品讀農(nóng)耕文化簡介精編版

1、品讀農(nóng)耕文化傳承千年文明茅箭區(qū)大川學(xué)校校園農(nóng)耕文化建設(shè)實施方案我國是一個農(nóng)業(yè)大國，自古以來以農(nóng)立國，耕耘、蓄養(yǎng)已經(jīng)綿延了上千年，創(chuàng)造出了具有中國特色的、燦爛輝煌的農(nóng)耕文化。隨著社會的發(fā)展，城市化進程的加快，農(nóng)耕文化中的許多內(nèi)容，包括祖輩們使用過的農(nóng)具及農(nóng)耕方式，已漸漸淡出人們的記憶。我校做為一所農(nóng)村學(xué)校，發(fā)展農(nóng)耕文化教育具有良好的社會基礎(chǔ)。因此，學(xué)校以“品讀農(nóng)耕文化、傳承千年文明”為校園農(nóng)耕文化的核心，通過認識農(nóng)具、了解農(nóng)具并親手參與適當(dāng)?shù)霓r(nóng)耕實踐，讓學(xué)生接受農(nóng)耕文化的熏陶，感受農(nóng)耕文化“勤勞、服務(wù)、創(chuàng)造”的精神，從而提升學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)和愛國主義情操。一、開展農(nóng)耕文化教育，開發(fā)農(nóng)耕校本

2、教材。農(nóng)耕文化是勞動人民在數(shù)千年的農(nóng)耕勞作中，發(fā)明創(chuàng)造、總結(jié)完善的文化結(jié)晶和勞動成果。 為了使每伴學(xué)生對農(nóng)耕文化都能有所了解，我們擬開設(shè)以品讀農(nóng)耕文化、傳承千年文明為核心的校本課程，并由此編寫校本教材，主要從以下六個部分進行：1、農(nóng)耕文明、源遠流長。這一部分主要介紹我國農(nóng)耕文化的起源、發(fā)展歷程、取得的成果等，按時代發(fā)展的歷程進行簡要介紹，使學(xué)生感受我國農(nóng)耕文化的歷史源遠流長，讓學(xué)生為我國的農(nóng)耕文明感到自豪。2、辨認五谷、粒粒艱辛。這一部分主要為學(xué)生介紹在我國古代勞動生活中占有重要地位的五谷，讓學(xué)生認識五谷，會辨識五谷，知道現(xiàn)在生活中常食用的主食分別是五谷中的哪一類？同時，認識六畜是人們飼養(yǎng)的哪

3、六種家畜或家禽。通過這些內(nèi)容，讓學(xué)生體會勞動人1民的辛苦，懂得珍惜糧食、愛護勞動成果。3、瓜果蔬菜、生態(tài)健康。主要是讓學(xué)生認識生活中常見的一些瓜果和蔬菜，知道這些瓜果和蔬菜的名稱，了解它們的營養(yǎng)成分，使學(xué)生形成生態(tài)、健康的良好生活習(xí)慣。4、明辨益害、防患未然。主要是結(jié)合學(xué)校實際，讓學(xué)生知道哪些生物對農(nóng)作物有益或有害，知道這些生物對于農(nóng)作物生長的益處或害處有哪些，教育學(xué)生防患害蟲，保護益蟲。5、農(nóng)田水利、珍貴遺澤。主要是通過大禹治水等故事，介紹我國農(nóng)田水利發(fā)展的歷程，了解水利工程在農(nóng)業(yè)發(fā)展中起到的重要作用，讓學(xué)生珍惜水資源，自覺保護水利設(shè)施。6、時令氣節(jié)、天人合一。主要是讓學(xué)生了解二十四節(jié)氣等農(nóng)

4、業(yè)諺語，是我國勞動人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中總結(jié)出來的，反映氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間關(guān)系的通俗易懂的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識。讓學(xué)生知道天氣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響，感受中國在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，將天、地、人三者和諧統(tǒng)一，相互促進的和諧理念。二、豐富校園文化，充實農(nóng)耕展示。我校在校園文化建設(shè)過程中，要從不同角度、不同方面，展示我校的辦學(xué)特色“農(nóng)耕文化” ，讓每一在墻壁會說話，讓每一個角落都體現(xiàn)中華民族悠久的農(nóng)耕傳統(tǒng)文化。具體思路如下：1、在學(xué)校風(fēng)雨操場的兩根柱子四周制作以“農(nóng)耕文明、源遠流長”為核心的宣傳牌共八塊，主要從“什么是農(nóng)耕文化？農(nóng)耕文化不同時期的發(fā)展歷程一直到什么是三農(nóng)”為主要內(nèi)容，按農(nóng)耕文化發(fā)展的時期早晚進行介

5、紹，突出體現(xiàn)中國農(nóng)耕文化的歷史淵源和悠久的文化底蘊。2、在學(xué)校教學(xué)樓二樓走廊外側(cè)制作并安裝介紹五谷雜糧的展板六2塊。將什么是五谷？五谷的圖片、介紹、與五谷有關(guān)的詩歌等通過展板的形式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生識五谷、勤四體。在教學(xué)樓三樓走廊外側(cè)制作并安裝六畜的介紹展板六塊，讓師生認識六畜。在教學(xué)樓四樓走廊外側(cè)制作并安裝關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)諺語六塊。通過這些展板豐富學(xué)校農(nóng)耕文化，讓學(xué)生“識五谷、知六畜、勤四體”。3、在樓梯道內(nèi)及教學(xué)樓五樓走廊外側(cè)制作并安裝二十四節(jié)氣的相關(guān)展板。讓學(xué)生每天上下樓時通過展板，知道二十四節(jié)氣及其由來，了解二十四節(jié)氣在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。其中樓梯道內(nèi)安裝16 塊，五樓走廊外側(cè)六塊。4

6、、在二樓走廊內(nèi)側(cè)展出學(xué)生手抄報優(yōu)秀作品或利用農(nóng)養(yǎng)產(chǎn)品制作的美術(shù)作品。學(xué)校將開展以“品讀農(nóng)耕文化、傳承千年文明”為主題的手抄報活動及農(nóng)產(chǎn)品美術(shù)作品比賽，對其中的獲獎作品，進行裝裱展示，讓學(xué)生欣賞，豐富學(xué)生文化修養(yǎng)的同時，讓學(xué)生進一步對農(nóng)耕文化有更加深入、直觀地認知；在三樓走廊內(nèi)側(cè)，制作師生關(guān)于農(nóng)耕文化、農(nóng)耕詩歌的書法作品展示，既要求師生寫好漢字，又通過作品介紹和宣傳農(nóng)耕文化。三、拓展農(nóng)耕文化空間，落實農(nóng)耕文化實踐活動。1、加快學(xué)?！稗r(nóng)耕文化”展廳建設(shè)工作。對現(xiàn)有收藏的農(nóng)具進行清洗、整理、擺放，制作“農(nóng)耕文化”宣傳展板及農(nóng)具展示說明，對農(nóng)耕文化展廳進行布置，突出我校農(nóng)耕文化展廳的教育功能。2、落實

7、學(xué)生“讀書活動” ，向?qū)W生推薦閱讀農(nóng)耕文化書籍，開闊學(xué)生讀書視野， 并從書中追尋生活的內(nèi)涵： 三皇之首的伏羲教人們 “作網(wǎng)”，開啟漁獵經(jīng)濟時代；炎帝號稱“神農(nóng)氏”教人們播種收獲，開創(chuàng)農(nóng)業(yè)時代；大禹用疏導(dǎo)的辦法治水，推動我國水利事業(yè)的發(fā)展，促進數(shù)學(xué)、測繪、交通等相關(guān)技術(shù)的進步。進而在綿綿不息的歷史長河中，3懂得炎黃子孫植五谷、飼六畜，農(nóng)桑并舉，耕織結(jié)合，才形成土地上精耕細作，生活上勤儉節(jié)約，經(jīng)濟上富國足民，文化上天地人和的優(yōu)良佳境。3、開展農(nóng)耕實踐活動。一方面，學(xué)校將設(shè)立農(nóng)耕種植基地，按班級劃分責(zé)任田，組織學(xué)生親自動手種植如玉米、大豆、高粱等農(nóng)作物，以此來體驗父母的艱辛，采摘的歡樂，從而養(yǎng)成厲行節(jié)約的好習(xí)慣，提高學(xué)生的動手能力、實踐能力；二是鼓勵學(xué)生每周協(xié)助爸爸、媽媽學(xué)干一項農(nóng)活，并寫出自己的所作、所感，領(lǐng)悟生活在于勞作。4、深入開展農(nóng)耕文化教育活動。學(xué)校計劃在教師、班主任的指導(dǎo)下，讓學(xué)生利用綠豆、黃豆、玉米、小麥等農(nóng)產(chǎn)品進行美術(shù)作品創(chuàng)作，并進行優(yōu)秀作品評選，對優(yōu)秀作品在學(xué)校進行展示；每學(xué)