《勸學(xué)》教案完美版

1、勸學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。過程與方法：1 學(xué)習(xí)比喻論證、對比論證的方法， 提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。2掌握絕、強(qiáng)、假、望、聞等多義詞義項(xiàng)，積累四個通假字，三個文言虛詞。情感態(tài)度與價值觀： 明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累” “堅(jiān)持” “專一”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1. 比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。2. 背誦全文，積累文言詞語。教學(xué)難點(diǎn)：掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)。教 法： 誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、探究拓展法。第一課時一、導(dǎo)語：同學(xué)們， 在我們的學(xué)習(xí)過程中， 是否總有些困惑？有人說, 我整天冥思苦想， 埋頭看書，

2、但是效果不佳；有人說，我上課真的是認(rèn)真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了。今天，讓我們走進(jìn)荀子，走進(jìn)他的勸學(xué) ，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。二、走進(jìn)荀子： （讓學(xué)生按照姓名、時代、評價、主要作品、主要觀點(diǎn)進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣）荀子：名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，對儒家思想有所發(fā)展，提倡“性惡論”，與孟子的“性善論”相反。主要作品收集在荀子中。荀子的散文說理透徹，氣勢渾厚，語言質(zhì)樸，句法簡練綿密，多作排比，又善用比喻， 素有“諸子大成”的美稱。 三、解釋文題勸，勸勉。勉勵人們要不

3、停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。 勸學(xué)的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。四、檢查預(yù)習(xí)給下列黑體字注音。木直 中 （ ）繩輿 （ ）馬筋 （ ）骨駑 （ ）馬 金石可五、整體感知起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。舟楫 （） 須臾（槁暴 （） 跂 （參（ ）省（）鏤 （） 騏驥 （）而望鍥 （ ）而舍之）一躍1、 教師范讀，學(xué)生注意字詞讀音和句子節(jié)奏。2、 學(xué)生自讀，并借助注釋翻譯句子。六、分析課文1 、 2 節(jié)（一）分析課文第一節(jié)1、指名生朗讀強(qiáng)調(diào)停頓、語氣2、重點(diǎn)字詞積累1 ）學(xué)不可以已3、 ） 取之于 藍(lán)而青于 藍(lán) , 水為之而 寒于水 木直中繩，糅以為輪(4)雖有槁暴，不復(fù)挺者

4、 (5)木受繩則直,金就礪則利 (6)君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣 3、課文分析提高自己發(fā)展自己中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已比喻五則：學(xué)習(xí)的意義(二)分析課文第二節(jié)1、指名學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)停頓、語氣2、重點(diǎn)字詞積累(1)吾嘗終日而思矣，不如須臾 之所學(xué)也(2)順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?3)假輿馬者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而絕江河(5)君子生非異也，善假于物也 彌補(bǔ)不足I達(dá)到目標(biāo)3、課文分析比喻五則：學(xué)習(xí)的作用(三)總結(jié)本課七、布置作業(yè)1 .同步導(dǎo)學(xué)練：1 6題 2.背誦課文 第二課時一、檢查舊知1、默寫課文1、2節(jié)2、重點(diǎn)詞語解釋(1)學(xué)不可以已(2)取之于藍(lán)而青于藍(lán)，水為

5、之而寒于水木直中繩，糅以為輪(4)雖有槁暴，不復(fù)挺者(5)木受繩則直，金就礪則利 (6)君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣 (7)順風(fēng)而呼，聲非加疾也,而聞?wù)哒?(8)假輿馬者，非利足也，而致千里 (9)假舟楫者，非能本也，而絕江河(10)君子生非異也，善假于物也 二、分析課文第三節(jié) 1、生齊讀強(qiáng)調(diào)停頓、語氣2、重點(diǎn)詞語(1)積土成山，風(fēng)雨興焉 (2)故不積底步，無以至千里 (3)騏驥一躍，不能十步；弩馬十駕 ，功在不舍 (4)鍥而不舍，金石可鏤 (5)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上 食埃土，下飲黃泉，用心一也 3、課文分析廠積累比喻十則：學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度 V 堅(jiān)持 三、課文總結(jié)(1)本文是先

6、秦時代著名的思想家、文學(xué)家荀子的一篇名作，連用 20個比喻，反復(fù)論 證學(xué)習(xí)的意義、作用。妙語連篇，具有激蕩人心的力量，不愧是語言大師。春秋戰(zhàn)國五霸七 雄迭起，諸子百家活躍于政壇、文壇，不但留下了他們光耀千古的思想理論，也同時留下了他們語言藝術(shù)的名篇精萃。同學(xué)們要發(fā)揚(yáng)好學(xué)不倦的精神，把視野投向古今中外，從大千世界中吸收豐富的營養(yǎng)滋潤自己。(2)寫作特點(diǎn)比喻說理，形象透徹；正反對比論證，靈活而富于變化；氣勢充沛，說理流暢，多用對偶、排比句式。四、探究性閱讀訓(xùn)練1 .提問：荀子主張“學(xué)不可以已”，這個“學(xué)”當(dāng)然指“學(xué)習(xí)”，但是他到底“勸”人們學(xué) 習(xí)什么呢？教師點(diǎn)撥并引申：課文中，荀子說：“君子博學(xué)而

7、日參省乎己，則知明而行無過矣?！睆纳暇涞摹肮省弊挚矗@是荀子通過一組比喻得出的結(jié)論。從這一點(diǎn)看，荀子勸學(xué)是“勸”人 們首先要學(xué)習(xí)做人。另外，“積善成德，而神明自德，圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養(yǎng)成。在荀子看來，學(xué)習(xí)可以改造人惡的本性，可以提高人的品德修養(yǎng)。所以，學(xué)習(xí)的對象 是明確的，也就是品德的學(xué)習(xí)。勸學(xué)中未選入本文的語句有“學(xué)惡乎始？惡乎終？曰始乎為士，終乎為圣人”“君子之學(xué)也，以美其身”，這些語句也可以證明荀子勸勉人們學(xué)習(xí)就是讓人們完善自己， 最終成為一個真正的人。歷史和現(xiàn)實(shí)無數(shù)的事實(shí)證明，只有立德才能立人，只有尚德才能治 國。時至今日，先賢的宏聲巨音仍回響在現(xiàn)代都市和鄉(xiāng)村的上空，引領(lǐng)

8、著人們求美、求善。以德治國，公民道德規(guī)范的實(shí)施不正印證了這一點(diǎn)嗎？當(dāng)然，荀子講學(xué)習(xí)要積累、堅(jiān)持、專一的方法和態(tài)度，對我們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識也具有啟發(fā) 意義和指導(dǎo)作用。2 .提問：有人說，勸學(xué)是篇具有濃厚人文特色的文章，從開篇到結(jié)尾始終把“人”放 在重要的位置上進(jìn)行論述， “人”實(shí)質(zhì)上是本文反復(fù)詠唱的主旋律，透過文字，我們可以發(fā) 現(xiàn)文中寫了哪些人呢？學(xué)生明確：“君子” “吾”。君子“博學(xué)而日參省乎己” “知明而行無過” “善假于物”；吾 “嘗終日而思” “踐而望”，知道“不如須臾之所學(xué)”“登高之博見”，知道“登高而招” “順風(fēng)而呼”“假輿馬” “假舟楫”的效果，是“知假物”的人。但“吾”比“君子”

9、低一個境界。教師適當(dāng)引申：荀子認(rèn)為，人的本性是惡的，主張用教育來陶冶，用禮法來約束，才能 抑“惡”揚(yáng)“善”，避“惡”就“善”，所以文中向我們展示了兩種不同境界的人，突出學(xué)習(xí) 的重要性。3 .請把“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”“是故無冥冥之志者，無昭昭之明；無憎憎之事者，無赫赫之功”兩句插到本文各自最適合的段落中去，并簡要說明理由。教師略作解釋：冥冥：精誠專一，埋頭苦干。昭昭：明顯的樣子。憎憎：同“冥冥”。赫赫：顯著盛大的樣子。“蓬生麻中”點(diǎn)出外部環(huán)境，與“善假于物”的“物”是合拍的，而且勸學(xué)第3段論述“善假于物”的作用，故應(yīng)放在第3段末尾。第4段中的“積” “鍥而不舍” “用心一也

10、”同“憎憎”相呼應(yīng)，故第2句應(yīng)放在第4段段尾。應(yīng)從詞語的照應(yīng)關(guān)系來著手解答問題。這樣分析，把課文內(nèi)容的理解上升到哲理美的層次，讓學(xué)生接受美的熏陶。 五、課堂檢測1、找出與例句句式相同的一句。例句：蚓無爪牙之利、筋骨之強(qiáng)A.求人可使報秦者B.甚矣，汝之不惠C.自古以來，未之嘗聞D.以為輪，其曲中規(guī)2、解釋下列加點(diǎn)詞的古今義。(1)君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。(2)蟹六跪而二螯，非蛇鰭之穴無可寄托者，用心躁也。(3)木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。六、板書設(shè)計(jì)L學(xué)習(xí)的意義一提高自己學(xué)不可以已(中心論點(diǎn))學(xué)習(xí)的作用一發(fā)展自己-彌補(bǔ)不足 達(dá)到目標(biāo)道理明白 具體生動 比喻一學(xué)習(xí)的方法態(tài)度一堅(jiān)持一專J正反對比七、布置作業(yè)1.同步導(dǎo)學(xué)練：711題2.背誦課文不論何時，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種 高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時：奔跑時停下來最難；狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程度高低，都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種 警醒，就不會使你因怒氣而失控，也不會使你損害良好的辨別力。謹(jǐn)慎地駕馭情緒，就能很好地控制它。你將是馬背上第一個理智的人。智者最沒