他們將養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣 , 而這種習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展是具有深遠(yuǎn)影響 , 盡管學(xué)生目前還不能真正的讀懂素質(zhì)的真正涵義 , 但他們卻從中領(lǐng)悟到 , 一種文明 , 一種禮讓 , 一種寬容 , 一種創(chuàng)新等行為都是具有良好素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。教育是一門是藝術(shù) , 所謂藝術(shù) , 就是可以醉人而不知 , 可以育人而不覺。每個(gè)孩子的

4、精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書, 需要教師勤讀、細(xì)讀 , 用智慧與理性去讀。而我們作為身負(fù)教育職責(zé)的教師 , 更應(yīng)該具有這種智慧。有這么一個(gè)插曲 , 就在不久前的一堂體育課中 , 我想讓學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容 , 于是笛聲一響 , 學(xué)生迅速跑到我前面 , 睜大眼睛望著我,( 這也是我體育課的形成的習(xí)慣 , 當(dāng)我講話時(shí) , 學(xué)生用微笑的表情 , 睜大眼睛看著我 , 這樣就會(huì)得到表揚(yáng) , 得到豎起拇指的手勢鼓勵(lì) , 并讓學(xué)生知道這是尊重與被尊重的關(guān)系 , 其實(shí)更是學(xué)生習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng) ), 這時(shí)隊(duì)伍中發(fā)出了幾個(gè)同學(xué)悄聲且?guī)в信d奮的話語又發(fā)現(xiàn)人才了 , 又發(fā)現(xiàn)人才了。此時(shí)我被學(xué)生這天真

5、的舉動(dòng)逗笑了 , 順勢說 , 我是真的又發(fā)現(xiàn)人才了, 這時(shí)所有學(xué)生立即又表現(xiàn)出了最佳的精神面貌 , 等待我點(diǎn)將。我用幽默的語言對(duì)學(xué)生說 , 我發(fā)現(xiàn)了 , 我就是一個(gè)極佳的人才 , 此時(shí)學(xué)生哈哈大笑。我又問你們知道我為什么這么說嗎 ?學(xué)生帶著可愛的笑容搖頭 ,我說 , 因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了你們都是人才呀。又是一片笑聲 , 而這笑聲里面含有的更多的是自信。在我與語文學(xué)科的綜合中 , 我讓學(xué)生在體育課后 , 把自己在活動(dòng)中真實(shí)的想法寫出來 , 通過學(xué)生童言無忌的文筆 , 我切實(shí)的感受到施愛背后所寄予的回報(bào) , 記得在一次形體課中 , 我提示學(xué)生動(dòng)作說高雅些 , 再高雅些事后在學(xué)生的體育成長冊中 , 發(fā)現(xiàn)學(xué)生

6、這樣記錄著 : 王老師的是氣質(zhì)是那么的好 , 那么的高雅 , 通過學(xué)習(xí) , 我現(xiàn)在已經(jīng)變得很高雅了, 媽媽都說我是高雅。而且在感想下來還附著一幅畫, 畫里的我從嘴旁吐出兩個(gè)泡泡 , 泡泡里面寫著高雅些 , 再高雅些。通過這童真般且具有滑稽的語言 , 可能看出學(xué)生那充滿希望的高雅心理境界。我們學(xué)校的一位后勤主任因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系經(jīng)常會(huì)在操場上, 而且每次路過都會(huì)駐足觀看 , 而課后又會(huì)對(duì)我說 , 我一看你上課 , 有一種振奮的感覺, 一站在那里 , 我都會(huì)不自覺的挺胸微笑。我想這就是我們所說的感染力吧 , 教師用她的激情去感染學(xué)生 , 而學(xué)生又會(huì)用他們熱情感染著其他人。這種人格的魅力會(huì)是在耳濡目染中形成 , 又會(huì)在不自覺中留露于學(xué)生的精神面貌上。四季紛紛 , 偶爾扯起五顏六色的思緒 , 甜美的微笑總是會(huì)