雙師型教師培養(yǎng)典型案例精編版

1、“雙師型”教師培養(yǎng)【摘要】電工電子技術(shù)專業(yè)依托校外合作企業(yè)，實(shí)施“基本技能、理論強(qiáng)化、頂崗實(shí)習(xí)”的教師培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)雙師型教師培養(yǎng)計(jì)劃；基本技能培養(yǎng)教師基本素質(zhì)，理論更新強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，跟崗學(xué)習(xí)強(qiáng)化職業(yè)技能，頂崗實(shí)習(xí)練就綜合能力。一、實(shí)施背景按照現(xiàn)在的教學(xué)培養(yǎng)模式，教師一般理論知識(shí)比較成體系，但一些相關(guān)的動(dòng)手技能則相對(duì)較弱。而針對(duì)電工電子技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，知識(shí)更新較快，相關(guān)理論知識(shí)隨著高端電子產(chǎn)品不斷的升級(jí)而要隨時(shí)學(xué)習(xí)更新。同時(shí)電工電子技術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，非常強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力。現(xiàn)階段，由于教師受限于自身以前的教學(xué)模式，沒(méi)有進(jìn)企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師自身在知識(shí)上無(wú)法將理論與實(shí)踐有效連接

2、，在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)上缺少舉一反三、靈活應(yīng)用、列舉實(shí)例的能力從而導(dǎo)致所教學(xué)生無(wú)法較好的將理論正確運(yùn)用于實(shí)踐。因此，教師自身不僅要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新理念，還要到企業(yè)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)雙師型教師的培養(yǎng)，這是本專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。二、主要目標(biāo)按照“教學(xué) +技能、以身為教”的教師培養(yǎng)要求，電工電子技術(shù)專業(yè)的專業(yè)教師除在寒暑假下企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)以及頂崗實(shí)習(xí)為主外，在學(xué)校期間也必須將自身的理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐相輔相成的完成。通過(guò)將“基本技能、理論強(qiáng)化、跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)方案貫穿于整個(gè)專業(yè)教師的培訓(xùn)之中（見(jiàn)下表），讓教師在中職教學(xué)課堂、高等學(xué)校理論學(xué)習(xí)課堂和校外合作企業(yè)及銀行之間輪換，將課堂教學(xué)

3、、理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐交替進(jìn)行，完成教師綜合素質(zhì)的遞進(jìn)式培養(yǎng)，促進(jìn)教師能力的提升。“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)第一階段第二階段第三階段安排教師基本技能培養(yǎng)高等學(xué)校理論學(xué)習(xí)跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)三筆字、普通話演專業(yè)理論知識(shí)的綜合理論運(yùn)用于實(shí)踐，熟悉內(nèi)容講、教案與一堂課性學(xué)習(xí)與拓展操作步驟與工作流程培訓(xùn)9 月 11 月每月中旬暑假 7月初8月末2月8月時(shí)間9月次年 1月培養(yǎng)熟悉教師基本技能，重新梳理并更新專業(yè)熟悉業(yè)務(wù)操作步驟與崗符合作為教師的基本理論知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)位工作流程，將理論與目標(biāo)條件理論基礎(chǔ)實(shí)踐對(duì)接培養(yǎng)根據(jù)縣教育局要求，教務(wù)部門及辦公室落學(xué)校與企業(yè)簽訂教師跟組織教務(wù)部門落實(shí)，專業(yè)實(shí)人員以及學(xué)校

4、，專崗學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)協(xié)1教師在前輩的指導(dǎo)下業(yè)教師分學(xué)校學(xué)習(xí)，議，參與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)積極準(zhǔn)備參與促進(jìn)理論交流與碰撞處理，與理論知識(shí)對(duì)接目標(biāo)專家組當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)打?qū)W習(xí)學(xué)校組織考試與實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)教師的跟崗考核，撰寫報(bào)告與論學(xué)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)考核分，評(píng)出等級(jí)文行鑒定三、工作過(guò)程（一）基本技能：培養(yǎng)基本素質(zhì)，把握課堂教學(xué)按照眉縣職教中心青年教師基本功培養(yǎng)方案，本專業(yè)組織新進(jìn)的專業(yè)青年教師進(jìn)行教師基本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓青年教師建立扎實(shí)的教學(xué)功底，形成對(duì)課堂教學(xué)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，明確自身存在的問(wèn)題并積極改正。內(nèi)容包括：三筆字比賽，教師現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)給定內(nèi)容進(jìn)行粉筆字、鋼筆字、毛筆字的比賽；普通話演講，要求教師根據(jù)給出的主題

5、做時(shí)長(zhǎng)為 6 8 分鐘普通話脫稿演講；教案與一堂課，要求教師自定上課內(nèi)容，按照高效課堂要求設(shè)計(jì)教案及導(dǎo)學(xué)案，并據(jù)此上一節(jié)課。以上所有內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)專家評(píng)委當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，給出分?jǐn)?shù)，根據(jù)分?jǐn)?shù)高低評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，當(dāng)場(chǎng)宣布并頒發(fā)證書。所有的培訓(xùn)比賽內(nèi)容結(jié)束后，參加培訓(xùn)的青年教師對(duì)自身的表現(xiàn)以及收獲作出總結(jié)。有老師在交流時(shí)談到：學(xué)校組織的青年教師培訓(xùn)為我們基本功的培養(yǎng)與強(qiáng)化提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以加強(qiáng)青年教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與溝通，在比賽過(guò)程中我們經(jīng)歷了很多磨練，通過(guò)青年教師培訓(xùn)我們收獲了很多。（二）理論強(qiáng)化、更新理論知識(shí)，拓展職業(yè)視野本專業(yè)根據(jù)相關(guān)要求，暑假期間派出專業(yè)教師進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行再教育，所

6、學(xué)課程均為相關(guān)的專業(yè)課程，包括電氣控制、機(jī)電一體化、制冷與制熱等科目。把握企業(yè)走向，全組教師同心協(xié)力培養(yǎng)企業(yè)所需的技術(shù)型人才。通過(guò)近兩個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，最后由培養(yǎng)單位出具考核標(biāo)準(zhǔn)，給出相關(guān)成績(jī)。學(xué)完歸來(lái)的老師回顧：出去學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寓教于樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不僅身心輕松，而且能夠?qū)W到很多。除了理論知識(shí)，還有課堂的把握與同學(xué)生交流的手段，各地來(lái)的老師共同交流工作經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。同時(shí)，對(duì)于本職業(yè)的認(rèn)識(shí)更加深刻，專業(yè)視野也更加開(kāi)闊，不再局限于一個(gè)點(diǎn)，為以后的課堂教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。（三）跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、熟練操作技能為了更好的培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，電工電子技術(shù)專業(yè)每學(xué)期抽調(diào)一名專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)、頂

7、崗實(shí)習(xí)。教師全面停課，進(jìn)到企業(yè)參加企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，訓(xùn)練基本技能，將已學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。主要安排教師在西電微電機(jī)、西安湯姆森、寶雞瑞通電子等典型的企業(yè)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，在企業(yè)實(shí)行“師傅帶徒弟”式的實(shí)踐教學(xué)，這樣有利于教師將前期已學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)際之2中，提高教師的技能水平與實(shí)踐式教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校與與企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，要求企業(yè)將教師當(dāng)做實(shí)習(xí)員工培養(yǎng)，除了在跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)候做好崗前培訓(xùn)工作，還要在頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候做好崗位管理、崗后監(jiān)督的工作，特別是有關(guān)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的培養(yǎng)與提高。只有強(qiáng)化教師的職業(yè)道德，才能讓教師在教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)與提高學(xué)生的職業(yè)道德水平。

8、在教師跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的這78 個(gè)月之中，教師要在預(yù)定的崗位上全面訓(xùn)練會(huì)計(jì)方面的專業(yè)技能，基本上達(dá)到企業(yè)預(yù)備員工標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)讓教師進(jìn)企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)，除了可以提升教師的職業(yè)道德水平與相關(guān)專業(yè)技能，還能加深自身對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，拓寬自身的職業(yè)視野，提高自身追求。四、條件保障（一）完善管理機(jī)制與制度，保障培養(yǎng)計(jì)劃順利實(shí)施為了保證此次雙師型培養(yǎng)計(jì)劃順利實(shí)施，本專業(yè)在學(xué)校相關(guān)文件的指導(dǎo)下，還成立了教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)審定相關(guān)的工作計(jì)劃與考評(píng)方案，指定接收教育的人選，解決在培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)成立了專業(yè)教師和高校導(dǎo)師以及企業(yè)師傅組成的理論實(shí)踐學(xué)習(xí)小組，負(fù)責(zé)實(shí)施相關(guān)的培養(yǎng)方案。教師外出培

9、訓(xùn)教育與企業(yè)實(shí)踐必須完成相應(yīng)的作業(yè)以及論文、實(shí)習(xí)考察測(cè)試，達(dá)到規(guī)定成績(jī)。（二）校校合作、校企合作，保證培訓(xùn)質(zhì)量通過(guò)協(xié)調(diào)與溝通，學(xué)校與相關(guān)企業(yè)簽訂了相關(guān)的人才培養(yǎng)合同，定期將教師輪流送至企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。為保證教師參加培訓(xùn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，相關(guān)培訓(xùn)結(jié)束，有企業(yè)給予考核與評(píng)價(jià)?！跋壬蠉?，后上課”的制度，即先到實(shí)訓(xùn)基地或相應(yīng)的生產(chǎn)崗位上實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)鍛煉，考核通過(guò)后才能上講臺(tái)授課。五、主要成果（一）形成了加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，校企共育人才的良好風(fēng)氣自推進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃，在無(wú)形中給教師以一種壓力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。電工電子技術(shù)專業(yè)要求每個(gè)專業(yè)教師不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的理念以跟上

10、社會(huì)需求的步伐。這種培養(yǎng)模式無(wú)疑將這種潛在的動(dòng)力完全激發(fā)出來(lái)，讓教師認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)缺陷，不斷展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，校企結(jié)合對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓專業(yè)與企業(yè)并肩前行。企業(yè)專家與校專業(yè)組一起制定培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，指導(dǎo)教師的職業(yè)技能提升。在校企合作的環(huán)節(jié)中，受訓(xùn)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)得到了很好的強(qiáng)化與提高，同時(shí)將理論運(yùn)用于實(shí)踐，加深了教師自身對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解。學(xué)習(xí)回來(lái)的老師談到：“以前我只覺(jué)得會(huì)計(jì)是一件很簡(jiǎn)單的事情，真正接觸到才知道光靠書本上的那些只是根本就沒(méi)有辦法很好很迅速的作出一本零失誤的賬來(lái)，只有確實(shí)的在企業(yè)中有過(guò)系統(tǒng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還要靠長(zhǎng)時(shí)間的磨礪才能真正做好這一看似簡(jiǎn)單的工作?！保ǘ?/p>

11、）形成了適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的資源體系3參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，對(duì)我校電工電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)提出了很多建設(shè)性意見(jiàn)。學(xué)校加強(qiáng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，充分保障了教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備場(chǎng)地需要。目前電工電子技術(shù)專業(yè)擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 19 間，其中包括電工維修、制冷與制熱、照明電路安裝、家電維修、電子裝配、工廠電氣供配電等。同時(shí)，相關(guān)設(shè)備齊全，與企業(yè)緊密接軌。同時(shí)，學(xué)校實(shí)行部門領(lǐng)導(dǎo)，有助于專業(yè)建設(shè)與專業(yè)工作的開(kāi)展。專業(yè)組成立了相關(guān)的工作小組，帶頭教師制定了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱，全面組織實(shí)施、監(jiān)督檢查以及比賽策劃與評(píng)價(jià)總結(jié)。（三）形成了“以師帶師”、“師成帶學(xué)”的良性循環(huán)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)有相對(duì)應(yīng)的師傅對(duì)其進(jìn)行專

12、業(yè)的指導(dǎo)，引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)教師檢查專業(yè)知識(shí)的漏洞，彌補(bǔ)缺陷。同時(shí)在專業(yè)理論方面進(jìn)行加深學(xué)習(xí)，更新相關(guān)已經(jīng)變更的知識(shí)點(diǎn)。這些都為教師在以后的課堂教學(xué)中提供強(qiáng)硬的理論支撐，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的益處。教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有企業(yè)派出人員作為其指導(dǎo)老師，指導(dǎo)進(jìn)企業(yè)的教師學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)流程與實(shí)際操作，這樣“以師帶師”親身示范的方式，能夠很高效的將進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的教師帶入工作環(huán)境之中，較快較好的培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。教師學(xué)成歸來(lái)后，將自己在企業(yè)中的時(shí)間工作經(jīng)驗(yàn)帶入課堂教學(xué)，無(wú)形中將企業(yè)中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，拓寬了學(xué)生的專業(yè)眼光，同時(shí)提升了他們的專業(yè)素養(yǎng)與崗位適應(yīng)能力。這樣就形成了一種良性

13、循環(huán)，讓教師和學(xué)生都得到提高。六、體會(huì)與思考（一）努力提高專業(yè)教師的專業(yè)技能，能夠提升課堂教學(xué)效果教師的理論知識(shí)的加強(qiáng)，在課堂上可以更大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不受相關(guān)知識(shí)缺陷的限制，將課堂教學(xué)的效果充分發(fā)揮。同時(shí)，教師在課堂授課中講授自己在企業(yè)中的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，改變一貫枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一種愉悅的狀態(tài)中學(xué)到知識(shí)。教師在企業(yè)進(jìn)行的技能訓(xùn)練，可以直接運(yùn)用到專業(yè)技訓(xùn)課之中，能夠直觀的言傳身教，親身示范，大大提升教學(xué)效果。所以本專業(yè)教師還要在課堂教學(xué)中狠下功夫，除了自身知識(shí)與能力的提高以外，還要特別注重學(xué)生興趣與能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)兄弟學(xué)校與企業(yè)的精英人員進(jìn)課堂現(xiàn)身說(shuō)法，這樣可以很大程度上拓