行為習(xí)慣匯總

1、行為習(xí)慣匯總作者:日期:與中學(xué)相比，小學(xué)是重習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)段，各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成將 為孩子的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。正如莊子日：“積行成習(xí)，積習(xí)成性， 積性成命”，這句話為我們闡述了 “行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)， 品質(zhì)決定命運”的教育理念。著名教育家葉圣陶先生也曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣，”而習(xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。在 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育， 塑造健全的人格，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí) 慣和高尚道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一 言一行中逐漸養(yǎng)成。我們的實驗已經(jīng)進(jìn)行了半學(xué)期，在高校長的引領(lǐng)下，老師們經(jīng)過 反復(fù)的

2、摸索實踐，通過開展一系列適合小學(xué)生年齡特點、 具有實效性 的教育活動，對行為習(xí)慣的一般理論和具體實施策略做了進(jìn)一步的理 論總結(jié)和實踐研究，能夠初步探索出了一些小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成 的原理、方法和途徑。利用今天時段向全鎮(zhèn)的教師進(jìn)行匯報，意在接 受大家的檢驗，同時也是集思廣益，匯聚更多的經(jīng)驗和智慧，他們在 準(zhǔn)備的過程中，對自己的匯報內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行了修改完善， 匯集了全校 六個年級組優(yōu)秀做法。1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。著名的教育家葉圣陶先生曾說：“把某些精要的東西化為自己的 血肉，養(yǎng)成永久的習(xí)慣，終生以之，永遠(yuǎn)實踐，這才對于做人真有用 處。”可見，教師在向?qū)W生傳授知識的同時，引導(dǎo)

3、學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到 學(xué)生知識的掌握及其終身學(xué)習(xí)，它起到了為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基的作 用。2、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的需要。在課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是一種規(guī)范， 更是 學(xué)生探索、認(rèn)識、肯定和發(fā)展自我的一種方式，是在其掌握知識技能 的同時，逐漸自然習(xí)得的，是一個創(chuàng)造的過程，更是促進(jìn)學(xué)生面向未 來主動發(fā)展的一種保證。3、培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是推進(jìn)新課程改革的需要。新課程提出必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主、合作、探究式的學(xué) 習(xí)方式。這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的讀寫的習(xí)慣。 新課程已賦予它更多的內(nèi)涵，如提

4、問的習(xí)慣；多角度思考的習(xí)慣；獨 立鉆研、積極發(fā)表自己見解的習(xí)慣；評判教師、教材和他人意見的習(xí) 慣；互相合作的習(xí)慣；學(xué)會傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣等等。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣 的養(yǎng)成是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是新一輪課程實施的基礎(chǔ)。所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng) 成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”的概念，是多層面的， 它包括傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括 課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)規(guī)范、書寫整潔、集中精力、認(rèn)真聽講、 獨立思考、認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查等常規(guī)習(xí)慣。而創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則包括諸如敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、注重實踐、學(xué)會思考、掌握合作式 開放式探究式等多種學(xué)習(xí)

5、方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個嚴(yán)格訓(xùn)練、 長 期積累、逐步上升的過程。隨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐漸形成、成熟、定型，最終成為學(xué)生人格的重要組成部分。 在新課程改革的背景下，我們將 積極探索新的教育方法，更新教育觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué) 習(xí)習(xí)慣，來提高其修養(yǎng)，完善其人格，全面提升學(xué)生素質(zhì)，為以后激 烈的競爭打下堅實的基礎(chǔ)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。為確?；顒舆_(dá)到預(yù)期目的，我們采取了以下策略。1、制定研究計劃，確定研究對象和研究內(nèi)容。在學(xué)期初我們分別制定各研究小組實驗計劃，并選定實驗教師所 教班級的學(xué)生為研究對象，開展課堂教學(xué)研究。根據(jù)學(xué)生特點，結(jié)合 課標(biāo)精神，分學(xué)段制定出了低、中、高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)、 要

6、求及具體操作方法。2、建立規(guī)范化的管理制度。對課題組而言，制度就是成員日?；顒拥囊?guī)則，它的基本特征是 “確定性”：定人、定時間、定活動主題、定活動方式、定活動程序步驟、定評價標(biāo)準(zhǔn)等。這些制度包括：(1)建立課題初期工作會議制度。每學(xué)期期初召開課題工作會 議，交流上階段課題研究經(jīng)驗和本學(xué)期課題工作安排。(2)建立課題組成員分工與合作制度，提高工作效率。通過規(guī) 范化、制度化的管理，構(gòu)建協(xié)作互動的立體平臺，完善協(xié)作互動的研 討制度，建立民主和諧的伙伴關(guān)系，確立“真實、扎實、豐實、落實” 的研究態(tài)度，提高課題研究的實效性。(3)建立課題研究資料的管理制度。注意對研究資料的收集和 整理(成功與失敗的)，

7、按要求建立課題檔案。課題材料多樣化，有學(xué)生作品、教師案例、精彩片段、教學(xué)后記和反思以及教學(xué)經(jīng)驗交流 論文等。一套完整的研究資料，不僅可以反映出整個課題的研究過程， 同時還可以為今后的課題研究提供操作方式，為今后的工作提供經(jīng)驗 和借鑒。3、細(xì)化工作措施，扎實開展工作。(1)組織教科研理論的學(xué)習(xí)。為使參與的老師明確實驗的目標(biāo)和任務(wù)， 組織研究教師學(xué)習(xí)教育 學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育科學(xué)理論，學(xué)習(xí)報紙雜志上的有關(guān)文章；利用網(wǎng) 絡(luò)資源進(jìn)行自主培訓(xùn)；這些都為我們參與課題的實踐奠定了較為扎實 的理論基礎(chǔ)。(2)召開課題組現(xiàn)場研討會，及時交流各自的進(jìn)展情況。我們始終以課堂為陣地切實開展實驗研究工作，我們每月組織

8、1-2次常規(guī)性教研活動，通過課堂教學(xué)研討、教學(xué)設(shè)計、反思、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗的交流，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整計劃，提高課題研究工作的 實效。在活動中我們采用了 “邊實驗，邊研究，邊總結(jié)”的研究策略， 先后舉行了3次校級研討活動，為實驗教師提供互動展示交流的平 臺，并在活動中促進(jìn)課題的理論提升。還多次組織常規(guī)性的研討課， 并進(jìn)行不定期的研討交流活動，努力將課題的思想、課程的理念融入 課堂。(3)細(xì)化落實，持之以恒，課堂操練常態(tài)化。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練點多而廣， 如果眉毛胡子一把抓，面面俱 到，效果自然不好。我們在進(jìn)行課題實驗時，采取突出重點、齊抓共 管、專人巡查、定期匯報的策略，月月有訓(xùn)練重點，科科有訓(xùn)練

9、專項， 堂堂有評價反饋，教育者有的放矢，教育效果明顯。一月一個重點，齊抓共管顯成效。針對我校學(xué)生實際，我們每月 確定一個課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練重點項目， 細(xì)化操練要求，下發(fā)到各年級 實驗班級落實。而且每周對教與學(xué)的常規(guī)進(jìn)行交流匯報， 讓學(xué)生課堂 學(xué)習(xí)行為規(guī)范的操練達(dá)到制度化、常態(tài)化，真正落到實處。在9-11月我們重點抓的是“課前準(zhǔn)備的習(xí)慣”、“認(rèn)真、工整書寫的習(xí)慣”、“專注傾聽的習(xí)慣”。 如九月份，我們圍繞“課前準(zhǔn)備習(xí)慣”，從 “聽到上課音樂聲、教學(xué)用品的準(zhǔn)備、開課下課的問候形式”三個方 面進(jìn)行了細(xì)化，提出了具體可行的要求，參與教師按“規(guī)范”落實。經(jīng)過開學(xué)一個月的訓(xùn)練，幾乎學(xué)生在課前都能按要求做好，

10、為上課提 前做好了準(zhǔn)備。同時，我們參與教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練的過程中， 還重 點抓好以下兩個方面的轉(zhuǎn)化，即從認(rèn)識行為的轉(zhuǎn)化和向行為習(xí)慣的轉(zhuǎn) 化。其基本過程為：正確認(rèn)識一一嚴(yán)格訓(xùn)練一一形成正確行為一一強(qiáng)化訓(xùn)練一一形 成良好習(xí)慣對已經(jīng)形成不良習(xí)慣的孩子，我們還突出抓住三個轉(zhuǎn)化，即不良 習(xí)慣及錯誤的認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化；正確認(rèn)識向正確行為的轉(zhuǎn)化； 正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。其過程為：不良習(xí)慣錯誤一一說服教育、適當(dāng)訓(xùn)練一一正確認(rèn)識一一嚴(yán)格訓(xùn) 練一一正確行為一一強(qiáng)化訓(xùn)練一一良好習(xí)慣對已形成不良習(xí)慣的孩子，工作要更耐心。他們由不良習(xí)慣轉(zhuǎn)到 正確行為，既需要提高認(rèn)識，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意

11、 志努力和家長的嚴(yán)格訓(xùn)練。三、活動的成效課題實施雖只進(jìn)行了半學(xué)期的時間，但我們的工作卻是實實在 在，有條不紊的，在大家的共同努力協(xié)作配合下，也取得了階段性的 成效，獲取了寶貴經(jīng)驗。1、根據(jù)學(xué)段特點，制定出課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)要求及策略參與老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體情況，按照循序 漸進(jìn)的原則，提出具體的切實可行的年段學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練要求， 使學(xué)生 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。 如語文課題小組，我 們在低年級，主要是要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講、大膽大聲發(fā)言、標(biāo) 準(zhǔn)“三姿”、按時工整完成作業(yè)、自己檢查訂正作業(yè)、自己收拾學(xué)習(xí) 用品等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水

12、平的提 高，知識的不斷更新，到了小學(xué)中高年級，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基 礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 如樂于閱讀與積累習(xí)慣、獨立思 考習(xí)慣、自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣、互助合作習(xí)慣、自主整理知識與自覺復(fù)習(xí)習(xí) 慣、勇于質(zhì)疑習(xí)慣、自主合理安排時間與計劃習(xí)慣、利用便利條件查 閱資料習(xí)慣等。2、家校同步，形成合力，共促學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。家庭教育是整個社會教育的重要組成部分， 在人的身心發(fā)展過程 中所起的重要作用是學(xué)校教育和社會教育所不能替代的。而一些學(xué)生 的不良習(xí)慣往往根源于家庭的不良教育或受家長的不良行為的影響。 因此本學(xué)期，我們實驗教師通過家長會、校訊通、家訪以及發(fā)動家委 會等形式，和家長們共同研究加強(qiáng)

13、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的方法策略；也有重點的對家長進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)講座，引導(dǎo)家長和學(xué)校一起，共同關(guān)注 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長也積極參與課題研究，配合實驗老師做好相應(yīng)的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn) 練活動，并對此項活動給予了積極的評價，大部分被訪問的家長反映， 課題研究活動讓他們意識到除了督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)以外， 培養(yǎng)良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣也一樣重要，有的家長還反映他們正在或是已經(jīng)嘗試和孩子 一起制定學(xué)習(xí)計劃表，幫助孩子培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控意識和自我規(guī)劃 意識，感覺很不錯。3、學(xué)生進(jìn)步明顯，綜合素養(yǎng)得到提高。通過活動，大多學(xué)生已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣， 掌握了一定的學(xué)習(xí) 方法。能獨立的，有策略的解決問題，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。提高了學(xué) 習(xí)效率

14、，實現(xiàn)了從“愿學(xué)”、“樂學(xué)”到“會學(xué)” “獨立學(xué)”的轉(zhuǎn)變。特別是本學(xué)期我們以二年級為重點，主要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。一開始老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)， 然后專門在課前5分鐘讓 學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)幫助。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練與 培養(yǎng)，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力大大提高，這就有助于老師在有限的40分鐘時間里，對學(xué)生進(jìn)行更多方面的知識傳授。同樣，學(xué)生掌握了有效的 預(yù)習(xí)方法，就等于掌握了有效地自主學(xué)習(xí)能力。因此，在我們的課堂 上，能夠明顯的看出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在增強(qiáng)?？梢哉f，目前大多學(xué)生在聽說讀寫思等能力上都有了很大的提 高?，F(xiàn)在課堂上認(rèn)真傾聽的學(xué)生多了；積極回答問題的學(xué)生多了；作業(yè)本上、測試卷

15、上馬虎出錯的地方少了?，F(xiàn)在的課堂不再是一種緊張 學(xué)習(xí)的課堂，而變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示自我的舞臺。同時，就在學(xué)生學(xué)習(xí)能力一點一點的提高， 學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成的 過程中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了提高。學(xué)生不再視寫作業(yè)為負(fù)擔(dān)， 而是把它當(dāng)做了展示書法的一項活動，都能夠認(rèn)真書寫每一項作業(yè)， 做到字面整潔、字體美觀；還有大多學(xué)生喜歡參與各種實踐活動來進(jìn) 行自我展示，如低年級的孩子喜歡辦語文數(shù)學(xué)手抄報、寫繪畫日記， 喜歡做古詩配畫；中高年級的學(xué)生則喜歡開展閱讀交流、讀書漂流、 優(yōu)秀作文競選等活動。學(xué)生通過生動活潑的實踐活動，陶冶情操，豐 富知識，培養(yǎng)能力，愉悅身心，實現(xiàn)了全面發(fā)展。4、教師潛能得以

16、開發(fā)，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。(1)潛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。參與教師自從參加了活動后，總是會利用課余時間學(xué)習(xí)先進(jìn)教育 理念，積極參加各種培訓(xùn)充實自己，在實踐中逐步摸索經(jīng)驗，總結(jié)得 失，形成成果，并在全校進(jìn)行推廣。另外，教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素 質(zhì)都得到了很大的提高，理論水平得到提升，架馭課堂的能力增強(qiáng)。 無論平時上課或者每學(xué)期組內(nèi)教研課還是公開課， 大家都關(guān)注在課上 培養(yǎng)了學(xué)生那些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教研有了共同話題，提高了課堂教 學(xué)質(zhì)量。教師都意識到：教育教學(xué)研究與改革必須以學(xué)生發(fā)展為本， 遵循小學(xué)生思維，生理發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動機(jī)為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，才有利于學(xué)生終身發(fā)

17、展。本學(xué)期，課題組成員還分別撰 寫了實驗中的心得體會。(2)理論實踐相結(jié)合，設(shè)計出專題研究的教學(xué)案例。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我們工作開展也更加的細(xì)致深入。 特別是，我們將先進(jìn)的教育理念與實際教學(xué)工作相結(jié)合， 設(shè)計出課堂 教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成專題研究的表格案例，使我們的教學(xué)案例更加的規(guī)范 化、科學(xué)化，更加具有教科研水平。5、參與多項活動，進(jìn)行教研展示。本學(xué)期，我們課堂教學(xué)小組也通過參與多種活動， 進(jìn)行我們的教 科研展示。如：10月末，張婷老師、張立冉老師骨干示范研討活動 中，分別執(zhí)教了玩出來的名堂和解決問題，受到老師們的一 致好評。11月份，王蕊老師執(zhí)教英語課張小雪執(zhí)教的地震中的父 與子老師，年輕的老師和活潑有序的孩子們，給參與活動的老師們 留下了深刻印象。四、下一步活動的設(shè)想為使工作更加順利，我們今后工作的設(shè)想是：1、繼續(xù)按計劃進(jìn)行研究，同時進(jìn)一步檢驗并應(yīng)用已研究的成果， 讓它在教學(xué)中起到實際作用。2、把課題作小、做實，不求一鳴驚人，按照課改