《典范英語》aL教學設計

1、（4a-L5 ）教學參考Everyone Got Wet教學參考的目的在于為實驗課提供一個基本的思路和框架， 幫助實驗教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵實驗教師結合學生的實際情況適當做出調整，將實驗課上出特色。一、教學目標1. 語言能力目標：學生能夠聽懂故事；能夠惟妙惟肖地模仿錄音；能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事；能夠理解故事情節(jié)；能根據(jù)提示復述主要故事情節(jié)；鞏固字母組合“ck ”的拼讀規(guī)律；能簡單地改寫故事結局。2. 非語言能力目標： 讓學生了解 “集雨桶” 的用途， 培養(yǎng)學生的節(jié)水意識； 感受 Kipper 一家人在日常生活中的小樂趣。二、課時安排要求每周不少于兩課時，每周至少完成一個故事。三

2、、教師要求1. 教師課前須熟讀故事，了解故事內容。2. 對于較難的單詞，教師可板書，并配合動作和表情幫助學生理解。3. 全英文授課。四、教學用具多媒體設備、 CD 機、課件（課題組提供）。五、課堂教學基本步驟1. 導入（ Lead-in ）：討論故事標題，猜測故事內容通過展示圖片回顧已學故事情節(jié)，引出故事主題，為看圖講故事做好鋪墊。（ 1）教師利用PPT 展示幾幅已學故事圖片，與學生互動：Look at this picture. （展示 1a-L8 最后一幅圖）Do you remember the story? Who got wet in the story? How did they

3、get wet?Look at this picture. （展示 1a-L20 第二幅圖）Do you remember the story? Who got wet in the story? How did they get wet?（ 2）展示本課故事標題，自然過渡到講故事環(huán)節(jié)：Today, we are going to learn a similarstory. Everyone got wet in the story. How did they get wet? Did they fall into the river? Did they have a water fight?

4、 Let s have a look.2. 看圖講故事（ Storytelling ）：理解故事情節(jié)，感受 Kipper 一家人日常生活中的小樂 趣教師利用課件逐幅播放故事圖片， 并用豐富的表情、 生動的英文和適當?shù)闹w語言給學生繪聲繪色地講故事，讓學生感受 Kipper 一家人日常生活中的小樂趣。（ Picture 1 ） It was a sunny day. The family were in the yard.Look. What is it? （指向圖中的集雨桶） It is a water butt.What was wrong with the water butt? （ BQ

5、: Was it leaking? ）The water butt was leaking. （指向漏水處）“Oh, I have to mend it, ” thought Dad.（ Picture 2 ） Mum looked at the hose. （指向水龍帶）What was wrong with the hose?The hose was leaking too. （指向圖中漏水處）“Oh bother! ” said Mum. （模仿媽媽的動作） Would Mum mend the hose?（ Picture 3 ） Dad mended the water butt.H

6、e put a patch on it. （指向集雨桶上的補?。￤as it an easy job to mend the water butt?No. “What a tricky job! ” said Dad.（ Picture 4 ） Dad finished. But the water butt burst.All the water came out.Dad got wet. （指向 Dad ）（ Picture 5） Now let s look at Mum. What did Mum do?Mum mended the hose. Chip helped. （指向 Chi

7、p ）Mum put a patch on it. （指向水龍帶上的補?。癢hat a tricky job! ” said Mum.（ Picture 6 ） Mum put the hose on the tap.She turned on the tap.But the top of the tap came off. （指向圖中飛散的水龍頭）Oh, no! Mum got very wet.（ Picture 7 ） Dad got a new water butt. He put it on the bricks.Look. What did Dad do?Dad got the

8、hose. He filled up the water butt. （指向 Dad ）（ Picture 8 ） Suddenly, it fell over. The water poured out. （動作演示）Dad got wet again.Why did the water butt fall over? （引導學生觀察后回答）（ Picture 9 ） Mum wanted to water the roses. But the hose was not long enough.What did Mum do?Mum got a new hose. She joined it

9、 to the old hose.（動作演示 join to）（ Picture 10 ） Kipper wanted to help. He turned the tap on. （教師模仿Kipper 做出擰開水龍頭的動作）But Mum hadn t finished yet.Mum got wet again.Poor old Mum!（ Picture 11 ） The children wanted to play with water.They got the paddling pool and put it on the grass. （指向圖中的充氣水池）Dad got th

10、e new hose to fill up the paddling pool.Biff turned on the tap. （動作演示）（ Picture 12 ） But no water came out of the hose.Dad looked down the hose. （動作演示looked down ）What was the problem?Look at the patch. （指向水龍帶的補?。㊣t got bigger and bigger.Can you guess what would happen?（ Picture 13 ） POP! The hose b

11、urst.The children got wet.教師要注意啟發(fā)學生思考， 每次提問之后稍作停頓， 不要急于說出答案， 先觀察學生的 反應，如學生仍回答困難，再進一步給出提示引導學生作答。3. 聽錄音模仿（ Listening and Imitating ）：聽懂錄音并模仿出標準的語音語調聽錄音模仿時，錄音是什么音什么調，就讓學生模仿成什么音什么調，注意模仿Mum和 Dad 說話時的不同語氣。（ 1 ）放錄音，讓學生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。（ 2 ）放錄音，全班學生齊聲模仿一遍。要求學生逐句跟讀，鼓勵學生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。（3）請學生重點模仿圖2、 3、 5、

12、 10、 12，注意Mum 和 Dad 說話時的不同語氣。4. 朗讀故事（ Reading Dramatically ）：讀懂故事并學會繪聲繪色地獨立朗讀故事通過多種形式的朗讀， 讓學生能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事， 培養(yǎng)學生有感情朗讀故事 的習慣，練就扎實的語言基本功。（ 1）分組比賽朗讀。將學生分成幾個小組，每組讀 3-4 幅圖，比比哪組讀得好。（ 2）朗讀接龍。請幾名學生接龍朗讀故事，每人讀一幅圖。朗讀過程中，教師要對朗讀困難或有問題的學生給予指導和示范。5. 檢查理解（ Story Comprehension ）：梳理故事情節(jié)，回顧故事內容通過回答問題和補全句子，引導學生回顧故事內容，梳

13、理故事情節(jié)。1）教師提問，請學生搶答。之后，教師用PPT 展示五條故事線索（圖片） 。問題如下：Who got wet first?Who got wet next?Then, who got wet?Then, who got wet?Dad got wet. ）Mum got wet. ）Dad got wet again. ）Mum got wet again. ）Who got wet last? （ The children got wet. ）（2）教師繼續(xù)提問，并利用PPT 展示相關圖片，請學生口頭補全句子。 （見課件）How did Dad get wet? （展示圖 1 、

14、3 、 4）How did Mum get wet? （展示圖2、 5、 6 ）How did Dad get wet again? （展示圖 7 、 8）How did Mum get wet again?（展示圖9、 10 ）How did the children get wet?（展示圖11、 13）6. 復述（ Retelling ）：根據(jù)圖片和關鍵詞復述故事承接上一個環(huán)節(jié)，教師在PPT 上只保留圖片及相應的關鍵詞，請學生復述故事。（ 1）全班一起復述故事。（ 2） 兩人一組練習復述， 然后請 5 組接龍復述。 教師根據(jù)情況給予及時的幫助和指導。7. 討論（ Discussion ）

15、：了解“集雨桶”的用處，培養(yǎng)節(jié)水意識（可選）（ 1）教師提出問題讓學生分組討論。問題可參考：What can we do with the water butt?Can we save water in this way?What else can we do to save water?（ 2）討論結束后，請小組代表展示討論結果。同時，鼓勵更多學生大膽發(fā)表個人看法。8.拼讀練習（Practising Phonics）:培養(yǎng)拼讀意識，復習字母組合" ck”的拼讀規(guī)律（ 1） 讓學生找出故事中含有字母組合“ ck ” 的單詞： tricky/brick ， 并說出“ ck” 的發(fā)音。（

16、 2）教師朗讀以下單詞： got/wet/bother/back/pack/chick/join/truck/tap/neck/knock ，讓學 生將含有“ ck ”的單詞寫在練習本上。9. 家庭作業(yè)（ Homework ）（ 1）反復模仿錄音，熟讀故事。（ 2）發(fā)揮想象力改編故事結局（不少于4 句話） 。六、教師自我反思1. 教學理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、 “整進整出”的教學理念；是否將整體教學、啟發(fā)式教學、拼讀教學等方法貫穿于課堂教學之中。2. 教學目標是否實現(xiàn)了本課所提出的語言能力和非語言能力等目標， 如： 學生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標準的語音語調獨立朗讀故事；是否能復述主要故事情節(jié)；是否體會到 Kipper 一 家人都被水弄濕后的心情。3. 課堂操作4. 1）提問教師設置