合作實施方案4篇與吉祥特色餛飩項目創(chuàng)業(yè)計劃書匯編.doc

1、合作實施方案4 篇與吉祥特色餛飩項目創(chuàng)業(yè)計劃書匯編合作實施方案4 篇根據(jù) xx 省衛(wèi)生計生委 xx 省財政廳關(guān)于做好 xx 年新農(nóng)合籌資工作的通知（ x 衛(wèi)辦發(fā) xx310 號）文件精神和德陽市衛(wèi)生局相關(guān)規(guī)定，結(jié)合我市實際，堅持以收定支、收支平衡。為了更好地為我市參合農(nóng)民服務(wù)，確保新農(nóng)合在我市健康、平穩(wěn)運行，特制定以下方案：一、籌資標(biāo)準(zhǔn)：農(nóng)民每人自籌 xxx 元，中央、省、市財政每人補助xxx 元，共計xxx 元。二、補償模式 :基本補償模式：住院統(tǒng)籌補償 單病種定額補償 門診統(tǒng)籌補償 ( 含一般診療費） 特殊慢?。ū壤╅T診補償，原有家庭賬戶基金，由家庭成員繼續(xù)使用。大病補充醫(yī)療保險：按照x

2、x 市人民政府和什邡市人民政府議定執(zhí)行。三、補償標(biāo)準(zhǔn) :（一）門診補償1、普通門診補償：醫(yī)療費用補償比例為 70%，每次門診最高補償衛(wèi)生站不超過 x 元、衛(wèi)生院不超過 xx 元，全年累計門診補償每人不超過 xxx 元，家庭成員共享。第1頁共34頁2、特殊慢病門診補償：補償比例為75%，按月結(jié)算，逾期不補。17 種特殊慢病每月和全年累計補償封頂線如下：（1）高血壓 3 期（心、腦、腎損害），每月門診補償封頂線為xx 元，全年累計補償封頂線為 xxx 元；（2）2 型糖尿病（口服藥物治療），每月門診補償封頂線為xxx元，全年累計補償封頂線為 xxxx 元； 1 型糖尿?。ㄗ⑸湟葝u素藥物治療），每月

3、門診補償封頂線為 xxx 元，全年累計補償封頂線為 xxxx 元；（3）結(jié)核病，每月門診補償封頂線為xxx 元，全年累計補償封頂線為 xxxx 元；（4）精神病，每月門診補償封頂線為xx 元，全年累計補償封頂線為 xxx 元；（5）支氣管哮喘，每月門診補償封頂線 xx 元，全年累計補償封頂線為 xxx 元；（6）慢性阻塞性肺疾病和肺源性心臟病，每月門診補償封頂線xx 元，全年累計補償封頂線為 xxx 元；（7）風(fēng)濕性心臟病，每月門診補償封頂線xx 元，全年累計補償封頂線為 xxx 元；（8）冠狀動脈粥樣硬化性心臟病，每月門診補償封頂線xxx 元，全年累計補償封頂線為xxxx 元；（9）擴張性心

4、肌病，每月門診補償封頂線xx 元，全年累計補償封頂線為 xxx 元；（10）持續(xù)性心房纖顫，每月門診補償封頂線xx 元，全年累計補償封頂線為 xxx 元；第2頁共34頁（11）癲癇，每月門診補償封頂線xx 元，全年累計補償封頂線為xxx 元；（12）帕金森綜合癥，每月門診補償封頂線xx 元，全年累計補償封頂線為 xxxx 元；（13）強直性脊柱炎，每月門診補償封頂線xxx 元，全年累計補償封頂線為 xxxx 元；（14）骨關(guān)節(jié)炎，每月門診補償封頂線xxx 元，全年累計補償封頂線為 xxx 元；（15）重癥肌無力，每月補償封頂線xx 元，全年累計補償封頂線為 xxx 元；（16）慢性腎臟損害，每

5、月門診補償封頂線150 元，全年累計補償封頂線為 xxx 元；（17）類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，每月門診補償封頂線xxx 元，全年累計補償封頂線為 xxx 元。為配合開展基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目工作，將高血壓、糖尿病、精神病等三種特殊慢病實行年審管理，由病人戶籍所在地衛(wèi)生院負(fù)責(zé)年審，并按基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目的工作要求開展健康體檢和動態(tài)管理。3、特殊疾病門診比例補償：按門診醫(yī)藥費用的50%予以補償，實行季度報賬制度，每年審核一次。特殊疾病門診比例補償病種及標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）惡性腫瘤，每季度最高補償xxxx 元；（2）血液透析，每季度最高補償xxxx 元；（3）肝硬化（失代償期），每季度最高補償xxx 元；第3頁

6、共34頁（4）慢性病毒性肝炎（抗病毒治療期間），每季度最高補償xx元；（5）急性心肌梗塞，每季度最高補償xx 元；（6）腦梗死，每季度最高補償xx 元；（7）血友病（急性發(fā)作期），每季度最高補償xxx 元；（8）甲狀腺機能亢進(jìn)，每季度最高補償xxx 元；（9）唇腭裂，每季度最高補償xxx 元；(10) 艾滋?。共《局委熎陂g），每季度最高補償xxx 元。(11) 系統(tǒng)性紅斑狼瘡，每季度最高補償 xxxx 元。4、一般診療費補償：參合農(nóng)民在什邡市人民醫(yī)院、什邡市中醫(yī)院發(fā)生的門（急）診診查費，新農(nóng)合基金支付為6 元/ 人次 / 療程；參合農(nóng)民在定點鎮(zhèn)（中心）衛(wèi)生院發(fā)生的一般診療費，新農(nóng)合基金支付確

7、定為 10 元/ 人次 / 療程，全部納入補償范圍；在定點村衛(wèi)生站發(fā)生的一般診療費，確定為5 元/ 人次 / 療程，其中新農(nóng)合將4.5 元納入報銷范圍，個人負(fù)擔(dān) 0.5 元。在同一次門診醫(yī)療費用報銷中，只享受一次門診補償。如已經(jīng)報銷了特殊慢?。ū壤┭a償，不同時享受門診統(tǒng)籌報銷。（二）住院補償1、在市內(nèi)鎮(zhèn)衛(wèi)生院住院自付100 元，可報銷范圍內(nèi)的費用報銷85%；在市內(nèi)定點綜合醫(yī)院和其他醫(yī)院住院自付 xxx 元( 什邡市人民醫(yī)院自付 xx 元），可報銷范圍內(nèi)的費用報銷 70%；在什邡市外德陽市內(nèi)定點醫(yī)院住院自付 xx 元，可報銷范圍內(nèi)的費用報銷 60%；在 xx 市外定點醫(yī)院住院自付 xxx 元，

8、可報銷范圍內(nèi)的費用報銷 50%；在什邡市外未定點的醫(yī)院住院自付 xx 元，可報銷范圍內(nèi)的費用報銷 40%。第4頁共34頁人民醫(yī)院傳染科、中醫(yī)院、保健院及精神病醫(yī)院納入專科醫(yī)院管理，起付線為 xx 元，可報銷范圍內(nèi)的費用報銷75%。2、中藥飲片、國家基本藥物在原報銷標(biāo)準(zhǔn)上提高5%報銷。3、提高農(nóng)村居民重大疾病保障水平工作按照四川省衛(wèi)生廳xx省財政廳 xx 省民政廳 xx 省發(fā)展和改革委員會關(guān)于印發(fā)四川省提高農(nóng)村居民重大疾病醫(yī)療保障水平工作實施方案（試行）的通知（川衛(wèi)辦發(fā) xx7 號）和省衛(wèi)生計生委省財政廳省發(fā)改委關(guān)于將兒童苯丙酮尿癥納入新農(nóng)合提高重大疾病醫(yī)療保障水平范圍的通知川衛(wèi)辦發(fā) xx167

9、 號文件精神執(zhí)行。4、根據(jù) xx 市衛(wèi)生局關(guān)于印發(fā) xx 市新農(nóng)合市級定點醫(yī)療機構(gòu)即時結(jié)報工作實施方案（試行）的通知（德市衛(wèi)辦發(fā)xx540 號文件）精神要求， xx 市內(nèi)定點醫(yī)療機構(gòu)為：德陽市人民醫(yī)院、xx 市第二人民醫(yī)院、 xx 市口腔醫(yī)院、 xx 市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院、 xx 五醫(yī)院、 xx 市第六人民醫(yī)院、 xx 市精神衛(wèi)生中心、 xx 眼科醫(yī)院、 xx 骨科醫(yī)院、德陽腫瘤醫(yī)院。5、省級定點醫(yī)療機構(gòu)為：四川大學(xué)華西醫(yī)院、四川省人民醫(yī)院、四川省腫瘤醫(yī)院、成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院、成都軍區(qū)總醫(yī)院、四川省八一康復(fù)中心。6、按省、市有關(guān)規(guī)定，在xx 市范圍內(nèi)住院的，實行住院互認(rèn)制度。7、住院床位費按最

10、高10 元/ 天予以報銷。（三）專項定額補償1、住院分娩，每例補償xxx 元；2、白內(nèi)障摘除術(shù)，每例（每只眼睛）補償xxx 元；第5頁共34頁3、腎功衰血液透析，每次定額補償xxx 元；4、體外沖擊波碎石，每次定額補償xxx 元；5、犬傷門診（使用狂犬疫苗），每療程定額補償xx 元。（四）封頂線和最高補償比例住院基本補償全年累計總額每人最高不超過xxxxxx 元；封頂補償額原則上不超過醫(yī)藥總費用的90%（國家有特殊規(guī)定的除外）。四、不予報銷的范圍：( 一) 服務(wù)項目類1、院際會診費、專家門診掛號費、病歷工本費和費用清單費等。2、出診費、檢查治療加急費、點名手術(shù)附加費、自請?zhí)貏e護(hù)士等特需醫(yī)療服務(wù)

11、。3、就 ( 轉(zhuǎn)) 診交通費、救護(hù)車費。4、空調(diào)費、電視費、電話費、電爐費、損壞公物賠償費、特需生活服務(wù)費。5、陪住費、護(hù)工費、洗理費、門診煎藥費。6、未經(jīng)物價部門批準(zhǔn)的項目費用。（二）非疾病治療項目類1、各種美容、健美項目以及非功能性整容、矯形手術(shù)等。2、各種減肥、增胖、增高項目。3、新型農(nóng)村合作醫(yī)療規(guī)定以外的體檢項目。4、各種預(yù)防、保健性的診療項目。5、各種醫(yī)療咨詢、醫(yī)療鑒定。（三）診療設(shè)備及醫(yī)用材料類1、眼鏡、義齒、義眼、義肢、助聽器等康復(fù)性器具。第6頁共34頁2、各種自用的保健、按摩、檢查和治療器械。3、高新儀器檢查費（普通b 超、彩色超聲多普勒、 ct 、心、腦電圖除外），置入材料（

12、心臟起搏、人工關(guān)節(jié)、高新固定材料等）。4、非一次性使用或選擇性使用的醫(yī)用材料、檢驗試劑等。（四）治療項目類1、各類器官或組織移植的器官源或組織源。2、除肝臟、腎臟、心臟瓣膜、角膜、皮膚、血管、骨、骨髓移植外的其他器官或組織移植術(shù)。3、近視、失聰、口吃矯正、正頜、鑲牙治療。4、氣功療法、音樂療法、心理治療、心理咨詢、工娛治療、行為矯正、運動療法、保健性的營養(yǎng)療法、各種理療等輔助性治療項目。5、物理治療項目每天超過一個計價單位的費用。6、除腦癱肢體訓(xùn)練、截癱肢體訓(xùn)練以外的其他康復(fù)類項目費用。7、中醫(yī)及民族醫(yī)診療項目每天超過兩個項目及每個項目超過兩個計價單位的費用。（五）其他1、各種不育 ( 孕)

13、、性病及性功能障礙的醫(yī)療費用。2、各種研究性、臨床驗證性的診療項目。3、違法犯罪、斗毆、酗酒、自傷自殘、吸毒、麻醉品成癮、交通事故（如汽車、摩托車、助力自行車等機動、助動車輛所致的損傷）、醫(yī)療事故等發(fā)生的醫(yī)療費用。4、用血時所收取的押金、補償金管理費等費用。5、工傷醫(yī)療費用。第7頁共34頁6、四川省新型農(nóng)村合作醫(yī)療用藥目錄規(guī)定以外的藥品費，不予報銷。7、xx 市新型農(nóng)村合作醫(yī)療管理委員會辦公室規(guī)定不予報銷的診療項目及藥品。五、部分報銷的醫(yī)療費用范圍1、應(yīng)用 x射線計算機體層攝影裝置（ct ）、高壓氧艙治療、激光治療（如心臟激光打孔）、射頻治療（如心臟射頻消融、椎間盤突出射頻、消融治療）、免疫治

14、療（如抗腫瘤細(xì)胞免疫療法）、核素內(nèi)照射治療，按醫(yī)療費用收費標(biāo)準(zhǔn)的50%納入可報銷范圍。2、什邡市新型農(nóng)村合作醫(yī)療管理委員會辦公室規(guī)定的其它診療項目及藥品。六、就醫(yī)和報銷1、在市內(nèi)就醫(yī)實行“一證通”，憑什邡市新型農(nóng)村合作醫(yī)療證就可在市內(nèi)任何定點醫(yī)療機構(gòu)門診或住院就醫(yī)；若因病情需要或本市醫(yī)院設(shè)備或技術(shù)條件所限轉(zhuǎn)入上級定點醫(yī)院住院治療，應(yīng)由二級及以上定點醫(yī)院出具轉(zhuǎn)院證明，在xx 市級定點醫(yī)療機構(gòu)和四川省級定點醫(yī)療機構(gòu)就診的參合患者分別按照各級相關(guān)規(guī)定報銷。在未運行即時結(jié)報醫(yī)療機構(gòu)的就診患者，出院后憑出院證、費用清單、住院發(fā)票原件（報銷聯(lián)），回戶籍所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院合作醫(yī)療補償結(jié)算處報銷。2、在市內(nèi)定

15、點醫(yī)療機構(gòu)門診或住院的報銷補償實行網(wǎng)絡(luò)在線審核、就地結(jié)算報銷補償制，門診患者繳費時即可報銷，住院患者出院時在該院合作醫(yī)療結(jié)算處立即進(jìn)行報銷補償?；颊咴谶M(jìn)行報銷時需提供身份證 ( 或戶口薄 )、合作醫(yī)療證及發(fā)票原件。第8頁共34頁3、新生兒出生時不在繳費時限內(nèi)，戶籍為xx 戶籍的新生兒出生當(dāng)年患病可隨母（父）享受新農(nóng)合補償政策、須出示準(zhǔn)生證原件（留存復(fù)印件）、出生醫(yī)學(xué)證明原件（留存復(fù)印件）享受新農(nóng)合補償。新生兒發(fā)生的醫(yī)療費用補償與其母（父）親合并計算，直至一人最高封頂線。4、住院患者應(yīng)24 小時在院，且住滿三天方可給予住院費用報銷，否則不予報銷。初中小組合作班級管理模式實施方案一、指導(dǎo)思想“以人

16、為本”是構(gòu)建和諧校園的重要理念。教育教學(xué)活動中，突出以人為本理念的必經(jīng)途徑，就是尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體、管理主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”。所以班主任在班級管理中不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全員參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系的班級管理模式。傳統(tǒng)的班級管理模式過多強調(diào)班主任的“管”，但忽視學(xué)生的自主能動性。而通過“小組合作班級管理”這種模式，正好可以讓學(xué)生自己來管理班級。為增強學(xué)生的主體意識、合作意識、競爭意識，提升自我管理和自我教育的能力，培養(yǎng)具有自主、合作、創(chuàng)新素質(zhì)的人才，特制定此方案。二、

17、模式定位小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一。小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績（表現(xiàn)）為評價和獎勵依第9頁共34頁據(jù)的教育教學(xué)策略體系。是在教師主導(dǎo)下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，促進(jìn)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展。小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學(xué)進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同特點將全班學(xué)生分成若干個同質(zhì)組，小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動、班級管理共同完成任務(wù)，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一種班級管理方略。三、理論基礎(chǔ)1. 教育理論基礎(chǔ)自我教育。蘇霍

18、姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！毙〗M合作班級管理目標(biāo)就是實現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。2. 心理基礎(chǔ)群體效應(yīng)。心理學(xué)認(rèn)為群體對個體心理和行為的影響表現(xiàn)在使個體之間產(chǎn)生歸屬感，認(rèn)同感和得到支持的力量。這是因為任何人都有一種歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，而害怕被群體冷落，正是每個人都有不同程度的好勝心，個體之間才會有意無意地展開競賽，在小組合作班級管理中不但小組成員之間存在這種群體效應(yīng)，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應(yīng)。3. 社會基礎(chǔ)社會競爭與合作。社會競爭與合作理論認(rèn)為整個社會都充

19、滿競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，而小組合作班級管理模式正是適應(yīng)了這一要求。第10頁共34頁4. 人本管理理念。社會的不斷發(fā)展，要求人日益成為真正的人，這就要求我們在班級管理中必須樹立人本管理理念。班級人本管理是指班主任把學(xué)生是班級管理主體作為基本出發(fā)點及核心，由此圍繞調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)造性及個性發(fā)展而展開一系列活動，班主任只有用這個理念來指引自己的工作，才能把絕大部分學(xué)生培養(yǎng)成為能力突出人格健全適應(yīng)時代發(fā)展要求的人才。5. 素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個性為目的的教育，小組合作班

20、級管理正是為了體現(xiàn)教師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。四、目標(biāo)任務(wù)小組合作班級管理模式充分體現(xiàn)了主體的平等性，強化了群體合作意識，激發(fā)了學(xué)生的參與管理的熱情，在自主管理中增強自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作，學(xué)會競爭，學(xué)會制造，為學(xué)生的和諧發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。實施小組合作班級管理的目標(biāo)主要有：1. 學(xué)會參與合作，提高合作能力。在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內(nèi)部每個人都要對小組負(fù)責(zé)，維護(hù)小組的榮譽利益，這就促使學(xué)生首先自己在每一項活動中既要嚴(yán)格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學(xué)生既學(xué)會了與他人的溝通交流，又從他人那里

21、得到了知識上的互補，增長自己的知識，又培養(yǎng)了與他人合作的能力。2. 學(xué)會自我教育，提升管理能力。第11頁共34頁小組合作班級管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育。小組合作班級管理目標(biāo)就是實現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。3. 增強競爭意識，培養(yǎng)集體榮譽。小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現(xiàn)小組及班級的目標(biāo)，每一個成員每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在競爭中同組同學(xué)也會時常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)

22、了班級管理目標(biāo)的實現(xiàn)。4. 實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)人本管理。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現(xiàn)教師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。在班級小組管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內(nèi)部每個人都要對小組負(fù)責(zé)，維護(hù)小組的榮譽利益，這就促使學(xué)生在每一項活動中都要發(fā)揮自己的特長，積極與同伴合作，獲得共同提高。在合作中，學(xué)生既學(xué)會了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補，增長了才干，在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，身心得以全面發(fā)展。五、操作方法（一）小組的組建1. 小組劃分的原則第12頁

23、共34頁小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。2. 男女比例分配要適中分配小組只是簡單的按成績分，沒有結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。3. 學(xué)生性格搭配要互補。在分組時，應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，必須把外向的同學(xué)平均分配到各個小

24、組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué)，讓各小組都能搶到展示的機會，從而得到更好的提升。4. 優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合。小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，在同一個小組內(nèi)，應(yīng)該讓語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等各科都有帶頭人，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。5. 座位的安排要合理。兵練兵、兵教兵、兵強兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機會，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是兩兩相對而坐，第13頁共34頁優(yōu)

25、秀生居中，中等生和待轉(zhuǎn)化生分坐兩側(cè)。這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時進(jìn)行交流。6. 階段性隨機調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當(dāng)初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時就應(yīng)該及時的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對小組進(jìn)行重新編排。7. 具體分組方法合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)因班級人數(shù)不同而不同，一般每班以5-6 個小組為宜，每組67 人。每個學(xué)習(xí)小組6 人中，按照學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為a、b、c三類（樂生、善學(xué)生、

26、勤學(xué)生）。a、b、c 類學(xué)生既有個性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。這樣分組，提供了a 與 a、b 與 b、c 與 c的交流合作條件，又有利于 a 幫 b、b 幫 c，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個人都能實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。（1）自由結(jié)伴式組合?！白杂山Y(jié)伴式”是學(xué)生自愿的、主動的進(jìn)行組合。古語云：物以類聚，人以群居。以這種方式讓學(xué)生組合在一起，學(xué)生們會覺得因志趣相投、習(xí)性相近或是學(xué)習(xí)情況大體一致，可以使學(xué)生的關(guān)系容易相處，也有利于教育者在學(xué)生處于較為自然的狀態(tài)下觀察、研究學(xué)生各方面的內(nèi)在素質(zhì)，如學(xué)生的自控能力

27、。但在這個過程中，可能容易形成非正式團(tuán)體，這就需要班主任的正確引導(dǎo)。第14頁共34頁（2）點兵點將式組合“點兵點將式”就是事先制定“游戲規(guī)則”，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和形式，民主選舉產(chǎn)生組長（也可教師指定），再由選定的組長按照事先約定的先后順序通過“點兵點將”的方式進(jìn)行組合。（3）互補促進(jìn)式組合采用“互補促進(jìn)式”組合，即把在智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)情況、思想品德、行為習(xí)慣等方面素質(zhì)所處層次不同的學(xué)生排在一起方式，它有利于班級總體素質(zhì)的較快提高。它有幾種行之有效的具體方法：讓調(diào)皮的、自制力差的學(xué)生與穩(wěn)重的、自制力強的學(xué)生在一起；讓學(xué)生干部與普通學(xué)生在一起；讓思想品德修養(yǎng)懸殊的學(xué)生在一起；讓學(xué)習(xí)差異較大的學(xué)生在

28、一起；讓膽小的、訥言的、性格內(nèi)向的學(xué)生與膽大的、善言的、性格外向的學(xué)生在一起。當(dāng)然，每一種分層方法是根據(jù)班級在一定階段內(nèi)需要整體優(yōu)化的某個方面來進(jìn)行的。上述組合有針對班級的紀(jì)律、學(xué)生的文明行為習(xí)慣需要加強而言的；有著眼提高全班學(xué)生的道德素養(yǎng)；也有著力于整體提升學(xué)生文化成績的。不管哪種組合，都是小組成員之間的一種互補。（二）小組的構(gòu)建1. 正副組長：負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的管理。在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上傳下達(dá)，下達(dá)上報的作用。在正副組長帶領(lǐng)下，階段性的對組規(guī)中不合理的部分進(jìn)行修改。2.

29、學(xué)科組長：負(fù)責(zé)各學(xué)科獨學(xué)管理，分配學(xué)習(xí)任務(wù)、做好小老師工作；負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情第15頁共34頁況匯報給各科課代表；負(fù)責(zé)記錄學(xué)習(xí)小組考核“課”記錄表學(xué)習(xí)部分情況。還應(yīng)組織好小組討論，并幫助有展示、點評任務(wù)的同學(xué)高效完成任務(wù)。3. 紀(jì)律監(jiān)督員：負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止。負(fù)責(zé)本小組學(xué)習(xí)小組考核“日”記錄表生活部分的記錄和考核量化工作。4. 分工負(fù)責(zé)：組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團(tuán)隊，強調(diào)集體行動，不搞個人主義，組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實到人。以上設(shè)置，班主任、任課教師可根據(jù)本班實際情況選用、

30、整合、增減。（三）小組的建設(shè)班級管理活動是一種特殊的社會活動，是在“人 人”系統(tǒng)中通過班主任和學(xué)生的相互作用而進(jìn)行的，“起點是人，歸宿也是人”。傳統(tǒng)的班級管理只重管理思想的灌輸，學(xué)生少有角色體驗。小組合作方式的管理既有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作的精神、團(tuán)隊的意識和集體的觀念，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，從而達(dá)到自我教育，塑造自我的良好形象，最終使學(xué)生在和諧的環(huán)境中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！1. 小組文化的形式。（1）有形文化：記錄表冊、組牌、組訓(xùn)、小組園地、粉筆等等；（2）無形文化：指通過長時間培養(yǎng)、認(rèn)識的提高而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、

31、小組集體榮譽感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。第16頁共34頁（3）兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時建設(shè)，可強制強定；無形文化本質(zhì)，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應(yīng)，并且促進(jìn)無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。2. 小組文化的內(nèi)容（1）制度文化。包括：組規(guī)、小組公約、一日常規(guī)細(xì)則等（2）精神文化。包括：組名、組徽、組訓(xùn)、組歌、口號、誓詞、格言、偶像等（3）目標(biāo)文化。包括：個人目標(biāo)如我的人生規(guī)劃；團(tuán)隊目標(biāo)如小組pk；即時目標(biāo)如我們的約定等（4）自主文化。包括：由班委會、各小組組長、各宿舍舍長共同制定班級自主公約；班級內(nèi)已經(jīng)形成了

32、自主、自覺、自愿的氛圍，凝聚力、榮譽感、執(zhí)行力達(dá)到了比較高的程度等。（5）學(xué)習(xí)文化。合作、自主、探究等學(xué)習(xí)方式。（6）成長文化。責(zé)任、理想、拼搏、感恩等成長要素。3. 文化建設(shè)的步驟（1）科學(xué)構(gòu)建小組。一是民主選出組長。這里強調(diào)組長的產(chǎn)生一定是依靠民主的形式，只有民主選出的組長，學(xué)生才會服從管理。二是組建管理機構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下組建管理機構(gòu)（組長、紀(jì)律監(jiān)督員、學(xué)科組長等）。給每個組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個人在戰(zhàn)斗?。?）創(chuàng)設(shè)組標(biāo)口號。由組長帶領(lǐng)組員定組名、組號、組徽、組訓(xùn)、組歌、誓詞等，在制定時，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上富有新意的響亮的名，有利于凝聚人心，形成第1

33、7頁共34頁小組目標(biāo)和團(tuán)隊精神。如“阿甘班”以班級文化“善良、勇敢、快樂、重情、重義”而定組名為“甘之善”、“甘之勇”、“甘之情”、“甘之樂”、“甘之義”。又如“五行班”以班級目標(biāo)“身體行、思想行、精神行、態(tài)度行、學(xué)習(xí)行”而取名“閃閃金”、“欣欣木”、“上善水”、“星星火”、“厚厚土”，用天下萬物五行相克、五行相生之諧以期“克”缺點、“生”優(yōu)點。（3）科學(xué)制定組規(guī)。由組長帶領(lǐng)組員，依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。（4）開展團(tuán)隊活動。由班主任指導(dǎo)，班級策劃，由組長共同組織形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、

34、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。（5）展示合作成果。建設(shè)小組“學(xué)習(xí)園地”凝聚小組集體智慧，彰顯小組魅力風(fēng)采，讓小組保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。（6）動態(tài)管理小組。公平、公正、公開進(jìn)行捆綁評價，有章可循實施考核獎懲，提高小組凝聚力和集體榮譽感，團(tuán)結(jié)小組組員一起為實現(xiàn)小組目標(biāo)而努力?。ㄋ模┬〗M的管理1. 管理原則：（1）一貫性原則：班級小組管理的機制一旦建構(gòu)好，就應(yīng)該嚴(yán)格遵照，實行一貫做法，讓學(xué)生對小組合作班級管理制度產(chǎn)生信賴，養(yǎng)成良好習(xí)慣，確保班級小組管理的良性發(fā)展。第18頁共34頁（2）公平性原則：凡事公平公正才讓人信服。實施班級小組管理，也貴在公平，首先分小組時，各組學(xué)生能力應(yīng)該均勻；其次，每一次評比

35、，都要力求公正。（3）自主性原則：小組合作班級管理的最為重要的目的在于學(xué)生管理能力的挖掘和提高，這就要求班主任能適時放手，激發(fā)學(xué)生的自主性，鼓勵創(chuàng)新。（4）合作性原則：“全體參與，團(tuán)結(jié)合作”是小組合作班級管理的重要特征。因此，任何評價，都應(yīng)立足在“是否全體參與，是否合作完成”這個基礎(chǔ)之上。（5）激勵性原則：我們面對的是一群天真爛漫的學(xué)生，我們教育的目的是讓孩子們健康快樂地成長，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。因而我們實施小組合作班級管理應(yīng)堅持激勵性原則，做到任何評比與競賽，都能以激勵為主，尊重孩子的付出，保護(hù)孩子的自尊心。2. 討論要求：（1）小組討論的規(guī)則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，

36、兩人間的討論，如還有困難，再擴展為3 人或 4 人間的討論。如遇到較難的問題才采用6 人的討論。（2）小組討論的形式有：a. 自由發(fā)言式 : 學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語地各抒己見。b. 輪流發(fā)言式 : 這一方式就是小組成員圍繞一個中心問題挨個發(fā)言，一人不漏。第19頁共34頁c. 互幫討論式 : 當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導(dǎo)的時候就可以采用這種討論方式。3. 發(fā)言要求要求每個小組必須在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能回答問題，在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發(fā)表意見，但不能出現(xiàn)兩個完全對立的結(jié)論。4. 八項規(guī)范坐正立直、

37、秩序井然；高效自學(xué)、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問難；團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展。5. 八種技能學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展示、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究。（五）小組的評價（詳見 xx 初中合作學(xué)習(xí)小組多元捆綁評價實施方案）小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績（表現(xiàn)）為評價和獎勵依據(jù)的教育教學(xué)策略體系。小組多元捆綁式評價的特點在于“多元”和“捆綁”，這里的“多元”是指評價的內(nèi)容是綜合性的、多元的，涉及的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括 “學(xué)習(xí)”和“生活”兩大部分，涵蓋學(xué)生行為習(xí)慣、紀(jì)律、鍛煉、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等多個方面。這里的“捆綁”是指評價的方式是

38、團(tuán)隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績（表現(xiàn)）作為評價和獎勵的依據(jù)的。1. 評價的原則第20頁共34頁（1）及時性。最好是當(dāng)堂的評比當(dāng)堂公布，即“一課一評”，當(dāng)天的評比一定要當(dāng)天公布，即“一日一評”。不能讓這些評比結(jié)果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。（2）客觀性。一般情況加扣分的標(biāo)準(zhǔn)有統(tǒng)一規(guī)定。對個別重大貢獻(xiàn)可以事先通過組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了文章、獲得了大獎、參加了大型活動等。（3）公正性。安排值日組長進(jìn)行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。（4）激勵性。評比對事不對人，客

39、觀公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現(xiàn)，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長善于利用評比激勵個別落后的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。（5）團(tuán)體性。對小組的評價一律采用捆綁式評價，培訓(xùn)他們的合作意識與團(tuán)隊精神。2. 評價的內(nèi)容對合作學(xué)習(xí)小組實施多元捆綁評價，這里的“多元”是指評價的內(nèi)容是綜合性的、多元的。涉及的內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)”和“生活”兩大部分，涵蓋學(xué)生行為習(xí)慣、紀(jì)律、鍛煉、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等多個方面。（1）生活部分。第21頁共34頁主要指行為習(xí)慣方面。各班依據(jù)學(xué)校的日常行為規(guī)范

40、和各類規(guī)章制度，制定個性化評價細(xì)則合作學(xué)習(xí)小組捆綁評價細(xì)則（班級管理考核條例即班規(guī)），依據(jù)此細(xì)則實施量化考核。（2）學(xué)習(xí)部分。主要指學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面。評價的內(nèi)容主要是獨學(xué)、課堂展示、反饋、成績等。3. 評價的方式對合作學(xué)習(xí)小組實施多元捆綁評價 ，這里的“捆綁”是指評價的方式是團(tuán)隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績（表現(xiàn)）作為評價和獎勵的依據(jù)的。應(yīng)堅持課課評、日日評、周周評、月月評、期中期末總結(jié)表彰的原則，還應(yīng)兼顧集體和個人的表現(xiàn)。各班（班主任、教師）在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調(diào)動每一個學(xué)習(xí)小組和個體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組捆綁評價的關(guān)鍵。具體操作中各班

41、應(yīng)該根據(jù)學(xué)校合作學(xué)習(xí)小組捆綁評價實施方案（草案）、美麗班級、美麗團(tuán)隊、美麗學(xué)生評比方案，結(jié)合班級實際，制定一系列評分細(xì)則和評選辦法，有效實施合作學(xué)習(xí)小組捆綁評價。例如：合作學(xué)習(xí)小組捆綁（學(xué)習(xí)與生活）評價細(xì)則、優(yōu)勝、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法、各項先進(jìn)產(chǎn)生辦法、美麗團(tuán)隊產(chǎn)生辦法、美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法等。（1）教師層面“一課一評”任課教師公平、公正、公開評價小組自主合作學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生課堂紀(jì)律和課堂表現(xiàn)及時量化考核，并即時登記導(dǎo)學(xué)案課堂量化考核評分表，做到一課一評。第22頁共34頁（2）小組層面“一日一評”（1）學(xué)科組長根據(jù)任課教師在每日導(dǎo)學(xué)案課堂量化考核評分表中的量化考核分?jǐn)?shù)，詳細(xì)記錄本學(xué)科學(xué)習(xí)小組考核“課”

42、評表情況，并匯總。做到一日一評。（2）紀(jì)律監(jiān)督員根據(jù)合作學(xué)習(xí)小組捆綁（學(xué)習(xí)與生活）評價細(xì)則（班班級管理考核條例即班規(guī)）, 詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)小組考核“日”評表生活部分情況，并匯總。做到一日一評。（3）班級層面“一周一評”a 小組長根據(jù)學(xué)習(xí)小組考核“日”評表情況，精確統(tǒng)計學(xué)習(xí)小組考核“周”評表。做到一周一評。b 對照班級周優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法評選出周“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。c 設(shè)定各種榮譽稱號（管理之星、獨學(xué)之星、勤學(xué)之星、點評之星、展示之星、參與之星等），全班每周評選一次，月總結(jié)評比一次，設(shè)立專欄，貼照片進(jìn)行公示。（4）年級層面“一月一評”（5）學(xué)校層面“一季一評”a 班級管理員根據(jù)學(xué)習(xí)小

43、組考核“周”評表情況，精確統(tǒng)計學(xué)習(xí)小組考核“月”評表 . 做到一月一評。b 對照班級優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法評選出月“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。 做到一月一評，并上報學(xué)校c 期中期末對照班級美麗團(tuán)隊產(chǎn)生辦法、美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法，評選出季度“美麗團(tuán)隊”。做到“一季一評”。第23頁共34頁d 期中期末學(xué)校依據(jù)美麗團(tuán)隊產(chǎn)生辦法、分別從“安全責(zé)任”、“行政巡查”、“環(huán)境衛(wèi)生”、“文明儀表”、“跑操鍛煉”、“獎懲處罰”、“階段檢測”何文明寢室等八個方面對全校各班進(jìn)行綜合評比，評選出 4-5 個“美麗班級。（六）小組的激勵在小組合作管理模式下，要保持各小組比學(xué)趕超、不斷進(jìn)取的競爭意識，合理的獎勵機制是重要

44、而又必要的。小組合作管理模式的激勵機制主要是突出小組合作。在小組管理中，對小組集體的激勵是一種很強的刺激，這種獎勵既是對小組合作效果的肯定，同時又是推進(jìn)小組合作繼續(xù)深入進(jìn)行的動力源。1. 獎懲原則（1）獎懲要以激勵和鞭策全體學(xué)生共同進(jìn)步為目的。（2）獎懲要以精神鼓勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。要考慮到學(xué)生的身心需要，能否從中獲益。（3）獎懲要實事求是。進(jìn)行獎勵前，深入調(diào)查被獎懲學(xué)生的實際情況，既要尊重有關(guān)的規(guī)章制度，又要依據(jù)學(xué)生行為的動機和效果，慎重確定獎懲方式，不能摻入個人的喜怒好惡。（4）獎懲面前人人平等。獎勵不可遺忘“差生”，懲罰不能忽略“優(yōu)生”，“以人為本”理念指導(dǎo)下的獎勵應(yīng)該是一種鞭策性的獎

45、勵，懲罰應(yīng)該是帶有獎勵式的懲罰，二者都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。（5）獎懲要輔以宣傳教育。使學(xué)生明白為什么應(yīng)該獎勵，什么受到懲罰，應(yīng)以怎樣的心態(tài)面對獎懲，獎懲對一個人的成長有什么幫助第24頁共34頁和作用，從而做到獎不驕，懲不餒；在獎勵面前學(xué)會低頭反思，在懲罰面前勇于抬頭前看。2. 獎勵形式（1）各班建立“進(jìn)階式評價獎勵機制”，借助網(wǎng)絡(luò)游戲的“晉級”規(guī)則，創(chuàng)造性的用于學(xué)生發(fā)展性評價。比如：星星、月亮、太陽；銀卡、金卡、鉆卡等。（2）每月學(xué)校對各班評選出的“優(yōu)勝小組”、“勤學(xué)小組”和“個人先進(jìn)”給予表彰獎勵。（3）期中期末學(xué)校對各班評選出的“美麗團(tuán)隊”和“美麗學(xué)生”給予表彰獎勵，組織評選產(chǎn)生的“

46、美麗團(tuán)隊”全體成員外出活動。（4）期中期末學(xué)校對“美麗班級”、“美麗寢室”并給予表彰獎勵，發(fā)給一定獎金。（“美麗班級”獎金暫定50-100 元）（5）對其中期末檢測優(yōu)生學(xué)生進(jìn)行獎勵。（一等獎：10 元 / 人，二等獎： 8 元/ 人，三等獎： 5 元/ 人，進(jìn)步獎 5 元/ 人， xx 片前三名獎勵 100 元/ 人， xx 片前十名獎勵 50 元/ 人）xx 市 xx 初級中學(xué)xx 年 12月 20日校企合作平臺建設(shè)實施方案按照 xx 市中等職業(yè)教育改革發(fā)展行動計劃（ xx-xx ）文件精神，結(jié)合 xx 市職業(yè)院校示范專業(yè)建設(shè)項目實施方案和xx 市第七中等專業(yè)學(xué)校示范專業(yè)項目建設(shè)實施方案，以

47、組建幼兒教師培養(yǎng)聯(lián)合體為載體，定期開展校企合作活動，建設(shè)就業(yè)資源庫，建立校企合作辦學(xué)的長效機制，推動學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的體制、機制和模式的綜合改革創(chuàng)新。第25頁共34頁一、校企合作的內(nèi)容和形式開展校企合作，建立校企合作平臺，不僅有利于企業(yè)了解學(xué)校，也有利于學(xué)校深入企業(yè)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與用人單位的溝通和交流，提升雙方互信的積極性與合作效益，促進(jìn)校企合作的長效機制。校企合作單位：部分幼兒園或幼兒教育機構(gòu)校企合作內(nèi)容：學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)能力培訓(xùn)、教學(xué)技能拓展。校企合作形式：建立學(xué)前教師培養(yǎng)聯(lián)合體二、校企合作平臺建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)1、 建立校企合作的長效機制建立校企合作制度保障體系，制定專業(yè)指導(dǎo)委員會管理

48、辦法，和專業(yè)教師企業(yè)實踐管理辦法，初步形成校企合作辦學(xué)的長效機制。2、成立由專家、學(xué)校和合作企業(yè)共同組成的“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，負(fù)責(zé)校企合作的指導(dǎo)工作，組織制定專業(yè)指導(dǎo)委員會管理辦法和專業(yè)教師企業(yè)實踐管理辦法等制度，加強機制建設(shè)。3、組建“幼兒教師培養(yǎng)聯(lián)合體”，制定組建方案和章程，設(shè)置專業(yè)建設(shè)辦公室，逐步吸納一批有實力的幼兒教育機構(gòu)，建設(shè)資源庫，搭建校企合作平臺。4、定期召開校企合作年會，設(shè)計學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃，完善合作的內(nèi)容及合作的形式，研究完善校企共建的“模塊化”課程體系和“專業(yè)發(fā)展性的學(xué)業(yè)評價、職業(yè)規(guī)范性的實習(xí)評價、選擇與發(fā)展的德育評價”相結(jié)合的質(zhì)量評價體系。第26頁共34

49、頁5、根據(jù)專業(yè)發(fā)展的形勢以及社會對學(xué)前教師的需求，不斷完善人才培養(yǎng)方案，并通過年會或辦公室運行，建立校企“互聘共培”的教師培養(yǎng)機制，提高培養(yǎng)質(zhì)量。三、實施步驟第一階段：籌備階段（ xx 年 8 月 12 月）主要工作任務(wù)： 1、根據(jù)專業(yè)建設(shè)的總體方案，制定校企合作平臺建設(shè)實施方案；2、初步制定幼兒教師培養(yǎng)聯(lián)合體組建方案和章程，規(guī)劃聯(lián)合體的工作任務(wù)；3、成立校企合作平臺建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。第二階段：實施階段（ xx 年 3 月 xx 年 10 月）xx 年主要工作安排：1、籌備組建“幼兒教師培養(yǎng)聯(lián)合體”，聯(lián)系合作辦學(xué)用人單位；2、召開“幼兒教師培養(yǎng)聯(lián)合體”第一次會議，確立合作目標(biāo)；3、成立“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，設(shè)置辦公室，組織制定專業(yè)指導(dǎo)委員會管理辦法和專業(yè)教師企業(yè)實踐管理辦法等制度；4、開展實習(xí)指導(dǎo)，開展頂崗實習(xí)工作；5、組織制定人才培養(yǎng)方案；6、建設(shè)學(xué)生就業(yè)單位資源庫；7、開展就業(yè)咨詢和就業(yè)指導(dǎo)活動。xx 年主要工作安排：1、召開“幼兒教師培養(yǎng)聯(lián)合體”第二次會議；2、完善各項制度，形成機制，完善人才